【正文】 有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算，你是怎么解決的？小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3內(nèi)容：教科書第102頁(yè)至103頁(yè)例1例2教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；具體情景中感悟小數(shù)與整數(shù)的大小關(guān)系，增強(qiáng)數(shù)感；能用小數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單數(shù)量，并進(jìn)行交流；初步體會(huì)到小數(shù)與人們生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)小數(shù)的作用和價(jià)值。（板書課題：小數(shù)）生：朗讀課題。b)請(qǐng)同學(xué)們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書中獲得了哪些知識(shí)。小數(shù)點(diǎn)的家就處在兩個(gè)部分中間偏下的位置。（若生有困惑，老師可先給自己打個(gè)分），下節(jié)課我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)了解。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)的意義、讀、寫方法。引入課題“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。意義找生活中的小數(shù)。3厘米、18厘米怎么樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示（4）、同位合作探索填空。（另編4小題）四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？把你學(xué)會(huì)的和同桌說說。使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。生活中你還見過什么數(shù)？教師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——小數(shù)，板書題目二、出示目標(biāo)（1分）結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、。四、質(zhì)疑探究（12分鐘）這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“”在哪兒?jiǎn)幔?/，你現(xiàn)在知道“”在哪兒了嗎？誰(shuí)能說一說你的想法？小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米就是1/10米。？5分米、8分米呢？（二）堂清作業(yè)，每份是（ ），用分?jǐn)?shù)表示（ ）。“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。把1米平均分成100份，每份是1厘米。第一節(jié)課是xx小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課：課的流程如下：一、了解學(xué)生認(rèn)知引出課題：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，之前認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？還見過什么數(shù)？（小數(shù)）哪里見過？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù)。二、小數(shù)的讀寫：176。建議：小數(shù)的讀寫要略，其實(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白，而教師花費(fèi)了太多的時(shí)間。在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。今天我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。（故意不寫小數(shù)點(diǎn)）談話：寫得對(duì)嗎？學(xué)生糾正，順勢(shì)指出，這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。練習(xí)。（3）、。二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)初步理解一位小數(shù)的意義。指名讀。小組合作，動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。指名讀。、？生說師板書引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。1/104/107/1008/101/100涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。學(xué)生能否結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小樹的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。環(huán)節(jié)二探究新知 活動(dòng)一初步認(rèn)、讀小數(shù)（1）師：誰(shuí)來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？，并板書：三點(diǎn)四五。（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。注意題目中的小數(shù)。評(píng)講時(shí)可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。”的句型表述。（2）提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，用小數(shù)該如何表示？（3）學(xué)生獨(dú)立思考，回答老師提問以后，完成教材填空。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9一、課標(biāo)對(duì)本單元的要求結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數(shù)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確解決實(shí)際問題。能正確地讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。體會(huì)合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。小數(shù)點(diǎn)十分活潑可愛，成天的跑來跳去，并且時(shí)不時(shí)地還闖下禍來。這時(shí)3也搖搖晃晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的煩惱?！毙?shù)點(diǎn)連忙分辯道：“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，一個(gè)數(shù)加上小數(shù)點(diǎn)后，后面就可以有無數(shù)個(gè)0，所以，我們是一個(gè)數(shù)，只需要付一張票！”“x”號(hào)啞口無言，只好放他們進(jìn)去了。小數(shù)和整數(shù)有什么不同？