【正文】 交流討論，共同找到適合足球?qū)W習的辦法，解決其中的一些問題，最終由教師做出點評。教師一步一步地將學生引導足球教學活動中來，慢慢地啟發(fā)學生。（二）不斷地推動學生養(yǎng)成合作學習的習慣合作學習是一種新的思維方式，一種新的教學模式，讓學生在足球課堂中可以自如地應用這一新型的教學方法。教師讓學生自己獨立的充分的去思考，給予學生充分的思考空間，讓學生勇敢地表達自己的想法。傾聽別人對別人的尊重，同時也是一門藝術。合作學習需要學生不斷去思考、去交流，還需要學生去動手實踐。這正是現(xiàn)代教育的目標。比如，在學習足球相關專業(yè)知識的時候，在學生獨立思考沒法解決問題的時候，教師可以從學生喜聞樂見的事物出發(fā)，比如說足球聯(lián)賽中的一些事情，給學生介紹，讓學生去自主討論，通過牽引找到突破口。四、教師要對學生進行適當?shù)谋頁P和批評激勵制度在任何地方都是需要的?？傊?，合作學習是新課改下給教師和學生共同提出的新的課題，既是機遇同時也是挑戰(zhàn)。參考文獻：[1] [J].吉林教育，2011（11）.[2] [J].福建基礎教育研究，2011（7）.[ 責任編輯 張 宇 ]第三篇：小組合作學習在初中英語教學中的應用小組合作學習在初中英語教學中的應用摘 要：小組合作學習是一種有明確目標指引的導向性學習活動，對于提升初中英語教學效果有重要應用價值。比如，新目標英語八年級下冊Unit 9 Have you ever been to an musemant park？這一課程的教學設計，教師可圍繞關鍵句型“Have you ever been to...？”“I’ve never been to...”讓學生進行小組合作對話練習，要求對話練習緊緊圍繞“談論過去的經(jīng)歷”這一核心主題，并巧妙融入本單元的一些關鍵短語與詞匯如Most of us，Heard of，In fact，Argue with ，通過共同組織三個不同情境的對話為小組合作成功，并讓小組內(nèi)部推選學生進行當堂表演與練習，在加深學生對于句型、詞匯印象的同時，鍛煉他們的口語表達能力。教師利用小組合作學習模式服務英語教學，要注意避免過度在無意義的合作活動上浪費時間，對于合作實踐結(jié)果的評價要采取多元化評價模式，以便讓學生準確掌握學習要點，同時考慮到中學生英語運用能力低，對合作活動的任務要明確且緊緊圍繞授課內(nèi)容，提升其準確率。關鍵詞：小組合作學習英語教學培養(yǎng)學生能力素質(zhì)教育的實施，要求教師要更新教育理念。（一）目標相同。小組成員相互依賴，相互之間的機會均等，并能互相之間取長補短，達到共同進步的目的。小組成員要完成自己的學習任務，同時也要協(xié)助小組其他成員。在每個學習小組中選出一名小組長，小組長每天的任務是監(jiān)督本組成員在課堂上的聽課情況、聽寫情況和家庭作業(yè)的完成情況，并且記錄每個組員的得分。這樣就激發(fā)了每一個學生參與小組學習的積極性，每個成員都想成為明星小組中的一員。分組是合作學習的基礎，劃分學習小組應該考慮到學生學業(yè)基礎、學習習慣、學習目標等差異，且每個小組成員的基礎要求平衡，以免出現(xiàn)學習上的兩極分化。在學生產(chǎn)生學習欲望，明確學習任務、活動規(guī)則和程序后，教師及時提供英語材料, 讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識。對個別難點，可由一人負責記錄，以便在班內(nèi)交流。學生交流時, 教師應密切關注，及時給予點評、鼓勵或表揚。要使得小組成員明白個人目標的實現(xiàn)必須依托于集體目標的實現(xiàn)，以此培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神和合作學習能力。（一）有效提高了英語教學效率。這樣學生就在有限的時間內(nèi)有了比平常學習模式下多得多的收獲，學習效率大大提高，實際就是提高了教師的課堂教學效率。小組成員對共同學習中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括等一系列積極的思維活動，總結(jié)出語法規(guī)則以達到舉一反三創(chuàng)造性地運用語言，實現(xiàn)認識上的飛躍。合作的意識和能力是現(xiàn)代人所應具有的基本素質(zhì)。從某種意義上說這種合作學習的意義已經(jīng)遠遠超出了英語語言學習本身，將為學生今后走向社會進行工作創(chuàng)造了有利條件，奠定良好的基礎。在英語課堂教學中,靈活運用小組活動這種教學手段,可以有效地激發(fā)學生的主體學習意識, 培養(yǎng)了學生綜合運用語言的交際能力和團隊合作精神。在初中學習過程中，英語相對來說是一門比較難的學科，學習過程枯燥乏味，再加上英語語法學起來又很難，初中英語教學就顯得比較困難。但由于英語學習過程枯燥乏味，英語教學過程進行困難，初中學生學習英語的效率普遍很低。首先在英語考試當中，英語聽力占據(jù)較大比例，練好口語，有利于初中學生學習英語。，積極融合分組競賽教學法在閱讀練習當中閱讀這一塊在初中英語學習當中也是重中之重，閱讀能力好了，有利于學生閱讀更多的外國名著，開闊視野。初中學生尚處在青春期，好勝心理強，教師經(jīng)常舉辦英語作文寫作比賽，有利于他們自主學習英語，來提高自身英語寫作水平。，協(xié)調(diào)師生關系，提高初中學生的積極性和參與度分組競賽教學法，形式各種各樣，有利于吸引學生參與到課堂教學當中，順應現(xiàn)今課堂以學生為主體的教育模式，堅持“以生為本”的原則，有利于活躍課堂氣氛，從而協(xié)調(diào)師生關系，更加有利于初中英語教學工作的開展，提高初中學生學習英語的積極性。應用分組競賽教學法在初中英語中相應的方法有：在口語方面，采用多種形式進行小組競賽，培養(yǎng)初中學生的口語能力；在閱讀方面，積極融合分組競賽教學法在閱讀練習當中；在寫作方面，充分利用初中學生的好勝心理，提高其寫作水平等。