【正文】 作；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。第一篇：石家莊市小學(xué)生發(fā)展性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)石家莊市小學(xué)生發(fā)展性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 實(shí)施辦法（試行）小學(xué)生發(fā)展性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持如下原則：（一）導(dǎo)向性原則。（三）可行性原則。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容。填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案》，要堅(jiān)持誠信原則，要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開放性的參與，盡可能使記錄的情況、事件典型、客觀、真實(shí)。評(píng)價(jià)以教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》為依據(jù)。（四）評(píng)價(jià)方法。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，班級(jí)評(píng)價(jià)小組以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長(zhǎng)記錄等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。如對(duì)學(xué)生最后的評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)明顯不符，經(jīng)班級(jí)評(píng)價(jià)小組審核，可以進(jìn)行調(diào)整。學(xué)期評(píng)價(jià)一般在學(xué)期期末進(jìn)行。2．綜合性評(píng)語。（二）學(xué)校成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)，由校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)代表組成，負(fù)責(zé)本校的評(píng)價(jià)工作。班級(jí)評(píng)價(jià)小組由學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。四、制度建設(shè)（一）建立公示制度1．學(xué)校要在廣泛征求辦法基礎(chǔ)上，確定本校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，經(jīng)學(xué)校主管部門批準(zhǔn)后，把評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序和結(jié)果進(jìn)行公示，并通過家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信等形式，向家長(zhǎng)做出明確說明，征得家長(zhǎng)和社會(huì)的理解與支持?？h（市）、區(qū)教育局負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校管理者和相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)；學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)小組進(jìn)行培訓(xùn)；班級(jí)評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。3．學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行誠信教育。家長(zhǎng)要協(xié)助學(xué)校與學(xué)生做好評(píng)價(jià)工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校正常的評(píng)價(jià)工作。（四）建立評(píng)價(jià)質(zhì)量評(píng)估制度1．在評(píng)價(jià)工作中，學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)要對(duì)評(píng)價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時(shí)解決有關(guān)問題。對(duì)弄虛作假、違規(guī)操作等嚴(yán)重影響評(píng)價(jià)工作的違紀(jì)行為，要嚴(yán)肅處理。關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì) 發(fā)展性評(píng)價(jià)隨著新一輪基礎(chǔ)課改的不斷深入，如何對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)合理評(píng)價(jià)成為當(dāng)前最重要的問題。因此，在進(jìn)行課改的同時(shí)，構(gòu)建符合小學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)代評(píng)價(jià)體系是非常必要的。正如馬克思恩格斯所述：人的發(fā)展表現(xiàn)在人與自然的物質(zhì)交換過程中，是指人的勞動(dòng)能力即“體力和智力得到充分自由的發(fā)展和運(yùn)用”[2]；不僅包括智力和體力的發(fā)展，而且還包括精神上、道德上、情感上的和諧全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的各方面進(jìn)行切實(shí)評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平作出客觀的評(píng)價(jià)。主體性原則。在評(píng)價(jià)過程中，承認(rèn)學(xué)生不同年齡層次的差異，允許學(xué)生與學(xué)生之間存在發(fā)展水平、狀態(tài)的差別。家長(zhǎng)對(duì)子女具體學(xué)科素質(zhì)的了解甚少，因此家長(zhǎng)可以通過觀察子女在家庭生活中的表現(xiàn)等，給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)教師說：他系統(tǒng)思維與思辯能力差，從課堂上的表現(xiàn)及考試的成績(jī)來看，頂多算B等。我們?cè)L談了學(xué)生本人和家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自身所具備的良好品質(zhì)及音樂特長(zhǎng)充滿了自豪，但談起學(xué)業(yè)成績(jī)卻一臉的無奈，自信不足，自我認(rèn)為評(píng)定是C等。但也遇到一些問題需要繼續(xù)探討。并非考試就是應(yīng)試教育，考試雖然有其弊端，但也有其他評(píng)價(jià)方式所不具有的長(zhǎng)處。教材學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是個(gè)人評(píng)定制度的先進(jìn)理念。如課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)言的次數(shù)、聲音的洪亮程度、作業(yè)書寫情況等都可以加以評(píng)價(jià)，使學(xué)生由某一點(diǎn)的肯定評(píng)價(jià)循序漸進(jìn)走向全面肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在不斷肯定中學(xué)習(xí)能力得到全方位發(fā)展。因此，我們還把自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。比如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫得很工整了，發(fā)現(xiàn)他組了一個(gè)很特別的詞語、表演很精彩……一句贊賞、加上幾分，讓學(xué)生高興很多天，甚至回味很多年！我們憑著極平凡的發(fā)現(xiàn)，憑著極為平常的一句贊語，憑著用不完的分?jǐn)?shù)點(diǎn)燃孩子自尊、自信的熱情，點(diǎn)亮指引他們前進(jìn)的燈塔。我們指出，不要吝嗇表揚(yáng)，不要把表揚(yáng)看成是給學(xué)生的多大的賞賜，而要真誠的送一份贊許。堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有得分、獲得小紅花的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。在整個(gè)操作過程中，基本上是由學(xué)生自主管理，教師主要是督促、指導(dǎo)作用。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，為了貫徹落實(shí)全縣《關(guān)于深化教育教學(xué)改革的意見》，如何保證每一位學(xué)生都能夠達(dá)到最低限度的學(xué)習(xí)水平，保證教育活動(dòng)能夠充分的適應(yīng)每一位學(xué)生的需要與興趣，又能夠充分的發(fā)揮他們的個(gè)性，如何使學(xué)生要達(dá)成的目標(biāo)明晰可見，并且讓學(xué)生自己也能夠清楚的了解“已經(jīng)能夠做到什么，還有哪些尚未達(dá)成”。制定評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；認(rèn)定評(píng)定小組成員；對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評(píng)定結(jié)果；監(jiān)控評(píng)定過程。職責(zé)：對(duì)本班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定。（2）申訴制度。（4）監(jiān)控制度。從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面比較全面、客觀地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平。由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，進(jìn)行多向、充分的信息交流，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀。（1）即時(shí)評(píng)價(jià)。（3）學(xué)業(yè)考試。（4）實(shí)績(jī)表現(xiàn)。最后，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。（三）評(píng)價(jià)結(jié)果 （1）等級(jí)表達(dá)。（2）質(zhì)性評(píng)語。對(duì)低段學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。最后，學(xué)生和家長(zhǎng)要在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》上簽字。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一個(gè)多元素，多方位的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，最根本的要根據(jù)黨的教育方針和小學(xué)生守則來作參照來衡量每一個(gè)學(xué)生。要用發(fā)展的觀點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厝ナ褂迷u(píng)價(jià)，因?yàn)榍∪缙浞值谋頁P(yáng)和批評(píng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性。第五，對(duì)家長(zhǎng)的回音，教師要積極研究采納好的建議，這是家長(zhǎng)與教師之間最明確最直接的溝通，也是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生采取的什么樣教育方法較