【正文】 得勤快了，更令人欣喜的是許多學生利用課余時間互相抽背單詞和課文。既要對自己負責，又要對合作伙伴負責，個人成功與小組成功密切相關。小組成員相互幫助，努力完成共同的目標。綜上所述，小組合作學習在初中英語教學中的應用卓有成效，值得大力推廣應用。關鍵詞：初中英語；合作學習；教學方法小組合作學習是初中英語教學中的常用教法，是通過學生合作互動調(diào)動參與教學積極性，達到培養(yǎng)鍛煉學生合作能力、交際能力、思維發(fā)散能力等結(jié)果，對于打造新時期高效英語課堂有重要價值。在初中體育足球教學的過程中，我們也要建立相應獎懲制度，給表現(xiàn)好的小組一些獎勵。三、教師要合理掌握合作學習時機（一）學生獨立思考無法解決問題時體育活動中，足球是具有組織性和紀律性的。在合作的過程中，更多的是去傾聽別人的看法，或許和自己的會有不同，學生必須不斷地去思考，思考不同的意見，反復去揣摩，做到求同存異。我認為，具體的應該從以下幾個方面做起。這樣的辦法看似不錯，但是容易給學生形成依賴心理，不利于學生的自主發(fā)展?？傊?，初中體育教師應該讓學生在學習過程中養(yǎng)成主動與他人合作學習的良好習慣，時刻注重調(diào)動學生參與體育運動的積極性，使學生在愉快、輕松的合作氛圍中進行體育教學，從而構建學校、教師及學生的三贏局面。初中體育教學中的各項運動訓練可開發(fā)學生的多種潛力，只要教師能用心發(fā)掘，并對學生多加引導，那么學生大腦開啟的創(chuàng)新“小馬達”便會活躍運轉(zhuǎn)。，實現(xiàn)分組合作學習目標。在分組合作學習教學法實施過程中，每個小組的成員不僅要努力實現(xiàn)個人的學習目標，還要通過相互合作帶動小組其他成員努力完成學習任務，實現(xiàn)整組的學習目標。因此，教師要上好初中體育這門課，必須使用學生樂于接受的教學方法，使枯燥乏味、耗體力的體育運動變得有趣、生動。二、分組合作學習在初中體育中的應用方法，科學分組。以短跑訓練為例，教師可課前準備若張紙牌，且每張紙牌上都寫上與生活相關的詞語，如“籃球、牛奶、自行車”等，課時將每個小組成員分為表演組（若干名）和競猜組（1至2名），由其通過肢體動作表演或說出近義詞給競猜組同學猜，但不能說有關紙牌上其中的一個字。同時，可通過轉(zhuǎn)換教師角色定位提高小組成員對體育鍛煉信息掌握能力，從小組成員學習的領導者，逐漸轉(zhuǎn)換成小組成員學習的參與者和組織者，給小組成員中體能較差、操作能力不強及思維能力較弱的學生提供鍛煉的機會，并注意指導這些學生的體育鍛煉方法。其中，在我們足球教學過程中采用合作學習模式，是一種受到廣泛關注的教學方法。教師一步一步地將學生引導足球教學活動中來，慢慢地啟發(fā)學生。教師讓學生自己獨立的充分的去思考，給予學生充分的思考空間，讓學生勇敢地表達自己的想法。合作學習需要學生不斷去思考、去交流，還需要學生去動手實踐。比如，在學習足球相關專業(yè)知識的時候，在學生獨立思考沒法解決問題的時候，教師可以從學生喜聞樂見的事物出發(fā)，比如說足球聯(lián)賽中的一些事情，給學生介紹，讓學生去自主討論，通過牽引找到突破口?？傊献鲗W習是新課改下給教師和學生共同提出的新的課題，既是機遇同時也是挑戰(zhàn)。比如，新目標英語八年級下冊Unit 9 Have you ever been to an musemant park？這一課程的教學設計，教師可圍繞關鍵句型“Have you ever been to...？”“I’ve never been to...”讓學生進行小組合作對話練習，要求對話練習緊緊圍繞“談論過去的經(jīng)歷”這一核心主題，并巧妙融入本單元的一些關鍵短語與詞匯如Most of us，Heard of，In fact，Argue with ，通過共同組織三個不同情境的對話為小組合作成功，并讓小組內(nèi)部推選學生進行當堂表演與練習，在加深學生對于句型、詞匯印象的同時，鍛煉他們的口語表達能力。關鍵詞：小組合作學習英語教學培養(yǎng)學生能力素質(zhì)教育的實施，要求教師要更新教育理念。小組成員相互依賴，相互之間的機會均等，并能互相之間取長補短，達到共同進步的目的。在每個學習小組中選出一名小組長，小組長每天的任務是監(jiān)督本組成員在課堂上的聽課情況、聽寫情況和家庭作業(yè)的完成情況，并且記錄每個組員的得分。分組是合作學習的基礎，劃分學習小組應該考慮到學生學業(yè)基礎、學習習慣、學習目標等差異，且每個小組成員的基礎要求平衡，以免出現(xiàn)學習上的兩極分化。對個別難點，可由一人負責記錄，以便在班內(nèi)交流。要使得小組成員明白個人目標的實現(xiàn)必須依托于集體目標的實現(xiàn)，以此培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神和合作學習能力。這樣學生就在有限的時間內(nèi)有了比平常學習模式下多得多的收獲，學習效率大大提高，實際就是提高了教師的課堂教學效率。合作的意識和能力是現(xiàn)代人所應具有的基本素質(zhì)。在英語課堂教學中,靈活運用小組活動這種教學手段,可以有效地激發(fā)學生的主體學習意識, 培養(yǎng)了學生綜合運用語言的交際能力和團隊合作精神。但由于英語學習過程枯燥乏味，英語教學過程進行困難，初中學生學習英語的效率普遍很低。，積極融合分組競賽教學法在閱讀練習當中閱讀這一塊在初中英語學習當中也是重中之重，閱讀能力好了，有利于學生閱讀更多的外國名著，開闊視野。，協(xié)調(diào)師生關系，提高初中學生的積極性和參與度分組競賽教學法，形式各種各樣，有利于吸引學生參與到課堂教學當中，順應現(xiàn)今課堂以學生為主體的教育模式，堅持“以生為本”的原則，有利于活躍課堂氣氛，從而協(xié)調(diào)師生關系，更加有利于初中英語教學工作的開展，提高初中學生學習英語的積極性。