【正文】 的崇高精神的：“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。讀者一見(jiàn)開(kāi)頭片段，就會(huì)斷定這個(gè)婦人在喪夫子幼的情況下，后來(lái)的情境會(huì)更加艱難但為了把孩子培養(yǎng)成人，定會(huì)飽經(jīng)滄桑，久經(jīng)磨難，深深的愛(ài)子之情、崇高的母愛(ài)，體現(xiàn)于字里行間?！皩?duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。五、欲揚(yáng)先抑式作者要達(dá)到稱(chēng)頌主人公的目的，開(kāi)頭便極力貶低主人公，說(shuō)他這也不行那也不是，然后一百八十度轉(zhuǎn)彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質(zhì)?！焙?jiǎn)短的兩句，欲揚(yáng)先抑，寫(xiě)出了“我”對(duì)父親的恨，是因?yàn)楦赣H對(duì)“我”嚴(yán)厲要求，寫(xiě)父親“恨”我，因“我”貪玩不爭(zhēng)氣。如《再塑生命》的開(kāi)頭：“老師安妮?沙利文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。余秋雨的《信客》：“我家鄰村，有一個(gè)信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年。八、先聲奪人式指開(kāi)頭寫(xiě)出主人公說(shuō)的能表現(xiàn)主人公性格或心理特轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng):// 上一頁(yè)【1】【2】下一頁(yè)系統(tǒng)已經(jīng)為您找到更多關(guān)于“初中記敘文作文指導(dǎo)”的文章，點(diǎn)擊查看 更多相關(guān)文章這年我們初三作文20120927 初中介紹自己的作文20120925 初中八年級(jí)作文教案20120925 初中作文我的煩惱20120925 初中滿(mǎn)分作文60020120925 初中的第一周作文20120925 初中第一課作文20120925 初中三年級(jí)作文2012 本文由百分網(wǎng)提供，原文地址:://轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處，謝謝！第四篇：作文開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)事作文開(kāi)頭在我腦海中有許多的事,不少已被流水般的時(shí)光沖得模糊了,可有一件事卻使我怎么也忘不掉。我經(jīng)歷過(guò)許多事情,但最令我難忘的是體育課學(xué)習(xí)后滾翻的一件事在我讀三年級(jí)時(shí),發(fā)生了一件事,一直深深地印在我的腦海里,讓我難已忘懷。結(jié)尾：，人言人生如朝霞，日出則，可日子依舊穩(wěn)妥地前行，不緊不慢，不焦不躁，一切仿佛依然還循著季節(jié)的節(jié)拍，從春光爛漫到夏柳成蔭，從秋風(fēng)熏香到冬水冰跡我蹦蹦跳跳這一路前行，眨眼間，邁進(jìn)了中學(xué)的門(mén)檻。五年中有多少辛酸，苦辣和喜悅，成功。，剛?cè)肭?，就感到一絲寒意。一想起她，我就不禁想起那一樁樁往事。三、內(nèi)心獨(dú)白法（慈祥的老師）從小到大我最崇拜的人物，便是老師。從您接我們班那天開(kāi)始，我就喜歡上了您，您有您自己的教學(xué)風(fēng)格，不是光講課本上單一性的東西，而是結(jié)合課文引經(jīng)據(jù)典、引文敘事，每節(jié)課下來(lái)，我都懂了不少的課外知識(shí)和歷史典故。他怎么可能來(lái)呢？五、運(yùn)用修辭法（偉大的老師）有人說(shuō)，老師像園丁，用勤勞的雙手為我們修枝剪葉；還有人說(shuō)，老師似紅燭，照亮了我們，燃燒了自己??我認(rèn)為，老師是最偉大的。老師您每天給我們帶來(lái)的是光和熱，是知識(shí)，是真理，您帶走的是晶瑩的汗珠、成摞的作業(yè)本和欣慰的笑容。六、引用法（奉獻(xiàn)）有這樣一個(gè)故事：有一天，天氣炎熱，陽(yáng)臺(tái)上有兩棵仙人掌，小仙人掌由于營(yíng)養(yǎng)不良快撐不住了，大仙人掌便把自己的營(yíng)養(yǎng)傳送給了小仙人掌，最后，小仙人掌得到了養(yǎng)分，茁壯地成長(zhǎng)，而大仙人掌卻漸漸枯萎了。