【正文】 得：本性任其自然，這是勉強(qiáng)不得的。B．陶淵明去做官，既有家貧、求生無術(shù)的原由，也有親故勸告、諸侯惠愛、家叔引薦、彭澤縣離家不遠(yuǎn)的因素。一、教材分析《歸去來兮辭》是人教版必修五第二單元的第一篇文章，本單元主要學(xué)習(xí)古代抒情散文。它也是作者訣別官場(chǎng)的宣言書。二、學(xué)情分析在高一階段學(xué)生已經(jīng)接觸了不少的文言文，有了一定的文言基礎(chǔ)，但是文言文對(duì)高二的學(xué)生來說還是一個(gè)難題，尤其是職業(yè)高中的學(xué)生來說更是一個(gè)攔路虎，所以針對(duì)這種情況應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，除了對(duì)于文言文的實(shí)虛詞的學(xué)習(xí)積累以外，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語言的品味和鑒賞，注重對(duì)“情”的理解和體會(huì)。三、確立教學(xué)目標(biāo)理清文章的行文線索，學(xué)習(xí)本文的寄托手法；理清文章的情感思路。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”的正確理解。（一）簡(jiǎn)單述一述第一課時(shí)的知識(shí)了解作者其人及作品。（二）第二課時(shí)正式述課第一環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。）（2）再請(qǐng)兩位同學(xué)來試著背誦一下課文（或只背一段也行）“落花無言，人淡如菊”，作為花中的隱士的陶淵明的思想到底是如何變化的呢？今天我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《歸去來兮辭》，來進(jìn)一步了解一下吧。（3）結(jié)合此詩和第一段內(nèi)容，可看出陶潛有什么樣的情懷？（學(xué)生學(xué)會(huì)概括）明確：鄙棄官場(chǎng)，蔑視權(quán)貴。(4)、從此段中又可以看出陶潛又有什么樣的隱士情懷？明確：淡泊明志，閑適自在的隱士情懷（之二）。（在回答問題的同時(shí)，復(fù)習(xí)加固字詞的意思。）明確：“寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，何不委心任去留”。也是作者擺脫了現(xiàn)實(shí)的困擾而產(chǎn)生的真實(shí)、復(fù)雜的感慨。本文的行文線索：辭官抵家家中——室內(nèi)——庭院：家居之樂春耕——幽游：田園之樂本文的抒情線索：自悔自責(zé)自安自樂樂天安命最后試背誦全文，最后小結(jié)陶潛，入仕為官是他的初衷，鄙棄官場(chǎng)是他的節(jié)操，淡泊明志是他的追求，躬耕田畝是他生活的保障，琴書詩酒是他的生活情趣，固窮守節(jié)是他歸隱意念的鞏固，樂天知命是他人生的真悟。幼稚盈室，瓶無儲(chǔ)粟，生生所資，未見其術(shù)。故便求之。嘗從人事，皆口腹自役。仲秋至冬，在官八十余日。（2）瓶：指盛米用的陶制容器、如甏，甕之類。（5）長(zhǎng)吏：較高職位的縣吏。（8）靡途：沒有門路。（12）以：因?yàn)?。?5）眷然：依戀的樣子。（19）交?。褐杆枷肷显馐芡纯?。（22）一稔（rěn）：公田收獲一次。（25）程氏妹：嫁給程家的妹妹。（29）乙巳歲：晉安帝義熙元年。形，形體，指身體?！场g）：飄揚(yáng)。乃瞻衡宇〔瞻：望見。〕，載欣載奔〔載（z224。三徑就荒〔三徑：漢代蔣詡隱居后，在屋前竹下開了三條小路，只與隱士求仲、羊仲二人交往。柯：樹枝。容膝：形容居室狹小，僅能容膝。扶老：手杖。）觀：遠(yuǎn)望?！?，鳥倦飛而知還?！?，撫孤松而盤桓（10）?！?？悅親戚之情話（12），樂琴書以消憂?；蛎碥嚒步碥嚕河胁寂竦男≤?。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。〕。）不：何不。ng）遑：心神不定的樣子?！场ｑ瑁▃ǐ）：在苗根培土。?嘯?是撮口發(fā)出長(zhǎng)而清越的聲音。（2）惆悵：失意的樣子。（6）熹微：微亮，天未大亮。（10）盤桓：盤旋，徘徊，留戀不去。（14）棹：本義船槳。親友大都勸我去做官，我心里也有這個(gè)念頭，可是求官缺少門路。