小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫做，小數(shù)點(diǎn)左邊是部分，小數(shù)點(diǎn)的右邊是部分。三、小組合作探究。組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。引向深入，總結(jié)概括?！驹O(shè)計(jì)意圖】：班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心。第3題：獨(dú)立完成后交流怎樣想的、怎樣寫的?！科?、拓展延伸。2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互交流。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件。）你認(rèn)識(shí)哪些商品的價(jià)格？其實(shí)，商品的單價(jià)都不用整數(shù)表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價(jià)格的數(shù)，都是小數(shù)。三、認(rèn)識(shí)小數(shù)、讀小數(shù)出示例1：認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？同桌交流后匯報(bào)，評(píng)議，小結(jié)：一個(gè)小數(shù)讀作什么要書寫成大寫，反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點(diǎn)的位置與寫法。出示，集體訂正。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。學(xué)生：收集生活中的小數(shù)，測(cè)量自己的身高。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)？師：（課件閃爍小數(shù)點(diǎn)）“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。（1）、師誰(shuí)來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？，并板書：三點(diǎn)四五。（生齊讀）師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。（4）提問：你們還哪里見過小數(shù)？學(xué)生自由討論匯報(bào)交流。（2）課件出示1米長(zhǎng)的線段，將其平均分成10份。（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)的多少米？學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。引導(dǎo)學(xué)生明確圖意：把1元平均分成10份，每份是1角。三、鞏固拓展完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第1題。（1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。（2)提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾。通過今天的練習(xí)，你們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)？（學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長(zhǎng)和寬。介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式： 你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的`學(xué)生糾正錯(cuò)誤。出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？7 38 0 1 三、鞏固練習(xí)“想想做做”第3題。 提問：把誰(shuí)看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：，結(jié)合生活實(shí)際了解小數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過“米尺”模型。(出示課件） 鉛筆 書包 火腿腸 娃娃 師：觀察這組數(shù)他們有一個(gè)什么共同特征沒有。小數(shù)點(diǎn)的家就安在整數(shù)的`右下角。同學(xué)們明白了嗎？二、探索新知（一）小數(shù)的讀寫。生：指生讀剛才的小數(shù)。師：你們真棒，讓我們一起來做個(gè)“我說你寫”的小游戲，準(zhǔn)備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。（二）理解小數(shù)的實(shí)際含義。？（適時(shí)理解小數(shù)每一部分表示的含義）師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價(jià)格。（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時(shí)的給予回應(yīng)）師：同學(xué)們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點(diǎn)也不小啊！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長(zhǎng)度的吧。師：同學(xué)們用手比一比1米有多長(zhǎng)。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？生：分母是10的可以寫成一位小數(shù)。(2）1厘米=1/100米=。師：1/100=(3）表示長(zhǎng)度的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？(4）用小數(shù)表示身高。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）(2)完成第2題。借助幾何直觀，使學(xué)生了解小數(shù)的含義，建立十分之幾與一位小數(shù)的聯(lián)系。同學(xué)們，我們每天都在上數(shù)學(xué)課，有誰(shuí)知道數(shù)學(xué)課本的價(jià)格是多少呢？（）這個(gè)數(shù)字好特別呀，你們見過這樣的數(shù)嗎？這是個(gè)什么數(shù)呢？（預(yù)設(shè)：能夠說出小數(shù)）對(duì)，這些數(shù)就叫“小數(shù)”，這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。而且它把小數(shù)分成了整數(shù)和小數(shù)兩部分?！驹O(shè)計(jì)意圖：以所展示的生活中的小數(shù)為例，重點(diǎn)指導(dǎo)，順勢(shì)總結(jié)小數(shù)的讀法，給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)】（同桌互讀）還有很多同學(xué)都想讀一讀，那這樣，我們同桌之間互相讀一讀好不好，看誰(shuí)讀的又流利又準(zhǔn)確。，1和3分別表示什么？（1表示1米，3表示3分米），1和6分別表示什么？（1表示1米，6表示6分米）你們知道姚明的身高是多少嗎？（）大家仔細(xì)觀察一下，小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊所表示的含義一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納總結(jié)：在用米做單位時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾米（整米），小數(shù)點(diǎn)的右邊第一位表示分米（比米更小的量）。？