有人說(shuō)您傾一腔熱血鑄就人類(lèi)靈魂，引萬(wàn)道清泉澆開(kāi)祖國(guó)花朵；身正示范教育滿(mǎn)園桃李沁芳菲，學(xué)高為師教天下人才為棟梁??贊美老師的格言家在是太多太多，千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不出我對(duì)老師的敬愛(ài)，我只有在此向您說(shuō)：“老師，您辛苦了！”（我的老師）老師，您是園丁，辛勤地培育著祖國(guó)的花朵；您化作翅膀，載著我們?cè)谥R(shí)的天空翱翔，去尋找那未知的答案。（感謝老師）歲月匆匆，時(shí)光流逝，在短短幾年小學(xué)生活中，我非常感謝班主任張老師。啊，羅老師，您為教育事業(yè)付出了一生的心血，我愛(ài)您，老師！您是我心里最偉大的人。雖然我們已經(jīng)離開(kāi)了您，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您——我的第二個(gè)媽媽。他是平凡的，又是偉大的，我愛(ài)我的老師，我更愛(ài)她那平凡之中顯出的偉大。您在我一生中，扮演著一個(gè)重要的角色，更是一個(gè)不可缺少的角色，您引導(dǎo)我展開(kāi)翅膀，讓我飛向理想的彼岸。老師，謝謝您。對(duì)比呼應(yīng)式結(jié)尾這就是我“嘀嗒，嘀嗒”，時(shí)鐘不停地走，在我家那面大鏡子前，出現(xiàn)了不同的我：有時(shí)我蹦蹦跳跳，有時(shí)也在鏡前罰跪；有時(shí)我滿(mǎn)臉堆笑，有時(shí)卻哭喪著臉；有時(shí)我穿得花枝招展，有時(shí)我穿得土里土氣。我決心自己編一個(gè)“緊箍咒”來(lái)約束自己的言行，做一個(gè)既有本領(lǐng)又有規(guī)矩的“小毛猴”。我覺(jué)得您仿佛在我身旁輕輕走過(guò)，仿佛聽(tīng)到您走動(dòng)的聲音。母親給我的愛(ài)實(shí)在太多太多，而現(xiàn)在的我只能在這兒深情地喊一句：“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”第五篇：作文開(kāi)頭和結(jié)尾作文指導(dǎo)之開(kāi)頭與結(jié)尾、文體與構(gòu)思【高頻考點(diǎn)解讀】歷年中考對(duì)考場(chǎng)記敘文給予很高的期望，但是考場(chǎng)記敘文的情況卻并不令人樂(lè)觀，究其原因有很多，寫(xiě)不好記敘文的開(kāi)頭和結(jié)尾是其中之一。以科技時(shí)代的老照片切入，引出兩位老人黑白照片上的記憶，簡(jiǎn)潔而扣題。終于，壓在箱子底的那東西找到了?！睜敔?，也就是這位老人，這樣對(duì)我說(shuō)。以“小女孩”十一年前的視角，通過(guò)爺爺珍藏老照片，回看老照片，寫(xiě)爺爺與奶奶的溫情記憶?！盀槭裁匆催@些相片，根本看不出樣子了，怎么看？”我傻傻地問(wèn)爺爺奶奶。寫(xiě)兩年前的爺爺奶奶依偎在一起翻看老照片的情景，“它已經(jīng)在我們這里了”一句感人至深。爺爺在翻著，喃喃地說(shuō)：“這是我剛?cè)⒛銜r(shí)拍的，這張是我們有了第一個(gè)孩子拍的，這張是我們結(jié)婚五周年拍的??”看看那些相片，爺爺?shù)哪抗庖琅f溫柔，只是這次他的目光里還有著深深的悲痛。說(shuō)：“孫女，我該怎么辦？以后再也沒(méi)她陪我回憶了。引用白居易的詩(shī)點(diǎn)題扣題，爺爺忘記了很多，卻忘不了奶奶，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，無(wú)盡的意味。文章畫(huà)面感突出，畫(huà)面選擇具有代表性，畫(huà)面描摹細(xì)膩深情，再細(xì)讀來(lái)，該文的開(kāi)頭與結(jié)尾簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單?！咎岱置丶恳?、雕飾鳳頭，別開(kāi)生面“好鋼用在刀刃上”，“行家一出手，就知道有沒(méi)有”，記敘文就是要求以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文體，而且在評(píng)價(jià)記敘文優(yōu)劣時(shí)主要瞄準(zhǔn)的首先就是故事情節(jié)是否完整，是否有精彩的描寫(xiě)。