等到過了一些日子，便產(chǎn)生了留戀故園的懷鄉(xiāng)感情。仍然希望任職一年，便收拾行裝連夜離去。這時(shí)候正是乙巳年（晉安帝義熙元年）十一月。向行人打聽前面的路，只覺得遺憾晨光朦朧天不亮。我端起酒壺酒杯自斟自飲，觀賞著庭樹使我開顏；倚著南窗寄托我的傲世之情，（更）覺得這狹小之地容易使我心安。他們的一切都跟我的志趣不合，再駕車出去又有何求？跟鄉(xiāng)里故人談心何等快樂，彈琴讀書來將愁顏破；農(nóng)夫告訴我春天到了，將要去西邊的田地耕作。愛惜那良辰美景我獨(dú)自去欣賞，要不就扶杖除草助苗長(zhǎng)；登上東邊山坡我放聲長(zhǎng)嘯，傍著清清的溪流把詩歌吟唱；姑且順應(yīng)造化了結(jié)一生，以天命為樂，還有什么猶豫彷徨？ 文體介紹 辭，是介于散文與詩歌之間的一種文體。這種文體，富有抒情的浪漫氣息，很像詩，但押韻和句式都較詩自由，比散文整齊，且篇幅、字句較長(zhǎng)，句中多以?兮?字來幫助和諧語氣，表情達(dá)意。?辭?則抒寫了歸田的決心、歸田時(shí)的愉快心情和歸田后的樂趣。背景 陶淵明從29歲起開始出仕，一直厭惡官場(chǎng)，向往田園。他氣憤地說：?我不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！?即日掛冠去職，并賦《歸去來兮辭》，以明心志。魯迅先生在談到陶淵明時(shí)說：?就是詩，除論客所佩服的‘悠然見南山’之外，也還有‘精衛(wèi)銜微木，將以填滄海，刑天舞干戚，猛志固常在’之類的‘金剛怒目’式，在證明著他并非整天整夜的飄飄然。作者寫的不是眼前之景，而是想象之景，心中之景。句中襯以?之?、?以?、?而?等字，舒緩雅致。描寫和抒情、議論相結(jié)合，時(shí)而寫景，時(shí)而抒情，時(shí)而議論，有景，有情，有理，有趣。然而他的歸隱造就了一個(gè)文學(xué)家，形成了一種文學(xué)風(fēng)格，在中國文學(xué)史上熠熠生輝，光照千秋。形式自由，句式散文化；大體以四句為一小節(jié)，兩句為一組；以六字句為主，間有長(zhǎng)短句，好用語氣詞?兮?（不包括在六字之內(nèi)），虛詞置于句腰（第四、五字）上，也可以不計(jì)在字?jǐn)?shù)之內(nèi)，每句三拍，例如屈原《離騷》中的： 路──漫漫（其）──修遠(yuǎn)（兮），吾將──上下（而）──求索。首先，四句一節(jié)的形式?jīng)]有變，全篇共15節(jié)，每節(jié)表達(dá)一個(gè)完整的意思，讀后可作稍長(zhǎng)停頓，這樣讀下來，全篇層次自然清晰。③?乃瞻衡宇?以下八句皆四字句，?富貴?兩句為五字句，讀時(shí)節(jié)奏自當(dāng)變化。?從序和這段記錄都可以看出，這篇文章作于作者辭官歸田之初，是一篇述志的作品，文中著重表達(dá)了作者對(duì)黑暗官場(chǎng)的厭惡和鄙棄，贊美了農(nóng)村的自然景物和勞動(dòng)生活，也顯示了歸隱的決心。后一層是自恕自慰之詞。可分三層：第一層寫歸途和初抵家時(shí)的情況，含三節(jié)：前一節(jié)寫乘舟返家途中既輕松又渴望抵家的心情；中間一節(jié)寫望見家門時(shí)欣喜若狂的心情，這跟在官時(shí)?惆悵而獨(dú)悲?的心情形成了鮮明的對(duì)比；后一節(jié)寫家中景況，有松，有菊，有幼兒，有居室，有酒，有樽，差足自慰。含四節(jié)：第一節(jié)重申辭官歸田之志，以?息交以絕游?進(jìn)一步表示對(duì)當(dāng)權(quán)者和官場(chǎng)生活的鄙棄；第二節(jié)寫跟鄉(xiāng)里故人和農(nóng)民的交往，為下文寫出游張本；第三節(jié)寫出游方式，?窈窕以尋壑?應(yīng)上?或棹孤舟?，?崎嶇而經(jīng)丘?應(yīng)上?或命巾車?；第四節(jié)寫出游中所見，前兩句寫農(nóng)村初春生機(jī)勃郁的景象，后兩句觸景生情，為結(jié)尾述人生觀張本。?大意是，本文雖然采用了楚辭的體式，但作者能自出機(jī)杼，不受楚辭中怨憤、悲傷情調(diào)的影響，而表現(xiàn)出一種淡遠(yuǎn)瀟灑的風(fēng)格。解題指導(dǎo)一、本題意在使學(xué)生理清本文抒情的線索，即自責(zé)自悔──自安自樂──樂天安命。2．見?課文說明?中?主旨和結(jié)構(gòu)?第四段。