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20xx年黔南州小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。她的課新穎、緊湊、形式多但不空洞,是實(shí)實(shí)在在的一節(jié)課,里面有句句教唱也有隨錄音學(xué)唱,每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的豐富而有針對(duì)性,充分體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功,通過(guò)她的課也讓我看到了自己的不足。根據(jù)自己初步的體會(huì),我覺(jué)得自己應(yīng)該從以上幾個(gè)方面努力,不斷提升自己的教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)幾天的觀摩學(xué)習(xí),使我對(duì)音樂(lè)教學(xué)有了更清晰地認(rèn)識(shí),同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的新思考。例如:汝州五中推選的《青春舞曲》、河大附中推選的《多彩的舞姿》、夏理遜小學(xué)推選的《老爺爺趕鵝》、平頂山平馬路小學(xué)推選的《一支短笛輕輕吹》等。作為一個(gè)音樂(lè)老師,音樂(lè)基本功是很重要的因素,唱、彈、跳、各種能 力都是應(yīng)該具備的。尤其是《多彩的舞姿》的劉老師,以其優(yōu)美的舞姿征服全體聽(tīng)課教師,會(huì)場(chǎng)里數(shù)次響起熱烈的掌聲。本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用。四、專家點(diǎn)評(píng),明晰今后工作思路。(變‘通過(guò)教學(xué)使學(xué)生??’為‘學(xué)生能夠??’)備課時(shí)應(yīng)反復(fù)琢磨,多唱、多聽(tīng)音樂(lè)作品,突顯“音樂(lè)形象”,把握“音樂(lè)要素”。如:“休止符”對(duì)表情達(dá)意的作用;節(jié)奏、旋律的對(duì)比呼應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點(diǎn)。通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí),我感受到了每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致,她們的每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我借鑒,也有許多教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)。在這三天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,收獲不少,感想頗多。尤其讓我印象深刻的是樂(lè)曲的第二部分讓學(xué)生想象家長(zhǎng)叫孩子起床時(shí)的節(jié)奏力度來(lái)感受音樂(lè)。教師的基本功好了,魅力達(dá)到了,就自然而然地感染了學(xué)生。“情到深處放方自然”,再小的的歌曲都有情感,我們要善于分析歌曲,多聽(tīng)、多唱、多了解,把歌曲的情感把握好了才能把歌曲唱好、教好。所以我們?cè)谏险n的時(shí)候最好不要嘮嘮叨叨,那樣只會(huì)適得其反。五、“愛(ài)心”始終是音樂(lè)教學(xué)中最真實(shí)的情感。第五篇:小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案姓名:?jiǎn)挝唬喊咨持行男W(xué)學(xué)號(hào):程琳13050254《折紙船》教學(xué)目標(biāo):《折紙船》,并能從中感受大陸與臺(tái)灣同胞團(tuán)結(jié)友愛(ài)的真摯感情。(2)談臺(tái)灣讓學(xué)生介紹自己了解的臺(tái)灣,說(shuō)說(shuō)其風(fēng)土人情與富饒的物產(chǎn)。師:“同學(xué)們說(shuō)的真好,臺(tái)灣和我們一水相隔,就讓風(fēng)姐姐捎去我們的美好祝愿吧!”課件出示發(fā)聲練習(xí)曲《風(fēng)兒的歌》(1)學(xué)生完整聽(tīng)賞《風(fēng)兒的歌》,感受風(fēng)兒是怎樣吹的?(輕輕吹)(2)教師范唱,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“u”的發(fā)聲方法。例 1=C 2/4 3 5 6 | 5 — |6 5 4 3 |2 — |1— |6— | i — |5 — |風(fēng)兒 輕輕吹,唱 著 快 樂(lè) 歌。(3)折好后,學(xué)生手拿紙船,滿懷迎接臺(tái)灣小朋友的愉快心情,隨著音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng),再次感受歌曲的意境和情緒。 | ‖你好 你好你們 好(3)讓已經(jīng)會(huì)唱某些樂(lè)句的學(xué)生唱一唱,并教教其他學(xué)生。如歌曲《鼓浪嶼之波》、《我的中國(guó)心》、詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》等,在課后學(xué)生進(jìn)行搜集,唱一唱,讀一讀,
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