《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計及擴(kuò)展資料-預(yù)覽頁
【正文】 過程一、導(dǎo)入1．師：同學(xué)們,你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》）2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（20送元二使安西）二、學(xué)習(xí)古詩（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？1．解詩題，知作者?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。通音樂，工書畫。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。客舍青青柳色新。師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時所看到的景物。解釋：請你再喝完一杯酒。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。3．浥這個字讀________。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。六、作業(yè)1．有感情地朗讀古詩?！拔汲浅隄戚p塵，客舍青青柳色新”，從這句詩中，我們看到的是平日車馬交馳。這句景物描寫雖沒有“千里黃云”、“北風(fēng)吹雁”、“寒雨連江”那樣的蕭瑟．但其送別的愁思卻是浸染在“柳樹”——這送別詩詞中別具意味的特殊意象上。詩的后兩句“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”抒情。詩意看似不難，但勸酒中蘊(yùn)涵的深情對沒有離別經(jīng)歷，生活條件優(yōu)越的學(xué)生來說卻不易體會，這也就自然而然地成為我課堂教學(xué)內(nèi)容中的重難點。（3）學(xué)用“仿佛”“好像”“似乎”詞語表達(dá)想到的畫面。（六）教學(xué)用具； 多媒體教室。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這首詩——《送元二使安西》。從這個題目中你知道了這首詩寫的是一件什么事? ②學(xué)生理解了題目的意思后，齊讀詩題。②學(xué)生試說詩意，教師點評、補(bǔ)充。這首詩的詩意不難理解，給學(xué)生設(shè)置一定難度的活動，讓學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就叫品詩。③ 教師吟讀第一句，說出想到的畫面。你仿佛看到了什么?(板書：雨 舍柳美景)⑦品味畫面。)簡介 “柳”的含義 折柳贈別古來有之。(圖文介紹)這就是陽關(guān)。王維在年輕的時候也曾奉命出使塞外，他深知塞外的苦寒。王維與元二的深情厚誼讓我們感動，讓我們帶著這份感動再次朗讀一下這首詩吧?。ㄋ模┱n堂總結(jié)部分自古多情傷離別，盡管離別的方式不一樣，但包含的友情確是永恒的。王維與元二以“酒”相送：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。送別 王維山中一夜雨，樹杪百重泉。唯有相思似春色，江南江北送君歸。詩歌以凝練的語言記錄詩人的所見所聞、所思所感，具有高度概括性的特點。感詩人所感，想詩人所想，做到品讀詩句過程中展開想象，通過想象深化語言的感悟。二、注重情感的想象。想象詩中之畫，感悟酒中之情。讓學(xué)生能夠設(shè)身處地的感觸到學(xué)習(xí)目的，達(dá)到事半功倍的
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