應(yīng)當(dāng)指出，《五柳先生傳》中的?無懷氏之民??葛天氏之民?，《桃花源記》中的?阡陌交通，雞犬相聞??黃發(fā)垂髫并怡然自樂?，《歸去來兮辭》中的?實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非?，所有這些語句全都寄托著他的政治理想──他希望出現(xiàn)一個(gè)沒有剝削和壓迫、人人能從事和平勞動(dòng)的社會(huì)。故桃花源也遂成為積極的理想，社會(huì)的模范，像‘烏托邦’（Utopia）、‘共和國’（Republic）、‘新大西洋’（NewAtlantic），那樣的一個(gè)‘避’秦之地。? 教學(xué)建議 學(xué)習(xí)這篇課文，當(dāng)以誦讀為主，教師的示范朗讀尤其重要，在有準(zhǔn)備的條件下，一次成功的范讀就可以使學(xué)生基本了解課文大意。文章理解 讀悟第1段 在封建社會(huì)里，人們要建功立業(yè)，要?大濟(jì)蒼生?，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，往往是和仕途緊緊聯(lián)系起來的，而陶潛不愿為官，難道是當(dāng)官不好嗎？ 指名朗讀本段。陶潛的這種?心為行役?，視入仕為‘迷途?的心情有他的詩為證： 設(shè)問：結(jié)合此詩和本段內(nèi)容，可看出陶潛有什么樣的情懷？ 明確：蔑視權(quán)貴，鄙棄官場(chǎng)，向往田園的隱士情懷。讀悟第3段 ?歸去來兮??息交以絕游?，作者再一次表明自己厭惡官場(chǎng)，固窮守節(jié)的堅(jiān)定決心，也是其隱士情懷之三。讀悟第4段 魏晉焦慮人生苦短的文人中，陶潛是最為焦灼的一個(gè)，在第三段結(jié)尾處兩句——?善萬物之得時(shí)，感吾生之行休?已見端倪，在第4段中又有何表現(xiàn)？ 齊讀本段。讀《歸去來兮辭》，是了解陶潛的隱士情懷，了解中國古代的隱士文化的一個(gè)窗口。（5）富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。（4）出則無心歸則有意，正是作者仕宦和辭官情形的寫照。通假字： 乃瞻衡宇（衡，通?橫?）景翳翳以將入（景，通?影?，日光）（實(shí)為古今字）胡不歸（胡，通?何?，為什么）曷不委心任去留（曷，通?何?）詞類活用： 瓶無儲(chǔ)粟，生生所資（生生：前?生?，維持；后?生?，動(dòng)詞用作名詞，生活）眄庭柯以怡顏（怡：愉快，使愉快）倚南窗以寄傲（傲：形容詞用作名詞，傲然自得的情懷）審容膝之易安（容膝：動(dòng)詞用作名詞，僅能容納雙膝的小屋）園日涉以成趣（日：名詞作狀語，每日）樂琴書以消憂（琴，書：名詞用作動(dòng)詞，彈琴，讀書）或棹孤舟（棹：槳，這里用作動(dòng)詞，用槳?jiǎng)潱┮辉~多義： 心：因事順心（心愿）既自以心為形役（內(nèi)心）夫：?jiǎn)栒鞣蛞郧奥罚~）樂夫天命復(fù)奚疑（助詞）故：故便求之（所以）親故多勸余為長(zhǎng)吏（故交，朋友）之：胡為乎遑遑欲何之（到，動(dòng)詞）求之靡途（代?為長(zhǎng)吏?，代詞）四方之事（助詞?的?）奚：奚惆悵而獨(dú)悲（為什么）樂夫天命復(fù)奚疑（什么）而：門雖設(shè)而常關(guān)（表轉(zhuǎn)折）覺今是而昨非（表并列）時(shí)矯首而遐觀（表修飾）鳥倦飛而知還（表承接）委：曷不委心任去留 順從，隨從 王年少，委國事大臣（委托）教化從來有源委（末尾）委命下吏（把……交給）尋:尋程氏妹喪于武昌(不久)既窈窕以尋壑(探尋)往:懷良辰以孤往(去往)悟已往之不諫(過往)古今異義：（1）于時(shí)**未靜 ** 古義：指戰(zhàn)亂。（3）尋程氏妹喪于武昌 尋 古義：不久。（5）幼稚盈室 幼稚 古義：小孩。（7）恨晨光之熹微 恨 古義：遺憾。文言句式： 1 判斷句（1）皆口腹自役（?皆?表判斷）（2）富貴非吾愿 2 賓語前置（1）復(fù)駕言兮焉求（?焉求?即?求焉?，追求什么）（2）胡為乎遑遑欲何之（?何之?即?之何?，到哪里去）（3）樂夫天命復(fù)奚疑（?疑奚?）3 省略句（1）情在駿奔（省略主語?余?）（2）寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)（?形?與?宇?之間省略介詞?于?）（3）稚子候門（省略?于?