例如高考江西滿(mǎn)分作文《月兒彎彎》開(kāi)頭：月光如水一般鋪天蓋地而來(lái)，桌面上仿佛鋪了一塊潔凈的紗，風(fēng)輕輕吹來(lái)，窗外桂樹(shù)、棕櫚樹(shù)和木芙蓉發(fā)出輕微的沙沙聲，我把這本泛黃的磨了棱角的《吶喊》浸在如水的月光里，溫暖再一次涌上心頭，眼前仿佛有兩只眼睛注視著我，眼睛里漾著兩灣深邃清澈的湖水，月彎彎的，照著那熟稔的一頁(yè)，一些文字跳入我的眼簾：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水汽中撲面地吹來(lái)；月色便朦朧在這水汽里??我輕輕撫摸這些溫暖而優(yōu)美的文字，眼前仿佛飄來(lái)了陣陣水草和豆麥的清香，還有那嘩嘩的水流聲；彎彎的月兒仿佛在偷偷地笑著，游蕩著。我坐在書(shū)桌前，面對(duì)著慘敗的“戰(zhàn)卷”、猩紅的叉號(hào)發(fā)呆。例如小小說(shuō)《兒子的信》開(kāi)頭：丁博士從諾貝爾授獎(jiǎng)會(huì)上回來(lái)，就感到一種不安。(發(fā)展)③兒子趁父親外出參加諾貝爾授獎(jiǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)留下一封信，駕“單程超時(shí)空飛船”逃離了。古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。由此看來(lái)，作文的結(jié)尾顯得特別重要。在此刻，多么想在短暫的寂寞之后睡在你的懷里。這世界需要你！(2011年山東卷滿(mǎn)分作文《這世界需要你》結(jié)尾)該結(jié)尾不僅以比喻的方式形象地詮釋了“母愛(ài)”，而且總結(jié)全篇，兩次直接點(diǎn)出標(biāo)題，使主題在文章的最后得到了極大的強(qiáng)化和最大的張揚(yáng)，極具視覺(jué)沖擊力和心靈震撼力。這樣，才能守住自己的本真。(2013年高考江蘇卷優(yōu)秀作文《捺的一轉(zhuǎn)》結(jié)尾)該結(jié)尾的議論方式是暗點(diǎn)題旨。作者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)無(wú)話(huà)可說(shuō)的情境，表現(xiàn)出對(duì)人物特殊性格的心理反應(yīng)，也讓讀者去想象：面對(duì)這種難題該怎么做呢？ ，深化主旨通過(guò)融情于景、渲染氛圍等手法彰顯美感和韻味，給人一種余味未盡之感。(2009年高考湖北卷滿(mǎn)分作文《站在文學(xué)的門(mén)口》結(jié)尾)這個(gè)結(jié)尾景物烘托的作用十分明顯。題型二記敘文的曲折技巧閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不過(guò)，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過(guò)了橋。【滿(mǎn)分樣卷】雙 贏蘇覺(jué)看到李明的第一眼，就無(wú)因地?cái)骋曀嘈爬蠲饕彩侨绱?。蘇覺(jué)刻苦求學(xué)，頗有悟性，他也自視優(yōu)秀。愛(ài)？蘇覺(jué)不屑去想：“我是個(gè)孤兒，何談愛(ài)？”不過(guò)，他可以用暖色渲染出溫暖與愛(ài)意，想到這里，他抬頭挑釁地看了李明一眼，鹿死誰(shuí)手還不一定呢！蘇覺(jué)轉(zhuǎn)身進(jìn)了工作室，一天時(shí)間，還真有點(diǎn)緊迫呢。把畫(huà)布遮好，風(fēng)吹起一角，只能看到橙黃的暖色調(diào)，很溫暖。微型小說(shuō)如此點(diǎn)出“材料”，自然巧妙。那黑色的遮布有一種魔力，吸引著他，他慢慢地揭開(kāi)一角，之后是一幅完整的畫(huà)。然后迅速逃走，連門(mén)都忘記關(guān)了，更不用說(shuō)查看一下自己的畫(huà)。他倆顫著聲音問(wèn)胖經(jīng)理為何有如此結(jié)局。抓起畫(huà)布，他們都沉默了。在蘇覺(jué)出去后，他掀開(kāi)蘇覺(jué)的畫(huà)，發(fā)現(xiàn)雖色調(diào)溫馨，但只有靜物，又給蘇覺(jué)的畫(huà)添上了一只小貓?！玖咙c(diǎn)點(diǎn)評(píng)】這篇微型小說(shuō)構(gòu)思巧妙，主旨鮮明。用此方法構(gòu)思情節(jié)，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢(shì)。