【正文】 深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫 第三課《白樺林的低語》教學(xué)目標(biāo)：品味文章飽含深情的語言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無限崇敬與熱愛。品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。第五課《尊敬普通人》教學(xué)目標(biāo)： 1．通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。綜合活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，使學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性。一個(gè)單元學(xué)完了，做一個(gè)小結(jié)。：客觀的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與不足。2．把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。，體會(huì)作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。2．理解重點(diǎn)句。（三）德育滲透點(diǎn)正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。（3）學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。：能通過課文中的具體例子，認(rèn)識(shí)劇本作品，并能學(xué)會(huì)丑公主的優(yōu)秀品質(zhì)：感受卡米拉公主她自信、樸實(shí)、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維。輔助表演。，積累美詞佳句。，積累美詞佳句。體會(huì)作者表達(dá)的感情。，了解黃河為什么被稱為“母親河”。第五課《最后的“淇淇”》教學(xué)目標(biāo)：，自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。以“保護(hù)母親河”為題，寫一份倡議書，培養(yǎng)學(xué)生寫作、表達(dá)能力。第二課《把掌聲分給她一半》教學(xué)目標(biāo)：⒈理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。第四課《足球史話》教學(xué)目標(biāo)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生去思考足球精神的魅力；； 。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，增強(qiáng)小組及班級(jí)的凝聚力。能力目標(biāo)要展現(xiàn)人物個(gè)性特征，需用準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫方法。景物描寫的方法和作用。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。教學(xué)方法 引導(dǎo)——點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑——研討——探究第六單元第一課《企盼世界和平的孩子》教學(xué)目標(biāo)：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。2了解時(shí)代背景。教學(xué)難點(diǎn)：1用簡(jiǎn)潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。理解一些重要語句的含義，感受愛國情第七單元第一課《古詩二首》教學(xué)目標(biāo)，能夠有感情地朗讀詩歌。理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，勿忘國恥；激起學(xué)生對(duì)小雨來為代表的英雄們的熱愛，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。激發(fā)學(xué)生們的想象能力，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作訓(xùn)練。理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問題和處理事情時(shí)，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤謀劃第八單元第一課時(shí)《墨竹圖題詩》教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩的詩情畫意。：體會(huì)詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。2．能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。2． 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩歌的感悟能力。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是對(duì)垂徑定理的理解及應(yīng)用，而不是師生共同研討得到垂直于弦的直徑所具有的性質(zhì)的過程。學(xué)習(xí)理解垂徑定理及推論，并會(huì)靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)理解垂徑定理和靈活運(yùn)用垂徑定理。教學(xué)重點(diǎn)：平行線的判定公理及兩個(gè)判定定理．教學(xué)難點(diǎn)：理解由判定公理推出判定定理的過程。難點(diǎn)有時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來定，同樣一個(gè)問題在不同班級(jí)里不同學(xué)生中，就不一定都是難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)要分散，既讓學(xué)生易于接受，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；教學(xué)難點(diǎn)要分析落差的距離，搭建合適的臺(tái)階。課堂教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)分解、細(xì)化了的一小部分。平時(shí)人們常說的教學(xué)目標(biāo)，在沒有特殊說明的情況下，實(shí)際上指的就是課堂教學(xué)目標(biāo)。后來，又勉強(qiáng)地加上了一個(gè)學(xué)科情感。有了課堂教學(xué)目標(biāo)，教案中的教學(xué)過程的撰寫，就可以圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開了。不是嗎 隱含的教學(xué)目標(biāo)就是在教案中，不能寫出來的課堂教學(xué)目標(biāo)。如：愛國主義教育、辯證唯物主義思想和唯物辯證法等。隱含的教學(xué)目標(biāo)不但要有，更重要的是能在課堂教學(xué)的過程中，既能體現(xiàn)出來，又不能影響教學(xué)主線。②電子表格課中，判斷剛剛設(shè)計(jì)、輸入的公式對(duì)錯(cuò)與否，不是某一個(gè)，某幾個(gè)學(xué)生、老師的判定的，也不是什么民主投票決定的，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”運(yùn)行一下，就知道了！