【正文】 深入理解課文內容，體會人物的品質，指導讀寫 第三課《白樺林的低語》教學目標：品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。教學中可以和現實生活聯系一下，讓學生談談對當今社會中“慎獨”現象的感受。第五課《尊敬普通人》教學目標： 1．通讀課文，理解課文內容，把握作者表達的思想感情。綜合活動教學目標：通過活動，使學生明白做事要有計劃性。一個單元學完了，做一個小結。：客觀的評價每個學生的進步與不足。2．把握文章中語言特點及修辭手法的運用。培養(yǎng)學生的關愛品質。，體會作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。并能將寓言擴展并活學活用。2．理解重點句。（三）德育滲透點正是這些普通人不經意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。（3）學習本文人物描寫方法的多樣性。：能通過課文中的具體例子，認識劇本作品，并能學會丑公主的優(yōu)秀品質：感受卡米拉公主她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維。輔助表演。，積累美詞佳句。，積累美詞佳句。體會作者表達的感情。，了解黃河為什么被稱為“母親河”。第五課《最后的“淇淇”》教學目標：，自學生字詞語，積累美詞佳句。以“保護母親河”為題，寫一份倡議書，培養(yǎng)學生寫作、表達能力。第二課《把掌聲分給她一半》教學目標：⒈理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。教學重點：理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。第四課《足球史話》教學目標，開闊視野，增加文化底蘊，引領學生去思考足球精神的魅力；； 。培養(yǎng)學生與他人合作的能力，增強小組及班級的凝聚力。能力目標要展現人物個性特征，需用準確生動的描寫方法。景物描寫的方法和作用。德育目標：培養(yǎng)學生純樸善良的高尚品質。教學方法 引導——點撥學習方式 質疑——研討——探究第六單元第一課《企盼世界和平的孩子》教學目標：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。2了解時代背景。教學難點：1用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。理解一些重要語句的含義，感受愛國情第七單元第一課《古詩二首》教學目標，能夠有感情地朗讀詩歌。理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。情感態(tài)度價值觀：使學生了解抗日戰(zhàn)爭，勿忘國恥；激起學生對小雨來為代表的英雄們的熱愛，激發(fā)學生的愛國熱情。激發(fā)學生們的想象能力，進行簡單的寫作訓練。理解課文內容，懂得在考慮問題和處理事情時，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤謀劃第八單元第一課時《墨竹圖題詩》教學目標1．知識目標：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。：體會詩人不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。2．能力目標：增強學生的朗讀能力。2． 能力目標：培養(yǎng)學生對于詩歌的感悟能力。教學重點應是對垂徑定理的理解及應用，而不是師生共同研討得到垂直于弦的直徑所具有的性質的過程。學習理解垂徑定理及推論，并會靈活運用解決實際問題。教學重點理解垂徑定理和靈活運用垂徑定理。教學重點：平行線的判定公理及兩個判定定理．教學難點：理解由判定公理推出判定定理的過程。難點有時又要根據學生的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級里不同學生中，就不一定都是難點。教學重點要分散，既讓學生易于接受，又減輕學生負擔；教學難點要分析落差的距離，搭建合適的臺階。課堂教學目標是課程目標分解、細化了的一小部分。平時人們常說的教學目標，在沒有特殊說明的情況下，實際上指的就是課堂教學目標。后來，又勉強地加上了一個學科情感。有了課堂教學目標，教案中的教學過程的撰寫，就可以圍繞著教學目標展開了。不是嗎 隱含的教學目標就是在教案中，不能寫出來的課堂教學目標。如：愛國主義教育、辯證唯物主義思想和唯物辯證法等。隱含的教學目標不但要有，更重要的是能在課堂教學的過程中，既能體現出來，又不能影響教學主線。②電子表格課中，判斷剛剛設計、輸入的公式對錯與否，不是某一個，某幾個學生、老師的判定的，也不是什么民主投票決定的，“實踐是檢驗真理的唯一標準”運行一下，就知道了！③聲音信息感覺媒體課上，舉例音樂的曲調和歌詞的傳播信息的特點和效果時，舉例“日本鬼子投降后，曾克林帥部入關，在沈陽火車站唱《國際歌》”“抗日時期，冀中平原夜間老百姓讓門外來人唱《三大紀律八項注意》”。因此，確定教學重難點首先要吃透新課標。避免教學中的主觀主義和盲目性，切實做好理論聯系實際。如何突破教學重點難點？這是實現有效教學的根本。疑難、重點問題的多樣性，決定了引導手段的多樣性。