【正文】 動下落，非鐵磁性物質(zhì)微粒沿滾筒切線拋出，達到自動分離。要求：當發(fā)生火災(zāi)時紅燈亮、電鈴響，發(fā)出報警信號；正常情況下綠燈亮。課前查找了有關(guān)磁懸浮列車的有關(guān)資料，對于它的基本原理也有所了解。（二）過程與方法經(jīng)歷探究電磁鐵的過程，體會控制變量的方法。二、教學重點電磁鐵的應(yīng)用，電鈴、電磁起重機、電磁繼電器的工作原理。這節(jié)課我們就學習利用電磁鐵制成的電磁繼電器，電話、電鈴等電磁繼電器的應(yīng)用等知識。（二）電磁鐵的應(yīng)用 1．電鈴工作原理：電路閉合，電磁鐵具有磁性，吸引彈性片，使鐵錘向鐵鈴方向運動，鐵錘打擊鐵鈴而發(fā)出聲音，同時電路斷開，電磁鐵失去磁性，鐵錘又被彈回，電路閉合。使用電磁繼電器可用低電壓和弱電流來控制高電壓和強電流，還可以實現(xiàn)遠距離操縱和自動控制。4．磁懸浮列車磁懸浮列車就是利用列車軌道上的強電磁鐵對列車上的電磁鐵的磁極的排斥作用力而把列車懸浮起來，使列車與軌道沒有接觸，沒有摩擦。當錄音機通電時，磁頭產(chǎn)生一個強磁場把磁粉磁化。（2）電話的基本工作原理:（3）話筒主要由金屬盒、碳粒和膜片等組成，可以把聲音信號轉(zhuǎn)化成按聲音的強弱變化的電流信號，其工作原理是：當人對話筒說話時，聲波使膜片振動，膜片忽松忽緊地壓擠碳粒，使電阻忽大忽小，在電路中產(chǎn)生了強弱按聲音振動而變化的電流信號。問：這是怎么回事？下面我們來看一段錄象。在同學們的桌子上就有一個電磁鐵，請同學們先觀察它的構(gòu)造，然后動手做一做：怎樣才能利用它把大頭針吸起放到另外一處？（可用攝像頭記錄某一組的過程）在這個過程中，同學們先給電磁鐵通電，才能把大頭針吸起來；然后又斷電，才能使得大頭針被放下。然后挑選吸起大頭針不同的若干組，讓他們展示本組的成果。請一組說出他們得到的結(jié)論，然后問其他的組是否也得到一致的結(jié)論，還有沒有不同的結(jié)論。板書（屏顯）：。5．電磁鐵的應(yīng)用板書（屏顯）：。②電話 ③磁懸浮列車 ④錄音磁頭三、小結(jié)四、作業(yè)：上網(wǎng)或查閱資料，弄清楚電話（或磁懸浮列車、錄音磁頭）中哪個部位用到了電磁鐵以及是如何工作的？電流的大小??請學生設(shè)計實驗來證明自己的猜想是否正確。3．教師始終抓住“問題生成”這一核心，使學生在認識知識內(nèi)容的過程中思維步步深入，從而將“過程與方法”及“情感態(tài)度與價值觀”教學目標落實得恰到好處。本課的教學重點：通過實驗探究影響電磁鐵此行強弱的因素。本節(jié)課是教育科學出版社九年級下冊第八章電磁相互作用及應(yīng)用第一節(jié)《電磁鐵》。(3)經(jīng)理電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關(guān)的探究學習，理解影響電磁鐵磁性強弱的因素(4)了解電磁鐵在現(xiàn)代生產(chǎn)與生活中的廣泛應(yīng)用。學法指導(dǎo)質(zhì)疑、探究、觀察、討論、交流。(3)開關(guān)S斷開后，大頭釘或小鐵釘被放下。)板書課題《電磁鐵》引導(dǎo)：你想親自動手驗證自己的想法么?并看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(三)學習新課、自行探究、解決問題第一部分：認識電磁鐵及性質(zhì)制作電磁鐵(1)同學們想不想親手做一個電磁鐵?