【正文】 交流討論，共同找到適合足球?qū)W習(xí)的辦法，解決其中的一些問題，最終由教師做出點(diǎn)評(píng)。教師一步一步地將學(xué)生引導(dǎo)足球教學(xué)活動(dòng)中來，慢慢地啟發(fā)學(xué)生。（二）不斷地推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣合作學(xué)習(xí)是一種新的思維方式，一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在足球課堂中可以自如地應(yīng)用這一新型的教學(xué)方法。教師讓學(xué)生自己獨(dú)立的充分的去思考，給予學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法。傾聽別人對(duì)別人的尊重，同時(shí)也是一門藝術(shù)。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷去思考、去交流，還需要學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐。這正是現(xiàn)代教育的目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)足球相關(guān)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，在學(xué)生獨(dú)立思考沒法解決問題的時(shí)候，教師可以從學(xué)生喜聞樂見的事物出發(fā)，比如說足球聯(lián)賽中的一些事情，給學(xué)生介紹，讓學(xué)生去自主討論，通過牽引找到突破口。四、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評(píng)激勵(lì)制度在任何地方都是需要的。總之，合作學(xué)習(xí)是新課改下給教師和學(xué)生共同提出的新的課題，既是機(jī)遇同時(shí)也是挑戰(zhàn)。參考文獻(xiàn)：[1] [J].吉林教育，2011（11）.[2] [J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011（7）.[ 責(zé)任編輯 張 宇 ]第三篇：小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是一種有明確目標(biāo)指引的導(dǎo)向性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于提升初中英語教學(xué)效果有重要應(yīng)用價(jià)值。比如，新目標(biāo)英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 9 Have you ever been to an musemant park？這一課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可圍繞關(guān)鍵句型“Have you ever been to...？”“I’ve never been to...”讓學(xué)生進(jìn)行小組合作對(duì)話練習(xí)，要求對(duì)話練習(xí)緊緊圍繞“談?wù)撨^去的經(jīng)歷”這一核心主題，并巧妙融入本單元的一些關(guān)鍵短語與詞匯如Most of us，Heard of，In fact，Argue with ，通過共同組織三個(gè)不同情境的對(duì)話為小組合作成功，并讓小組內(nèi)部推選學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂表演與練習(xí)，在加深學(xué)生對(duì)于句型、詞匯印象的同時(shí)，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。教師利用小組合作學(xué)習(xí)模式服務(wù)英語教學(xué)，要注意避免過度在無意義的合作活動(dòng)上浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)于合作實(shí)踐結(jié)果的評(píng)價(jià)要采取多元化評(píng)價(jià)模式，以便讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)考慮到中學(xué)生英語運(yùn)用能力低，對(duì)合作活動(dòng)的任務(wù)要明確且緊緊圍繞授課內(nèi)容，提升其準(zhǔn)確率。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師要更新教育理念。（一）目標(biāo)相同。小組成員相互依賴，相互之間的機(jī)會(huì)均等，并能互相之間取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。小組成員要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也要協(xié)助小組其他成員。在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選出一名小組長，小組長每天的任務(wù)是監(jiān)督本組成員在課堂上的聽課情況、聽寫情況和家庭作業(yè)的完成情況，并且記錄每個(gè)組員的得分。這樣就激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的積極性，每個(gè)成員都想成為明星小組中的一員。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，劃分學(xué)習(xí)小組應(yīng)該考慮到學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等差異，且每個(gè)小組成員的基礎(chǔ)要求平衡，以免出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的兩極分化。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)規(guī)則和程序后，教師及時(shí)提供英語材料, 讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識(shí)。對(duì)個(gè)別難點(diǎn)，可由一人負(fù)責(zé)記錄，以便在班內(nèi)交流。學(xué)生交流時(shí), 教師應(yīng)密切關(guān)注，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)或表揚(yáng)。要使得小組成員明白個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)能力。（一）有效提高了英語教學(xué)效率。這樣學(xué)生就在有限的時(shí)間內(nèi)有了比平常學(xué)習(xí)模式下多得多的收獲，學(xué)習(xí)效率大大提高，實(shí)際就是提高了教師的課堂教學(xué)效率。小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括等一系列積極的思維活動(dòng)，總結(jié)出語法規(guī)則以達(dá)到舉一反三創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的基本素質(zhì)。從某種意義上說這種合作學(xué)習(xí)的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了英語語言學(xué)習(xí)本身，將為學(xué)生今后走向社會(huì)進(jìn)行工作創(chuàng)造了有利條件，奠定良好的基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中,靈活運(yùn)用小組活動(dòng)這種教學(xué)手段,可以有效地激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí), 培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在初中學(xué)習(xí)過程中，英語相對(duì)來說是一門比較難的學(xué)科，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，再加上英語語法學(xué)起來又很難，初中英語教學(xué)就顯得比較困難。但由于英語學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，英語教學(xué)過程進(jìn)行困難，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率普遍很低。首先在英語考試當(dāng)中，英語聽力占據(jù)較大比例，練好口語，有利于初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語。，積極融合分組競(jìng)賽教學(xué)法在閱讀練習(xí)當(dāng)中閱讀這一塊在初中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中也是重中之重，閱讀能力好了，有利于學(xué)生閱讀更多的外國名著，開闊視野。初中學(xué)生尚處在青春期，好勝心理強(qiáng)，教師經(jīng)常舉辦英語作文寫作比賽，有利于他們自主學(xué)習(xí)英語，來提高自身英語寫作水平。，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，提高初中學(xué)生的積極性和參與度分組競(jìng)賽教學(xué)法，形式各種各樣，有利于吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，順應(yīng)現(xiàn)今課堂以學(xué)生為主體的教育模式，堅(jiān)持“以生為本”的原則，有利于活躍課堂氣氛，從而協(xié)調(diào)師生關(guān)系，更加有利于初中英語教學(xué)工作的開展，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。應(yīng)用分組競(jìng)賽教學(xué)法在初中英語中相應(yīng)的方法有：在口語方面，采用多種形式進(jìn)行小組競(jìng)賽，培養(yǎng)初中學(xué)生的口語能力；在閱讀方面，積極融合分組競(jìng)賽教學(xué)法在閱讀練習(xí)當(dāng)中；在寫作方面，充分利用初中學(xué)生的好勝心理，提高其寫作水平等。