【正文】 學生共同成長的學習者。智慧的教育是鮮活的，有生成、有碰撞才會有智慧的火花；智慧的教育是民主的，讓學生暢所欲言、合作探究、施展才華；智慧的教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。教師的品位是真摯的博愛和慈善的寬容；教師的品位是濃郁的書香和藝術的神韻；教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情愫。學生成績不理想時，不離不棄；學生成績優(yōu)秀時，亦喜亦嚴。做一名好老師，是許多教師一生所追求的目標，當然也是我所追求的目標，并把“當一名好老師”作為自己的座右銘，近三十年來，我深切的體會到做一名教師容易，做一名優(yōu)秀教師卻非常不容易?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也”；“學高為師，身正為范”，在平日之中，我們聽到很多對教師的不同說法，如園丁、蠟燭、人類靈魂工程師等。青少年是國家的未來，民族的希望，歷史的車輪已馳入信息化時代，為了中華民族的繁榮昌盛，必須提高全民族的素質，我們知道，今天的教育，就是明天的科技，后天的生產(chǎn)力。想一想，新中國成立以來涌現(xiàn)出來的一批又一批優(yōu)秀教師，他們哪一個不是全身心的投入、畢生追求并甘愿為之付出一切成就其教育事業(yè)的。二、要善于學習，不斷提高自身素質教師的首要任務是“教書育人”。而這些并非是一朝一夕就能做到的，需要教師經(jīng)過長期努力，不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，不斷反思教學、不斷總結經(jīng)驗與教訓，日積月累才可以實現(xiàn)的。這就需要我們在教學實踐中探索出一套適合自己教學對象的教學方法，這一點很重要。教師的“教”是通過師生之間、生生之間互動、交流來實現(xiàn)的，這就需要有一個順暢的師生交流渠道，需要建立和諧的師生關系，“親其師，信其道”是很有道理的。成長中的學生需要更多的關心、鼓勵和激發(fā)，給學生一點愛，他們就會感到溫暖、就會增強信心，而對學生動輒以“笨蛋“等責罵之語，會嚴重刺傷學生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐漸喪失信心、迷失自我。要堅信每個學生都有學習的潛力，在課堂教學中，要盡量給每位學生同等參與討論的機會，要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別，要盡量公平的評價學生的學習過程和結果，要經(jīng)常了解學生的意見，看看他們是否察覺到了教師在期待上的偏差，隨時審視，隨時修正。愛是什么？多年來，我深深地體會到，愛是為師之本，愛是師德之魂，愛是啟開和通往學生心靈深處的金鑰匙，愛是一種信任和尊重，愛是一種鞭策和激情，愛是一種巨大的教育力量，愛更是一種能觸及靈魂的教育過程。一名稱職的老師首要條件就是要有愛心，我們每位教育工作者都應當把愛貫穿于教書育人的始終，不要以自己的喜厭而轉移，也不能因客觀困難而終止愛的釋放，迎著挫折上才是我們教育工作者寬廣的胸懷，我們要終生不渝地奉獻出心底那份永不磨滅的愛！四、要潛心研究教學，實現(xiàn)有效課堂教師要從點滴入手，了解學生的認識水平，認真研讀課程標準，鉆研教材，查找資料分清什么是重點、難點，哪些知識可講可不講，哪些知識需要重點講，怎么講，課堂出現(xiàn)突發(fā)事件怎么辦，課前都要預設好，做到有效備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣。教給學生知識固然重要，但是，求知、合作、競爭和正確的學習態(tài)度對一個學生來說更重要。有人說：“不成熟的人可以為自己熱愛的事業(yè)去死，成熟的人則可以為他不喜歡的事業(yè)茍且地活著。”時，你頓時就會體會到：人生最重要的價值是心靈的幸福，而不是任何身外之物。所以，在整個教學過程中，作為教師應充分發(fā)揮主導作用，使學生在參與獲取知識的過程中，體驗學習過程中艱辛的同時，通過積極的教學評價，讓學生感受到學習成功的喜悅與快樂，品嘗到甘甜的學習果實，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學習動力和熱情。要做到對學生恰到好處的評價，起到積極的導向作用，教師還要善于與家長合作，能接受學生及其家長提出的意見和建議，學會寬容，能夠設身處地的為學生著想，教會學生做人，教會學生學習，教會學生適應這個社會。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。當學生沒有信心時，能喚起他們的力量，能及時捕捉學生的創(chuàng)造，激發(fā)學生創(chuàng)造的火花。在教學的過程中，始終牢記：學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。在多年的工作實踐中，我一直把高度的責任心和使命感作為自己教育實踐的準則。能與同事和睦相處，做到在教育實踐中取長補短，共同進步。本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的需要。平時，積極參加市教研室和學校組織的教研活動，通過參觀學習、外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平，特別是2008年參加的嘉興市領雁工程培訓，從中學到了很多教育教學的理論知識與實踐經(jīng)驗，可謂受益匪淺。開學初，根據(jù)學生的具體學情制定學期教學計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。通過不斷地努力，扎實地工作，教學態(tài)度與教學水平都得到了領導與其他教師的肯定，5年中兩次被評為校級“先進教師”。其中，12篇論文、案例桐鄉(xiāng)市獲獎，3篇論文嘉興市獲獎，2篇案例分別在《走進新課程》與《教學月刊》上發(fā)表。因為有學校領導的信任與支持，有教研組內老師們的互相協(xié)作，在本人擔任數(shù)學教研組長的3年之中，教研組活動得以順利開展，并取得了良好的效果。為無愧于自己天天面對的那幾十雙充滿信任與求知欲望的小眼睛，為無愧于自己為人師的良心，我將積極探索，攻堅克難，求實創(chuàng)新，以更加飽滿的熱情投入到新的工作中去，以期取得更大的進步！第四篇：作為一名教師師德表現(xiàn)；作為一名教師，本人能認真參加學校組織的政治學習，積極響應黨的號召，堅決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛崗敬業(yè)，關心集體，樂于助人。作為一個教師，忠誠于黨與人民的教育事業(yè)，為人師表。在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。培養(yǎng)青年教師；一、師德方面：讓青年老師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學工作。通過互相聽課、評課等形式的活動，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。伴隨著教師角色的進入，我覺得在我身上慢慢開始展現(xiàn)出一些與之前完全不一樣的表現(xiàn)。在我所教授的三個班中，不乏真心求學的學生，他們希望在這里學到知識，他們想要“強壯”的步入社會。我們學校學生學習能力的差距比較明顯，當然，對知識的渴望程度也大有差距，但令我振奮的是，有一部分學生雖然學習能力不足，但是渴望知識。最后，持之以恒。我上高中的時候，我們班主任說過：“學校，先是教學生做人，其次才是教學生學習。