【正文】 ）師讀描寫竹的幾句話。鄉(xiāng)下還有那些風(fēng)景呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。3 找出美的畫面，想想可以形容的形容詞，讀一讀，說說自己為什么這樣形容。）院里雞覓食圖： 可愛有趣 1 小雞毛絨絨的，跟著媽媽嬉戲，排隊(duì)，很可愛。夜靜曲催眠圖： 寧靜美麗 紡織娘唱歌：顯得夜晚更加寧靜 擬人手法 美麗：人們睡了，卻還有紡織娘伴唱。積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。齊讀課題。出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？ 師：誰能評一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀?！鄙钊肫肺段恼拢寣W(xué)生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。生讀。出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。（牛多）師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。要求：（1）、任選一個景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。三、課時(shí)安排 2課時(shí)四、教學(xué)過程 第一課時(shí) 鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興 一）預(yù)習(xí)探究 由題入手，弄清題意板書課題。簡介詩人及背景。指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。逐句品評，交流感受。想象畫面，有感情地朗讀。這是與詩的不同之處。再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。指名朗讀，教師指導(dǎo)。默寫兩首古詩。二、教學(xué)重難點(diǎn)感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。剛才同學(xué)們說了許多，老師也來組一個，麥哨，它是一種用麥桿做成的哨子，它能發(fā)出悅耳的聲音。B 剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎？ 三）品讀體驗(yàn)步入“歡快、柔美”的課堂 《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。（3）你平時(shí)在生活中見到過哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？ 從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。語文園地六 口語交際一、教學(xué)目標(biāo)通過口語訓(xùn)練，提高學(xué)生形象地運(yùn)用語言的能力。進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。有請小導(dǎo)游們帶我們領(lǐng)略優(yōu)美的田園風(fēng)光！生①：各位朋友，歡迎你們到風(fēng)光秀麗的農(nóng)家做客！讓清涼的風(fēng)吹去您一身的疲勞，讓甘甜的水洗去您一路的風(fēng)塵。下河摸魚蝦，上樹摘果子，田邊捉泥鰍，地里挖紅薯。田園詩歌意盎然： 師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。下面請把你了解到的信息和我們大家一起分享！生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。B、講述一個自己在農(nóng)村生活或者本次活動中經(jīng)歷的真實(shí)故事。（教師引導(dǎo)學(xué)生說出條理、說清重點(diǎn)、糾正語病等）請同學(xué)認(rèn)真聆聽后，有針對性地發(fā)表評價(jià)，提出改進(jìn)意見。佳作欣賞借鑒提高（1）每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。第二篇：六年級下冊第六單元分析及教案六年級下冊第六單元分析及教案一、單元教材分析: “難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)時(shí)間安排：教學(xué)本組教材可用10——14課時(shí)，一般一星期完成一個板塊?；仡檪€人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。主要包括：（1）閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開展綜合學(xué)習(xí)的興趣?！峨y忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側(cè)重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個個個性鮮明的同學(xué)。希望學(xué)生在閱讀別人懷念老師的文章中，聯(lián)想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發(fā)起對老師的感激之情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學(xué)生對往事的回憶。成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。③共同尋找班級的“成長足跡”。接下來的工作就是分類整理了。紀(jì)念冊的制作，關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密，分工要明確。3．“依依惜別”板塊。贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。大家請看——(展示以往活動剪影，班級在學(xué)校中獲得的獎狀、證書，激發(fā)學(xué)生追憶往事的愿望。在班上舉辦一次“我的成長故事”會。當(dāng)一個人成年、成才之后，回顧自己的成長，小學(xué)階段都會喚起他們美好的回憶。指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，填寫“我成長中的故事”記錄表。四、制作班級紀(jì)念冊回味小學(xué)六年生活，我們感慨萬千，連續(xù)聽了同學(xué)們這么多生動的故事，可我們還沒有說完，這六年的時(shí)光，太值得留念，太值得珍惜了。班級紀(jì)念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。其中最主要的一個內(nèi)容，便是我們每位同學(xué)的回憶文章。力求美觀。階段活動二依依惜別：告別逝去的日子 活動目標(biāo)多種形式進(jìn)一步表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，放眼明天，樹立并交流自己美好的志向。先自主申報(bào)，在班級內(nèi)排演遴選第三篇：四年級語文下冊第六單元教案分析(人教版)四年級語文下冊第六單元教案分析（人教版）第六單元鄉(xiāng)下人家一：學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。第一課時(shí)一：導(dǎo)入課題，揭示課題。3：指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。二：品味語言：組內(nèi)品讀，交流感受。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）c：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。4：體會課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。四：閱讀鏈接：自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。五：布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。二：導(dǎo)題荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。2：試著有感情的朗讀全文。3：找一篇優(yōu)美得讀給爸爸、媽媽聽。第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興一：以圖導(dǎo)題，理解題意：仔細(xì)觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。4:小組交流。2：指名朗讀，師生共賞。2：小組內(nèi)交流，教師知道點(diǎn)撥。3簡介詞的內(nèi)容。2自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。6全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。3指名朗讀，教師指導(dǎo)。2到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。2：體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。四：品味語言：畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。