嫦娥奔月讀后感及擴(kuò)展資料-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 心地善良的妻子嫦娥。從此他們過(guò)上了美好的生活。誰(shuí)也不知道，后羿不小心把王母娘娘射了下來(lái)。后羿想了想：嫦娥上了月亮，我可以把月亮射下來(lái)，嫦娥不就下來(lái)咯！后羿想好后，立刻拿十把箭去射月亮。后來(lái)，后羿把嫦娥救了下來(lái)，又把逄蒙給殺了。據(jù)說(shuō)，人吃了這種藥，不但能長(zhǎng)生不老，還可以升天成仙。由于嫦娥被逼無(wú)奈自己吞了下去。我痛恨奸詐貪婪的逢蒙，我覺得我應(yīng)該向后羿、嫦娥學(xué)習(xí)。嫦娥進(jìn)入大門的時(shí)候，看見了很多的神仙，嫦娥就像這里其中的一個(gè)神仙問這是哪里，那個(gè)神仙一眼就認(rèn)出她是嫦娥，那個(gè)神仙看見嫦娥抱著的玉兔，就問：“嫦娥你喜歡這只玉兔？39。后羿外出回來(lái)，不見了妻子嫦娥，他一看妻子正在樹下看著自己呢，他想前追三步，月亮就向后面退三步，怎么也追不上。后羿射日，除去九個(gè)太陽(yáng)，造福了山民，成為了英雄。這樣一來(lái)，他們將要面對(duì)的是來(lái)自河神的報(bào)復(fù)。嫦娥在升仙過(guò)程中一直大聲哭喊，于是玉帝知道了緣由，他決定每年八月十五中秋節(jié)，讓后羿與嫦娥在月宮相聚。每年八月十五晚上，她都走出宮門，默默地遙望人間，寄托思情。二人走過(guò)橋，眼前出現(xiàn)一座宮院，宮門上方寫著“廣寒清虛之府”。嫦娥奔月讀后感8讀了嫦娥奔月的故事，我想到了中秋節(jié)的月餅。我一下子驚呆了！竟然有這么美麗的月餅。吃完月餅，我想起了“嫦娥”的一首詩(shī)：“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。下面，我將從說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)這七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課。因此我的教學(xué)一直遵循“讀中感悟，情感熏陶，提升語(yǔ)感”的教學(xué)理念。這個(gè)故事情節(jié)感人，讓學(xué)生通過(guò)感受語(yǔ)言文字的美，體會(huì)人物的性格特征，是訓(xùn)練學(xué)生的想象力、表達(dá)能力的好文章。學(xué)會(huì)5個(gè)生字，綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫。情感目標(biāo)學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。四、說(shuō)教法在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為教學(xué)模 式，來(lái)進(jìn)行教學(xué)?！北竟?jié)課，我以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生將以讀為主要的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中自主、合作、探究，在朗讀中思考、感悟。教師接著問：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？學(xué)生快速瀏覽課文，很容易就能找到相關(guān)的段落讀一讀，感受一下，指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議。有目的的去朗讀，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自主學(xué)習(xí)的能力，接著讓學(xué)生交流、討論、匯報(bào)，借助語(yǔ)言文字培養(yǎng)學(xué)生的想象力和理解文本的能力。“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”又體現(xiàn)在哪兒呢？面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？請(qǐng)你們讀一讀，畫一畫相關(guān)的句子。這時(shí)學(xué)生的情感被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分走進(jìn)了人物的內(nèi)心。最后齊讀“期盼想念”一節(jié)，讀出鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情。七、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì) 本課作業(yè)布置:復(fù)述課文，用上以下
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