二、設(shè)一點(diǎn)誤會(huì)就是利用人物之間的猜疑或誤解，來(lái)激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解惑。體育課果然提前了幾分鐘結(jié)束。當(dāng)我向空中吐出第四塊骨頭，并一腳把它踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的時(shí)，發(fā)現(xiàn)食堂門(mén)口有個(gè)女孩看著我。短頭發(fā)、大眼睛，可我和她根本不認(rèn)識(shí)，她怎么總看著我？我抬起頭，卻看見(jiàn)她也到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)來(lái)了，就坐在對(duì)面的看臺(tái)上，仍舊看著我笑。我趕緊幾口扒完飯，站起身準(zhǔn)備回教室。聲音甜甜的，像一串銀鈴。“沒(méi)什么。因?yàn)橄胭I(mǎi)份好菜，“我”便把飯盒提前放進(jìn)食堂；又因?yàn)榧敝虿?，“我”才沒(méi)有仔細(xì)辨認(rèn)飯盒。當(dāng)女孩澄清誤會(huì)，期盼與現(xiàn)實(shí)間形成如此巨大的反差，真實(shí)地再現(xiàn)了青春少年的朦朧情感。這種方法用若干似離題實(shí)切題的材料騰挪跌宕，一開(kāi)始就制造懸念，吊人胃口。文章開(kāi)頭：石榴花開(kāi)了，層層開(kāi)滿(mǎn)枝頭??暮色中，我拿著幾朵剛盛開(kāi)的石榴花如約來(lái)到了云的墓前?? 用實(shí)物“石榴花”和事件“如約來(lái)到了云的墓前”設(shè)置懸念，接著作者敘述與云相識(shí)、相知的過(guò)程，消釋?xiě)夷睿阂?天突然收到云的信，叫我去醫(yī)院看她。我見(jiàn)勢(shì)，急忙把她扶起來(lái)。我想我已經(jīng)完全了解云了，如果云活著，也會(huì)這樣認(rèn)為。以產(chǎn)生出乎意料的效果?；氐郊依铮堇镌缱鴿M(mǎn)了人。這種明抑實(shí)揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)形式，可使作品含蓄而奔放，能讓人產(chǎn)生柳暗花明的情致。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過(guò)他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了。“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們??有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了?？傊?，要想熟練掌握曲折技巧，必須注意以下四點(diǎn)： ，用心體察，傳之奇事，書(shū)之巧妙。題型三記敘文構(gòu)思巧妙之法 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋?；野咨臒熿F折射出我真實(shí)的年齡：六歲。底色，來(lái)自農(nóng)村，屬于典型的農(nóng)民工家庭?！弊⒅仄焚|(zhì)，暗示品質(zhì)才是真正的底色。恰巧，我的校服也是天藍(lán)色。兩個(gè)月后，我領(lǐng)回了全市初中生素描一等獎(jiǎng)的證書(shū)，對(duì)老爸老媽說(shuō)：“市里教育局出錢(qián)讓我們這十個(gè)獲得一等獎(jiǎng)的學(xué)生，利用暑假去海南三亞寫(xiě)生一個(gè)月！”老爸老媽有些驚奇，他們回過(guò)神后只淡淡地說(shuō)：“這也好，你可以看到天藍(lán)色的海洋了！比我們有出息，能看到耀眼的天藍(lán)色！”正色：炫目的粉紅色與天藍(lán)色海洋相處一個(gè)月后，又過(guò)去了五個(gè)年頭。初夏炫目的陽(yáng)光送來(lái)了我的面試通知書(shū)，粉紅色的封面上“中央美術(shù)學(xué)院”幾個(gè)字令人眼花繚亂。事件新穎，時(shí)間清晰行文過(guò)程中作者時(shí)刻不忘以“色彩”直接描述清楚主人公“我”和父母的奮斗歷程?！拔摇弊畛踹M(jìn)城讀小學(xué)，基礎(chǔ)不理想，但是經(jīng)過(guò)調(diào)適目標(biāo)，還是獲得了人生階段所應(yīng)有的色彩。一篇文章，圍繞一個(gè)主題，運(yùn)用幾個(gè)恰當(dāng)?shù)牟牧希椧曰騼?yōu)美或有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。