【正文】 蟋蟀，是同學(xué)們很喜歡的一種昆蟲，容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在充分感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造住宅的。理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。難點體會作者用生動形象的語言描寫具體事物的寫作方法。朗讀課文，理解課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅。它不僅是個好斗分子，是個有名的歌唱家，它還是一個不為人知的出色建筑家。從小喜愛昆蟲。（1）出示詞語，用多種方式認讀，弄清重點字詞的讀音和解釋。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？明確：作者在這里采用了擬人的手法，表達了對蟋蟀的喜愛。第一部分（第1自然段）：講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。教師指導(dǎo)，明確：本文通過介紹蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建成等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)，了解蟋蟀住宅的特點及建造過程。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。它不利用現(xiàn)成的洞穴。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。（1）指名朗讀第7～9自然段，思考：這一部分從幾個方面介紹了蟋蟀建造住宅的？課文是怎樣寫的？明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。明確：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時的隱蔽所藏身就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的`聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備了休閑娛樂的功能——勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。如何運用擬人的修辭手法？明確：擬人，就是將事物當(dāng)作人來寫，賦予其人的特征。運用擬人時要注意：（1）使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實感。五、疑難探究作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？為什么？明確：我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。有條件的同學(xué)可以閱讀十九世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾撰寫的《昆蟲記》。尤其是在動手實踐這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們的積極性非常高，在畫與說中不僅鞏固了課文內(nèi)容，還鍛煉了同學(xué)們的動手能力和口語交際能力。在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同（2）萬物都自己的優(yōu)缺點。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。第一課時教學(xué)目標(biāo)認識本課的生字詞。我們在低年級曾學(xué)過一首詩《草》，記得嗎？（師生齊背《草》）這首詩的詩人是誰？（白居易）我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。“暮、吟”學(xué)習(xí)會寫字“暮、吟”指導(dǎo)書寫：“暮”的中間一橫要長一些；“吟”。（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）交流學(xué)習(xí)一、二兩句。（指名說詩句的意思）指導(dǎo)朗讀一、二兩句。詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可憐）可憐是什么意思？（可愛）（板書：景色美麗）【設(shè)計意圖：有序的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進的進入詩中，逐層深入地積累知識。（生有節(jié)奏地朗讀古詩）四、配樂朗讀，升華情感指導(dǎo)配樂朗讀。師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？（指名說感受）課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、拓展延伸，積累語言。日暮（mǔ m249。 b236。__________________________________【答案】一、m249。部編四年級上冊語文教案5教材分析：交流本單元學(xué)習(xí)的收獲，了解如何將一件事寫清楚?！俺踉嚿硎帧币幌拮謹?shù)，鼓勵學(xué)生把圖片內(nèi)容說清楚。【過程與方法】以小組合作，對著提綱發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。3．學(xué)生圍繞“如何寫一件事”進行交流。(3)按照一定的順序來寫。1．分組交流圖片內(nèi)容，并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚。3．學(xué)生上臺發(fā)言，教師適時點評、指導(dǎo)。2．回想家人做某個家務(wù)時順序，用上恰當(dāng)?shù)谋硎炯氉鞯脑~語把這個過程寫出來。(2)用上恰當(dāng)?shù)谋硎緞幼鞯脑~語。，讓學(xué)生們能夠健康成長。教學(xué)重難點：重點認真觀察家人的神態(tài)、動作、語言，寫出真情實感。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：，寫自己的家人。今天我們就一起來看看你的家人最像哪種小動物吧。(3)全班交流，教師點撥，明確要求。，確定內(nèi)容。(如果多數(shù)學(xué)生說的內(nèi)容相似，教師要加以引導(dǎo))三、整理思路，點撥寫法，擬寫提綱。教師巡視指導(dǎo)。(3)要通過描述發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情，來突出他們的個性與特點。下面我們來回憶一下習(xí)作要求，根據(jù)習(xí)作要求，進一步完善習(xí)作。(2)選擇具有代表性的習(xí)作，放到投影儀上，全班同學(xué)針對習(xí)作提出修改意見。(2)讀自己的習(xí)作，按照習(xí)作要求和修改方法修改自己的習(xí)作。(2)教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫作重點，評價事例是否具體，表達情感是否真摯。部編四年級上冊語文教案7課題我的心兒怦怦跳課型習(xí)作授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。，感情真摯。，感情真摯。【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對象及材料。（板書：心跳的過程（詳寫））三、組織材料。（2）說一說你的心跳的原因。同學(xué)和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。小組進行討論，匯報討論結(jié)果：描寫心跳的時候，我們要抓住心跳的過程；詳細介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。】