，正常語序應(yīng)為：稚子于門候）4 被動(dòng)句（1）遂見用于小邑（見，被）（2）既自以心為形役（為，被）5介詞結(jié)構(gòu)后置（1）農(nóng)人告余以春及（?以春及告余?）（2）將有事于西疇（3）尋程氏妹喪于武昌第五篇：《歸去來兮辭》《歸去來兮辭并序》教案教學(xué)目標(biāo)：了解辭的體裁特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的感情及志向。領(lǐng)略辭中表現(xiàn)的遺世獨(dú)立、心胸曠達(dá)的樂觀精神。那么，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇文章《歸去來兮辭》，去了解一下他的隱士情懷。曾任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等職。其藝術(shù)風(fēng)格，兼取平淡與爽朗，語言質(zhì)樸自然。他29歲開始出仕，歷13個(gè)年頭，時(shí)官時(shí)隱3次，做官時(shí)間總計(jì)不過4年。三、文體特點(diǎn)辭，是介于散文與詩歌之間的一種文體。一般四句一節(jié)，每節(jié)表達(dá)一個(gè)完整的意思，讀后稍作停頓；六字句為主，都按三拍讀。本文以四字句、六字句為主，四字句以2頓讀，如“乃瞻/橫宇，載欣/載奔。在第2段的換韻處，停頓的時(shí)間應(yīng)稍長(zhǎng)一些。主要寫作者棄官歸家的原因。本段以路途——家門——居室——庭院的順序來寫，表面寫景，實(shí)際抒情，營(yíng)造了一個(gè)曠達(dá)悠然美妙和諧的境界。梳理本文敘事思路，決意辭歸——?dú)w途——抵家——室內(nèi)——涉園——外出—縱情山水——安度余生。第二、第三段，自安自樂，有喜悅之情，也是自得之意，基調(diào)是靜謚而愉悅的，應(yīng)讀得“氣滿聲高”?！靶颉闭f明了自己所以出仕和自免去職的原因。“歸去來兮”就是“歸去”的意思，“來”、“兮”都是語助辭。(2)、“饑凍雖切，違已交病”――不愿折節(jié)為吏，那凍餓更難以忍受。那么我們現(xiàn)在再來明確 疏理一下全辭的敘事脈絡(luò)。第三段：縱情山水（社會(huì)生活）。第四段，樂天安命，有達(dá)觀之情，曠達(dá)、悠然?！拔蛞淹恢G，知來者之可追?！敖袷嵌蚍恰皩?duì)比鮮明。問征夫以前路，恨晨光之熹微。討論兩個(gè)問題：抵家時(shí)的欣喜又體現(xiàn)在哪些語句當(dāng)中?到家后衣食住行的閑適又從何看出?(1)初進(jìn)家門：乃瞻衡宇，載欣載奔”——寫出作者剛?cè)爰议T狂喜飛奔的樣子（突出強(qiáng)調(diào)：載……載……）“童仆歡迎，稚子候門”，——濃濃親情的自然表現(xiàn)，能不引起作者的欣喜之情嗎？“攜幼入室，有酒盈樽”——寫出作者舉家歡宴、興高采烈的情景。你能找到有關(guān)寫松、寫菊的詩句嗎？（請(qǐng)學(xué)生從掌握的詩句中體會(huì)“松””菊”的形象特點(diǎn)）有酒盈樽，示平生之愿足矣?！叭菹ァ笔蔷邮业莫M小，精神上的富足，和物質(zhì)的清貧對(duì)比，作者看重的是傲岸的情懷而非物質(zhì)的富足。提問：寫家居生活時(shí)，作者用了哪些動(dòng)詞表現(xiàn)出了閑適、寧靜的生活情趣？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：引、眄、倚、審、策、矯首、撫等動(dòng)作。作者寫田園生活時(shí)，從哪幾個(gè)方面來寫的？一開頭，以“歸”冒頭，表示要謝絕交游，與世相忘。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。生活在這樣的自由王國中，作者的心靈是自由的，作者的心境是恬淡的。小結(jié)：作者通過一些具體的景物和一些具體的生活細(xì)節(jié)描寫，構(gòu)成了一種寧靜安謐、純樸自然的意境，使人深深體會(huì)到作者那淡泊恬靜的生活情趣。在封建社會(huì)，人們要建功立業(yè)，要實(shí)現(xiàn)政治理想，只能當(dāng)官，走仕途。”不愿奔走求榮，不愿服藥求仙“懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登山長(zhǎng)嘯，臨水賦詩。小結(jié)：最后一段寫樂天知命、乘化任運(yùn)思想下的無憂無慮