例如在教學中可以運用講故事法、觀看影視法、類比法等。所以，教學不宜空講知識，尤其是不宜照本宣科，枯燥分析，從理論到理論，從書本到書本，那樣只能弱化教學效果。因而在教學中要著眼于教學內容的縱橫聯結，注意教學內容的整體與局部、前與后、因與果的銜接與遞進，在聯系中將新知識融為一體?？傊?，教學方案的編制，教學方式的選擇都要充分體現以學生為本，緊緊圍繞教學重點難點，以效益為核心。課始，抓住課題引導學生讀準字音，認清字形，理解字義；通過交流課前查閱的資料，了解潮水形成的原因，為感受錢塘江大潮的壯觀景象做鋪墊。3．有感隋地朗讀課文。教材簡析：《雅魯藏布大峽谷》是四年級上冊第一組課文中的一篇略讀課文。設計理念：語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。認識7個生字，積累優(yōu)美詞句。能正確讀寫下列詞語：做巢、樹梢、應接不暇。4．領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法，體會作者運用語言的準確性、生動性。設計理念：《 山虎的腳》是本冊第二組的一篇精讀課文，這—組課文的專題是“觀察與發(fā)現”，要求學生在讀瞳課文主要內容的基礎匕，認真體會作者是怎樣觀察的，并學習作者的觀察方法，還要求學生就自己感興趣的事物進行連續(xù)觀察，把觀察中的發(fā)現寫下來。本文按照課文的表達順序，先了解作者是從哪幾個方面寫爬山虎這種植物的，然后逐—研讀爬山虎腳 的特 其巴住墻往上爬的過程，讓學生掌握觀察和表達的基本方法。3．了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。《巨人的花園》1．認識8個生字，會寫12個生字。根據課文想象畫面。相信這條路同樣通達故事的終點— — 一盞溫暖的灼 火，輝耀內心的敞亮。這樣向往也會促使他們思考，應該擺脫些什么，應該創(chuàng)造些什么，以實現他們的向往和夢想。”這些都教給學生思索，相信今天懵懂的認識會在來年開出花來。教學重點梳理課文脈絡，體會文字的特點和表達的意境。3．能根據故事情節(jié)展開聯想，續(xù)編故事。2，有感情的朗讀課文，積累好詞佳句，能運用若干好詞佳句寫話。諾索夫分別從白公鵝“慢條斯理”地走路，“無憂無慮”地活動等方面介紹了白公鵝“海軍上將”的派頭。教學目標：1．準確認讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：比較《白鵝》和《白公鵝》表現方式的異同及其語言特點，體會不同作家對同一種動物的不同表現形式。2．借助關鍵語句及運用比較的方法，分析體會作者的思想感情。3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點。設計理念《語文課程標準(實驗稿)》指出：“閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌 宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。2．教學難點(1)讓學生理解頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干。1《秦兵馬俑》本篇課文以其緊湊鮮明的結構、生動形象的語言、細致入微的描述，充滿深情地展現了秦兵馬俑光輝燦爛的形象，表現了中華民族悠久深遠的文化藝術。以“情”字為切入口，讓學生在音像展示的真實情境中，在課文生動凝練、細膩傳神的語言材料中，在師生、生生問的情感交流與碰撞中。2．讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋” 的含義。同時，感悟眾人濃濃的關切之情，體會這次捐獻骨髓的重要意義，感悟“生命橋”的含義。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點聯系學生的現實生活，體會課文的主題，激發(fā)學生的美好情感。所以，在《為中華之崛起而讀書》一課的教學中，設計者努力讓學生做到：聽，聽得聲聲入耳：說，說得慷慨激昂：讀，讀得蕩氣回腸；寫，寫得情真意切。【教學目標】l _ 認識生字新詞，有感情朗讀課文。在閱讀對話活動中，提供必要的語言依托和補充材料，給學生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對學習內容的意義建構，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。設計意圖2《烏塔》一文以第一人稱敘述了作者在旅途中邂逅l4歲的德國小姑娘烏塔以及與她交往 的經過。2《呼風喚雨的世紀》 教材簡析：《呼風喚雨的世紀》是課程標準實驗教科書人教版四年級上冊的一篇精讀課文。2．有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。2．通過默讀、交流，能夠想象出課文描寫的場景和事物，了解電腦的神奇，感受現代科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。在教學中怎樣加強有意義的語言訓練，如何讓學生既了解科學研究的神奇作用，又學習課文準確的用詞、形象的表達，是本課所深入思考的內容。