課后反思：語文園地六一、教學(xué)目標(biāo)：通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語：認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。同桌互讀，體會詩意。代表交流，師生共評。寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。同桌互相交流推薦代表交流師生共同評議。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不屑追求的精神。、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2.《魚游到了紙上》中，“魚游到了紙上”與“先游到了心里”兩者之間的關(guān)系是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫人物的神態(tài)、動作場景來理解。四、課時(shí)安排2兩個鐵球同時(shí)著地 2課時(shí)2全神貫注 1課時(shí)2魚游到了紙上 3課時(shí)2父親的菜園 2課時(shí) 語文園地七 4課時(shí)25兩個鐵球同時(shí)著地一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個結(jié)論的含義。二、教學(xué)重難點(diǎn)能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。四、教學(xué)過程 第一課時(shí)一）預(yù)習(xí)探究 談話導(dǎo)入：17世紀(jì)意大利有個偉大的科學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。結(jié)論：從前提推出來的結(jié)果。先在小組內(nèi)交流，然后再全班交流。第四部分(第4—6自然段)：伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話是靠不住的。伽利略平時(shí)肯動腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問，與其他同學(xué)不一樣)2．讀第二自然段，思考：(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。責(zé)備：批評的意思。四）鞏固延伸現(xiàn)在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時(shí)著地”你們認(rèn)為可以不可以？請大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗(yàn)?！辟だ詫@話產(chǎn)生了懷疑)伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢？”)伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))請找出能反映試驗(yàn)多次的—個詞語，說說它的意思?！肮虉?zhí)”：堅(jiān)持己見，不肯改變的意思。②鮮明的對比，用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進(jìn)行對比；用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對比。3．學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。三、課時(shí)安排 一課時(shí)四、教學(xué)過程 一）預(yù)習(xí)探究導(dǎo)入出示名言，請同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。二、合作交流了解作者圍繞“全神貫注”寫了件什么事?！傲ā睉?yīng)讀成輕聲。概括各個自然段的段意：第1自然段：羅丹邀請茨威格到家做客，在參觀工作室時(shí)，發(fā)現(xiàn)作品還有毛病，要立刻修改。第5自然段：茨威格對這件事感受很深。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了……重新把濕布披在塑像上。）（3）從摯友被關(guān)在工作室里說明羅丹全神貫注地工作。4．小結(jié)：通過對羅丹的動作、語言和神態(tài)等特點(diǎn)的描寫，生動、具體地表現(xiàn)出羅丹“全神貫注”的工作精神，而且從側(cè)面以修改作品時(shí)間長和作品毛病小的對比，以及修改作品緊張之時(shí)和完成修改作品之后的“如醉如癡”的沉迷狀態(tài)，讀了令人十分感動。這里指茨威格接觸了羅丹“全神貫注”地修改作品這一外界事物，所引起的思想情緒。有了這種態(tài)度和精神，可以學(xué)到很多有用的知識和能力，可以創(chuàng)作更好的藝術(shù)作品。掌握本課生字詞，理解含義較深的句子。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文，抓重點(diǎn)詞理解、品析語言文字的能力。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇跟魚有關(guān)的文章。檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，聾啞。魚畫得很逼真，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，仿佛在紙上流動）大家的詞語積累很豐富。（生讀第4段）讀得很流利，但是還可以讀得更有感情。這幾個詞給你傳達(dá)了什么樣的信息？你從這段描寫中看到一個怎樣的青年人？（生答。（生讀課文）你們認(rèn)為，青年心里的金魚是怎樣的？（生：各種動態(tài)的金魚都有，金魚的每個部位都很清晰，青年對金魚的特點(diǎn)了然于心）“魚先游到了心里，然后才游到了紙上”，對這兩段話，你有什么體會？（讓生講自己的體會）四）鞏固延伸 同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學(xué)畫魚的恒心和專心，下節(jié)課我們再一起來欣賞他畫魚時(shí)的高超技術(shù)。如果大家仔細(xì)讀讀課文，我們還能提出一些問題。）３、大家開動了腦筋，認(rèn)真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問題，真不錯。４、有些問題同學(xué)們已經(jīng)找到答案了，有些問題也許還沒解決，大家先在小小組中討論一下，看自己的答案與其他同學(xué)找的是否一致，不懂的問題也可以互相討論。）③為什么說他愛魚愛到忘我的境界？（ａ、他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。ｄ、他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。）三）鞏固延伸通過對課文的學(xué)習(xí)，使我們了解到這是一位聾啞青年，但他卻——“愛魚愛到了忘我的境界”。從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。二）合作交流播放媒體資源中的課文朗讀動畫，讓學(xué)生注意生字讀音。三）品讀體驗(yàn)?zāi)x課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（3）為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。最后讓我們再一次走進(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園,這不僅僅是父親的勞動成果,這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@。有表達(dá)的自信心。三、課時(shí)安排 一課時(shí)四、教學(xué)過程一）情境體驗(yàn)引起話題激情導(dǎo)入： 師：（課件播放）同學(xué)們，我們每個人的心中都有值得自己敬佩的人，我敬佩航天英雄團(tuán)隊(duì)，他們將中國人的足跡印進(jìn)深邃的星空；我敬佩在汶川地震中涌現(xiàn)的英雄們，有多少次的出生入死，就有他們多少次的不離不棄。（板書課題）二）研究話題明確方法閱讀要求師：請同學(xué)們將語文書翻到135頁，自己閱讀第一自然段。（3）事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。習(xí)作七第一課時(shí)一、積累定向觀察搜集素材 請大家看老師寫一個詞，（師板書：敬佩）指名讀，知道這個詞語的意思嗎？齊讀。放膽試寫自主修改1）今天，我們就來學(xué)習(xí)用一個具體的事例來寫一個熟悉的人的好品質(zhì)。第二課時(shí)一、評改回扣要求、交流習(xí)作（1）小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。(2)請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。還有一個詞語盤點(diǎn)、一個學(xué)習(xí)園地。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何抓住景物的特點(diǎn)，通過樸實(shí)而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的。2《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。教學(xué)時(shí)間：年月日 教學(xué)過程：第一課時(shí)