為了紀(jì)念您，我變得勤快多了，把屋子掃得干干凈凈，把物品放得整整齊齊，把家具擦得閃閃發(fā)亮。您在世的時(shí)候我怎么也沒(méi)辦法改掉這壞習(xí)慣，總愛(ài)依賴(lài)您，現(xiàn)在您走了，我居然把這壞習(xí)慣改掉了，要是您看到我變得這么乖，該有多高興啊，是嗎，媽?zhuān)课艺娴暮芟Ｍ苈?tīng)到，為了紀(jì)念您我改掉了。媽?zhuān)吆笪揖桶杨^發(fā)留長(zhǎng)了?，F(xiàn)在我的頭發(fā)長(zhǎng)了，真的很長(zhǎng)了，而媽媽您卻不再在身邊，您卻看不到了。我開(kāi)始獨(dú)立，學(xué)會(huì)做各樣的活兒。媽媽?zhuān)鷮?duì)我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來(lái)紀(jì)念您，愿媽媽安息。二、對(duì)比襯托式紅花放在綠葉叢中，如火燃燒；綠葉在紅花的襯托之下，亦是青翠欲滴：這就是對(duì)比的效果！寫(xiě)作時(shí)制造兩種狀況、境遇或結(jié)果，亦可描寫(xiě)對(duì)立對(duì)舉的兩個(gè)方面，利用對(duì)比的反襯作用彰顯主旨。結(jié)果，兩個(gè)人交換了車(chē)票。憑著鄉(xiāng)下人對(duì)泥土的感情和認(rèn)識(shí)，他從郊外弄來(lái)一些含有腐殖質(zhì)的泥土，以“花土花肥”的名義出售，一天就賺了50元錢(qián)。不久，他去北京考察清洗市場(chǎng)，來(lái)到北京站，一個(gè)撿破爛兒的人把頭伸進(jìn)了他的軟臥車(chē)廂，就在那人向他伸手要一只空飲料罐兒時(shí)，兩人都愣住了，因?yàn)?年前，他倆曾經(jīng)交換過(guò)火車(chē)票。制造文章的波折，主要方法有利用一些巧合或陰差陽(yáng)錯(cuò)來(lái)制造誤會(huì)；也可將性格鮮明且差異較大的人糅在一起，叫他們不可避免地產(chǎn)生矛盾沖突；還可利用一些不確定因素來(lái)制造反復(fù)無(wú)常的場(chǎng)面。就說(shuō)這狗是我找著，派人送去的??狗是嬌貴的動(dòng)物”； 有人說(shuō)是將軍家的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)“說(shuō)不定這是條名貴的狗”； 當(dāng)廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)“這是條野狗??弄死它算了”； 當(dāng)廚師證實(shí)是將軍哥哥的狗時(shí)，他又說(shuō)“嗚嗚??嗚嗚??這壞蛋生氣了??好一條小狗??”。一篇千字左右的文章幾乎不能做什么，但是以小見(jiàn)大的寫(xiě)作模式能夠做到。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著“一，二，三”。一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了?！靶〗?，”他說(shuō)，“當(dāng)我告訴你們這位可憐夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了?！避?chē)廂里一片寂靜，靜得可怕！評(píng)點(diǎn) 本文雖小，雖然只是寫(xiě)一個(gè)神志不清的老婦人的事，雖然這個(gè)老婦人只是不停地在數(shù)“一，二，三”，卻深刻地反映了二戰(zhàn)給德國(guó)人民自身帶來(lái)的深重災(zāi)難。五、出乎意料式出乎意料式記敘文的創(chuàng)作與我國(guó)傳統(tǒng)相聲中使用的“抖包袱”技巧極其相似，全文大部分的文字都是在為結(jié)局的出乎意料做鋪墊，有時(shí)甚至是在故意誘導(dǎo)讀者朝著某種合乎情理的方向思考，而結(jié)局讓人大吃一驚，形成巨大的落差，美自然就在其中。他的代表作品《麥琪的禮物》寫(xiě)一對(duì)恩愛(ài)夫妻過(guò)著拮據(jù)的生活，圣誕節(jié)即將來(lái)臨，他們都在策劃著為最?lèi)?ài)的人購(gòu)買(mǎi)禮物。不得不佩服作者手段之高明。出生于鐵匠的家庭，做過(guò)童工和裝訂工的法拉第，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律