（三）動(dòng)手操作：尋找1米里面有多少個(gè)不同的幾分米（出示1米線段圖）？請(qǐng)給相應(yīng)的線段涂上顏色，并填空。（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到前面板書）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看一看這些分?jǐn)?shù)，再看一看這些小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（十分之幾寫成小數(shù)都是零點(diǎn)幾。當(dāng)用元作單位時(shí)小數(shù)各部分所表示的含義是什么呢？（課本：做一做）根據(jù)學(xué)生回答動(dòng)畫展示分的結(jié)果。同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的所有知識(shí)，說一說你有哪些收獲？小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15設(shè)計(jì)理念:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在比一比、說一說、議一議的活動(dòng)中，在解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)?！?為此，本課設(shè)計(jì)，傾力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實(shí)性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)情與教材分析:這部分的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常見計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備:教師方面:多媒體課件、幾種常見的實(shí)物圖片學(xué)生方面:課前要求學(xué)生到商場(chǎng)了解商品的價(jià)格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價(jià)格記錄下來。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:(課件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格，第二張是在商品名稱后面，以幾點(diǎn)幾的小數(shù)形式記錄價(jià)格)大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說說你的看法。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(老師示范，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)(設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，以個(gè)別與集體的練讀，老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。)元 角分0、8 5 0元8角5分9 8 5元9角8分6 0 2元6角0分師:從大家的踴躍發(fā)言中，老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數(shù)邊表示價(jià)格的方法，現(xiàn)在能用小數(shù)寫出這些商品的價(jià)格嗎?(課件顯示出第一個(gè)同學(xué)的記錄單，學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，并說說自己是怎么想的。下面請(qǐng)大家在自己周圍找一找，看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。(多媒體顯示表示1米長(zhǎng)的尺子，然后平均分成10份，第一段變?yōu)榧t色。(在1分米下方顯示1/10米、0、1米兩種對(duì)應(yīng)的表示方法。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)通過課件形象地喚醒了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶。請(qǐng)看:(課件演示將1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成了100份。)如果老師告訴你們，林承同學(xué)的身高是42米，你能說出他身高幾米幾厘米嗎?1師:誰(shuí)愿意來介紹下自己的身高幾米幾厘米，寫成小數(shù)是多少米?[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富有整體性，通過把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固自己所掌握的知識(shí)。]師:正如同學(xué)們所說的，事物的發(fā)展總是朝著簡(jiǎn)潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此。]五、總結(jié)延伸師:其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!我們下節(jié)課再研究。準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)，是確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)思路的關(guān)鍵。概念教學(xué)有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐。本課教學(xué)設(shè)計(jì)也是按照這一規(guī)律進(jìn)行的，就是在傳授例1前，讓學(xué)生匯報(bào)課前要求收集的生活中的小數(shù)，老師也適時(shí)呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料，不但進(jìn)一步讓學(xué)生積累更多的感性認(rèn)識(shí)，也防止部分學(xué)生形成小數(shù)只能表示商品價(jià)格這一思維定勢(shì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既有有意義的接受學(xué)習(xí)，又有獨(dú)自的思考和感悟。在小數(shù)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，培養(yǎng)同學(xué)的觀察考慮能力、比較分析能力和綜合概括能力。體會(huì)到□/10可以寫成0.□。（課件演示）董老師今年42歲，已經(jīng)工作21年，家里有3口人。你知道了什么信息？（桌子長(zhǎng)6分米，寬4分米）師：把1米平均分成10份，這一份是多少？（1分米）師：用米做單位，可以寫成幾分之幾米？你是怎么想的？ 師：桌面長(zhǎng)6分米，用米作單位的話，怎么表示呢？寬4分米呢？ 師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小結(jié)：幾分米可以寫成十分之幾米講述：1分米就是1/10米，這一段長(zhǎng)度我們用了整數(shù)表示，也用了分?jǐn)?shù)表示。（想想做做3）同理教學(xué)兩位小數(shù)。師：為什么會(huì)這樣呢？滿1元所以前面不是0，剛才桌子的長(zhǎng)和寬不滿1米，所以前面是0。（1）。（）（5）小紅身