【正文】 得勤快了，更令人欣喜的是許多學(xué)生利用課余時(shí)間互相抽背單詞和課文。既要對(duì)自己負(fù)責(zé)，又要對(duì)合作伙伴負(fù)責(zé)，個(gè)人成功與小組成功密切相關(guān)。小組成員相互幫助，努力完成共同的目標(biāo)。綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用卓有成效，值得大力推廣應(yīng)用。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的常用教法，是通過(guò)學(xué)生合作互動(dòng)調(diào)動(dòng)參與教學(xué)積極性，達(dá)到培養(yǎng)鍛煉學(xué)生合作能力、交際能力、思維發(fā)散能力等結(jié)果，對(duì)于打造新時(shí)期高效英語(yǔ)課堂有重要價(jià)值。在初中體育足球教學(xué)的過(guò)程中，我們也要建立相應(yīng)獎(jiǎng)懲制度，給表現(xiàn)好的小組一些獎(jiǎng)勵(lì)。三、教師要合理掌握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)（一）學(xué)生獨(dú)立思考無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)體育活動(dòng)中，足球是具有組織性和紀(jì)律性的。在合作的過(guò)程中，更多的是去傾聽別人的看法，或許和自己的會(huì)有不同，學(xué)生必須不斷地去思考，思考不同的意見，反復(fù)去揣摩，做到求同存異。我認(rèn)為，具體的應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。這樣的辦法看似不錯(cuò)，但是容易給學(xué)生形成依賴心理，不利于學(xué)生的自主發(fā)展。總之，初中體育教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，時(shí)刻注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，使學(xué)生在愉快、輕松的合作氛圍中進(jìn)行體育教學(xué)，從而構(gòu)建學(xué)校、教師及學(xué)生的三贏局面。初中體育教學(xué)中的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可開發(fā)學(xué)生的多種潛力，只要教師能用心發(fā)掘，并對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，那么學(xué)生大腦開啟的創(chuàng)新“小馬達(dá)”便會(huì)活躍運(yùn)轉(zhuǎn)。，實(shí)現(xiàn)分組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。在分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)小組的成員不僅要努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要通過(guò)相互合作帶動(dòng)小組其他成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)整組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師要上好初中體育這門課，必須使用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法，使枯燥乏味、耗體力的體育運(yùn)動(dòng)變得有趣、生動(dòng)。二、分組合作學(xué)習(xí)在初中體育中的應(yīng)用方法，科學(xué)分組。以短跑訓(xùn)練為例，教師可課前準(zhǔn)備若張紙牌，且每張紙牌上都寫上與生活相關(guān)的詞語(yǔ)，如“籃球、牛奶、自行車”等，課時(shí)將每個(gè)小組成員分為表演組（若干名）和競(jìng)猜組（1至2名），由其通過(guò)肢體動(dòng)作表演或說(shuō)出近義詞給競(jìng)猜組同學(xué)猜，但不能說(shuō)有關(guān)紙牌上其中的一個(gè)字。同時(shí)，可通過(guò)轉(zhuǎn)換教師角色定位提高小組成員對(duì)體育鍛煉信息掌握能力，從小組成員學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，逐漸轉(zhuǎn)換成小組成員學(xué)習(xí)的參與者和組織者，給小組成員中體能較差、操作能力不強(qiáng)及思維能力較弱的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，并注意指導(dǎo)這些學(xué)生的體育鍛煉方法。其中，在我們足球教學(xué)過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)模式，是一種受到廣泛關(guān)注的教學(xué)方法。教師一步一步地將學(xué)生引導(dǎo)足球教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，慢慢地啟發(fā)學(xué)生。教師讓學(xué)生自己獨(dú)立的充分的去思考，給予學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷去思考、去交流，還需要學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐。比如，在學(xué)習(xí)足球相關(guān)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，在學(xué)生獨(dú)立思考沒(méi)法解決問(wèn)題的時(shí)候，教師可以從學(xué)生喜聞樂(lè)見的事物出發(fā)，比如說(shuō)足球聯(lián)賽中的一些事情，給學(xué)生介紹，讓學(xué)生去自主討論，通過(guò)牽引找到突破口?？傊?，合作學(xué)習(xí)是新課改下給教師和學(xué)生共同提出的新的課題，既是機(jī)遇同時(shí)也是挑戰(zhàn)。比如，新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 9 Have you ever been to an musemant park？這一課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可圍繞關(guān)鍵句型“Have you ever been to...？”“I’ve never been to...”讓學(xué)生進(jìn)行小組合作對(duì)話練習(xí)，要求對(duì)話練習(xí)緊緊圍繞“談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷”這一核心主題，并巧妙融入本單元的一些關(guān)鍵短語(yǔ)與詞匯如Most of us，Heard of，In fact，Argue with ，通過(guò)共同組織三個(gè)不同情境的對(duì)話為小組合作成功，并讓小組內(nèi)部推選學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂表演與練習(xí)，在加深學(xué)生對(duì)于句型、詞匯印象的同時(shí)，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師要更新教育理念。小組成員相互依賴，相互之間的機(jī)會(huì)均等，并能互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選出一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)每天的任務(wù)是監(jiān)督本組成員在課堂上的聽課情況、聽寫情況和家庭作業(yè)的完成情況，并且記錄每個(gè)組員的得分。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，劃分學(xué)習(xí)小組應(yīng)該考慮到學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等差異，且每個(gè)小組成員的基礎(chǔ)要求平衡，以免出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的兩極分化。對(duì)個(gè)別難點(diǎn)，可由一人負(fù)責(zé)記錄，以便在班內(nèi)交流。要使得小組成員明白個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)能力。這樣學(xué)生就在有限的時(shí)間內(nèi)有了比平常學(xué)習(xí)模式下多得多的收獲，學(xué)習(xí)效率大大提高，實(shí)際就是提高了教師的課堂教學(xué)效率。合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的基本素質(zhì)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,靈活運(yùn)用小組活動(dòng)這種教學(xué)手段,可以有效地激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí), 培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。但由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行困難，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率普遍很低。，積極融合分組競(jìng)賽教學(xué)法在閱讀練習(xí)當(dāng)中閱讀這一塊在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中也是重中之重，閱讀能力好了，有利于學(xué)生閱讀更多的外國(guó)名著，開闊視野。，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，提高初中學(xué)生的積極性和參與度分組競(jìng)賽教學(xué)法，形式各種各樣，有利于吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，順應(yīng)現(xiàn)今課堂以學(xué)生為主體的教育模式，堅(jiān)持“以生為本”的原則，有利于活躍課堂氣氛，從而協(xié)調(diào)師生關(guān)系，更加有利于初中英語(yǔ)教學(xué)工作的開展，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。