③聲音信息感覺媒體課上，舉例音樂的曲調(diào)和歌詞的傳播信息的特點(diǎn)和效果時(shí)，舉例“日本鬼子投降后，曾克林帥部入關(guān)，在沈陽火車站唱《國際歌》”“抗日時(shí)期，冀中平原夜間老百姓讓門外來人唱《三大紀(jì)律八項(xiàng)注意》”。因此，確定教學(xué)重難點(diǎn)首先要吃透新課標(biāo)。避免教學(xué)中的主觀主義和盲目性，切實(shí)做好理論聯(lián)系實(shí)際。如何突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)？這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本。疑難、重點(diǎn)問題的多樣性，決定了引導(dǎo)手段的多樣性。例如在教學(xué)中可以運(yùn)用講故事法、觀看影視法、類比法等。所以，教學(xué)不宜空講知識(shí)，尤其是不宜照本宣科，枯燥分析，從理論到理論，從書本到書本，那樣只能弱化教學(xué)效果。因而在教學(xué)中要著眼于教學(xué)內(nèi)容的縱橫聯(lián)結(jié)，注意教學(xué)內(nèi)容的整體與局部、前與后、因與果的銜接與遞進(jìn)，在聯(lián)系中將新知識(shí)融為一體。總之，教學(xué)方案的編制，教學(xué)方式的選擇都要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，以效益為核心。課始，抓住課題引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義；通過交流課前查閱的資料，了解潮水形成的原因，為感受錢塘江大潮的壯觀景象做鋪墊。3．有感隋地朗讀課文。教材簡(jiǎn)析：《雅魯藏布大峽谷》是四年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的一篇略讀課文。設(shè)計(jì)理念：語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，積累優(yōu)美詞句。能正確讀寫下列詞語：做巢、樹梢、應(yīng)接不暇。4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法，體會(huì)作者運(yùn)用語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。設(shè)計(jì)理念：《 山虎的腳》是本冊(cè)第二組的一篇精讀課文，這—組課文的專題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，要求學(xué)生在讀瞳課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)匕，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的，并學(xué)習(xí)作者的觀察方法，還要求學(xué)生就自己感興趣的事物進(jìn)行連續(xù)觀察，把觀察中的發(fā)現(xiàn)寫下來。本文按照課文的表達(dá)順序，先了解作者是從哪幾個(gè)方面寫爬山虎這種植物的，然后逐—研讀爬山虎腳 的特 其巴住墻往上爬的過程，讓學(xué)生掌握觀察和表達(dá)的基本方法。3．了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。《巨人的花園》1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。根據(jù)課文想象畫面。相信這條路同樣通達(dá)故事的終點(diǎn)— — 一盞溫暖的灼 火，輝耀內(nèi)心的敞亮。這樣向往也會(huì)促使他們思考，應(yīng)該擺脫些什么，應(yīng)該創(chuàng)造些什么，以實(shí)現(xiàn)他們的向往和夢(mèng)想?！边@些都教給學(xué)生思索，相信今天懵懂的認(rèn)識(shí)會(huì)在來年開出花來。教學(xué)重點(diǎn)梳理課文脈絡(luò)，體會(huì)文字的特點(diǎn)和表達(dá)的意境。3．能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。2，有感情的朗讀課文，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句寫話。諾索夫分別從白公鵝“慢條斯理”地走路，“無憂無慮”地活動(dòng)等方面介紹了白公鵝“海軍上將”的派頭。教學(xué)目標(biāo)：1．準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》表現(xiàn)方式的異同及其語言特點(diǎn)，體會(huì)不同作家對(duì)同一種動(dòng)物的不同表現(xiàn)形式。2．借助關(guān)鍵語句及運(yùn)用比較的方法，分析體會(huì)作者的思想感情。3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌 宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。2．教學(xué)難點(diǎn)(1)讓學(xué)生理解頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。1《秦兵馬俑》本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)形象的語言、細(xì)致入微的描述，充滿深情地展現(xiàn)了秦兵馬俑光輝燦爛的形象，表現(xiàn)了中華民族悠久深遠(yuǎn)的文化藝術(shù)。以“情”字為切入口，讓學(xué)生在音像展示的真實(shí)情境中，在課文生動(dòng)凝練、細(xì)膩傳神的語言材料中，在師生、生生問的情感交流與碰撞中。2．讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋” 的含義。同時(shí)，感悟眾人濃濃的關(guān)切之情，體會(huì)這次捐獻(xiàn)骨髓的重要意義，感悟“生命橋”的含義。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)課文的主題，激發(fā)學(xué)生的美好情感。所以，在《為中華之崛起而讀書》一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)者努力讓學(xué)生做到：聽，聽得聲聲入耳：說，說得慷慨激昂：讀，讀得蕩氣回腸；寫，寫得情真意切?！窘虒W(xué)目標(biāo)】l _ 認(rèn)識(shí)生字新詞，有感情朗讀課文。在閱讀對(duì)話活動(dòng)中，提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的發(fā)展和精神成長(zhǎng)的營養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖2《烏塔》一文以第一人稱敘述了作者在旅途中邂逅l4歲的德國小姑娘烏塔以及與她交往 的經(jīng)過。2《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 教材簡(jiǎn)析：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。2．通過默讀、交流，能夠想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物，了解電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。在教學(xué)中怎樣加強(qiáng)有意義的語言訓(xùn)練，如何讓學(xué)生既了解科學(xué)研究的神奇作用，又學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的用詞、形象的表達(dá)，是本課所深入思考的內(nèi)容。