(想)老師今天就教教同學們來做一個電磁鐵，先拿一個大螺母(或者一個大鐵釘)和一根導(dǎo)線，注意導(dǎo)線的一端要留一段距離，然后從外向里繞(也可以從里向外繞)，一圈兩圈……繞置20圈至50圈，最后再留一段距離，將兩端的線頭打一個結(jié)。(1)電磁鐵：內(nèi)部帶有鐵心的通電螺線管。磁性強弱與哪些因素有關(guān)呢?下面我們就通過實驗進一步探究。(1)組一：將電磁鐵與開關(guān)、電流表、滑動變阻器、電源連成一個串聯(lián)電路。保持電流不變。為了更準確、方便地控制電流，可設(shè)計一個串聯(lián)電路。(板書)1設(shè)疑通過前面的探究實驗，要想使通電螺線管的磁性增強，我們采用了哪些措施呢?1演示實驗引導(dǎo)學生觀察在通電螺線管中，插入鐵心后，吸起達頭針的個數(shù)與通電螺線管不插入鐵心時吸起大頭針的個數(shù)進行比較。在復(fù)習通電螺線管的磁場等基本知識的基礎(chǔ)上，通過生產(chǎn)、生活中的實例引入新課。還有的組因沒有按老師的指導(dǎo)，沒有掌握方法和要領(lǐng)，實驗效果不明顯。在探究影響電磁鐵磁性強弱的因素時，我的設(shè)計是：“采用競賽法”。學生興致高漲、討論激烈，有的同學建議：“用四節(jié)電池來增加電流”。在探究電磁鐵的極性時，學生有了前面探究的結(jié)果，所以我設(shè)計引導(dǎo)學生實驗、觀察、討論、交流、得出結(jié)論的方法，完成較為順利。引導(dǎo)學生觀看完多媒體片展示后，讓學生談?wù)剬W習體會，并說明電鈴的工作原理及電磁鐵中的鐵心是軟鐵還是鋼制成的?學生討論的熱火朝天、爭先恐后地發(fā)言。作者簡介作者：杜鳳玉中學物理高級教師，黑龍江省級中學物理骨干教師，全國物理中學物理競賽省級優(yōu)秀指導(dǎo)教師，哈市優(yōu)秀教師。教師利用生活實際應(yīng)用和學生的好奇，力求營造富有情感的教學氛圍，讓物理走進生活，從生活走向物理的新課程理念。如新課導(dǎo)入，利用電磁起重機吸幾噸重的廢鋼鐵并裝入汽車內(nèi)，接下來通過演示大頭針不動，到大頭針被吸起又能被放下的實驗，并進行適時的啟發(fā)引領(lǐng)學生進入學習探究的領(lǐng)地。本節(jié)課教師通過大量的演示實驗，分組探究實驗，學生設(shè)計性實驗來充分體現(xiàn)物理學課的特點，真正重視了觀察與實驗，有利于使觀察與實驗變成學生的一種自覺行為。本節(jié)課充分體現(xiàn)了教師和學生的辯證關(guān)系，體現(xiàn)了課堂教學的整體功能，體現(xiàn)了新課程的新思想，是值得學習的一節(jié)好課。（二）過程與方法經(jīng)歷探究電磁鐵的過程，體會控制變量的方法。二、教學重點探究影響電磁鐵磁性的因素。四、課時安排1課時五、教學準備大頭針、透明膠、絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針。問題：你的電磁鐵能做大起重機嗎？（2）影響電磁鐵磁性的強弱的因素提出問題：哪些因素影響電磁鐵磁性的強弱的呢？引導(dǎo)學生做出科學合理的猜想，并表述猜想的理由。）（3）如何改變電磁鐵線圈中的電流的大?。浚ㄔ鰷p電池個數(shù)；或者用滑動變阻