【設(shè)計意圖：設(shè)計“突破難點”這一環(huán)節(jié)，除了有利于學(xué)生寫作之外，還能鍛煉學(xué)生修改文章的能力，讓學(xué)生寫的文章更加生動具體。板書設(shè)計心跳的事我的心兒怦怦跳 心跳的過程（詳寫）獲得的感受教學(xué)反思作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。部編四年級上冊語文教案8教學(xué)目標(biāo)“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。教學(xué)重點感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音模m243。一會兒明亮，一會兒昏暗。（課件出示5）。第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣。），“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。（這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。排比句——海上的夜是柔和的，是靜寂的`，是夢幻的。（課件出示9）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。（3）大組交流匯報自己所寫的句子?，F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進行一次語文活動，“看大海（月亮、太陽、藍天……）”看誰寫得快，寫得精彩。由此可見教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。熟讀并背誦名言警句。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。我們都有了許多的收獲。（2）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。指名讀，齊讀。練一練，學(xué)運用。平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。課件出示駐扎蛀蟲拄拐捐款娟秀手絹花苞冰雹鮑魚（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。練一練，學(xué)運用。（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。（7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。讀一讀，找規(guī)律。三下五除二：形容做事及動作干脆利落。到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。選擇一兩個說句子。這樣含有數(shù)字的成語還有很多。（二）讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。照樣子寫一寫。像這樣的設(shè)問句還有很多。教學(xué)過程一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地二，老師和大家一起來學(xué)習(xí)名言警句。——《尚書》b、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān)，說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。①謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。（4）學(xué)生讀讀背背。①為學(xué)患無疑，疑則有進。（）（3）（）因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣我們才能不斷進步?！嵺迫?、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了名言警句，明白了其中蘊含的道理。在“詞句段運用”的授課中，由于學(xué)生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學(xué)生們運用，加以鞏固。課文描寫“我”和阿媽在月光下“走月亮”時的所見和所感；全文語句優(yōu)美，意韻悠長，情感深沉，充滿了詩情畫意。二、教學(xué)目標(biāo)，會寫13個生字；重點指導(dǎo)“卵”“俗”的書寫；、所思、所感。那請同學(xué)們將文章默讀一遍，然后告訴老師，作者和阿媽“走月亮”的意思是他們在月色下做什么？預(yù)設(shè)：我和阿媽手拉手在月光下散步還可以怎么說？？預(yù)設(shè)①：我從書上的第三小節(jié)中的這句話知道的（你可真會讀書，觀察的真仔細?。。╊A(yù)設(shè)②：書上說的——書上哪里告訴你的？——哪句話告訴你的？（追問）師：你能把這段文字找出來讀一讀（ppt出示）——這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著走著......啊，我和阿媽走月亮！“走月亮”，引出資料——中國很多的地方，大家出于對月亮的喜愛，在月明之夜，身著盛裝，一起在月光下散步，欣賞風(fēng)景；（出示課文插圖）——我和阿媽身著盛裝，在月光下走著走著……這就是——“我和阿媽走月亮”，老師想問同學(xué)們，假如現(xiàn)在有個機會讓你和媽媽去鄉(xiāng)下，一個非常美的地方，晚上媽媽帶著你在一個月色皎潔的夜晚，悠閑地在月色下散步，你會看到什么？聽到什么？聞到什么？感受是什么？預(yù)設(shè)：各種鄉(xiāng)村的經(jīng)歷，目的是喚起孩子農(nóng)村的經(jīng)歷。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看到了了嗎？作者不僅寫自己看到的月亮，還寫了在這種情況下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。）②細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。，你們在什么時候會感嘆？預(yù)設(shè)：開心、激動、難過、悲憤……教師引導(dǎo)：總之，就是心情不平靜的時候。因為與我一起走月亮的人是媽媽?？墒?，很多時候，我們卻對經(jīng)常陪伴著我們的父母熟視無睹，不知道珍惜與父母在一起的美好時光。請同學(xué)們以“美好時光”為主題，結(jié)合自己實際生活寫一段話來分享你的快樂時光，下節(jié)課我們請同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂和幸福?！飼r間、地點、人物要交代明白。，想一想每一個句子的要求，在小組內(nèi)交流自己的理解。，想一想，畫面呈現(xiàn)了什么內(nèi)容。，然后把它寫下來。部編四年級上冊語文教案12教學(xué)要求：學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。教學(xué)時間：三課時第一課時一、揭示課題讀課題。四、檢查自學(xué)效果出示生字詞。師生評議五、學(xué)習(xí)第一自然段自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？這一段共有幾句話？（三句）指名讀第一句。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。指名讀第五自然段。小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。第三課時一、朗讀課文二、指導(dǎo)背誦。，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。，今天我們要學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩，這是一篇自讀課文，課文最前面有一段教案 導(dǎo)語，通過教案 導(dǎo)語我們就知道學(xué)習(xí)這兩首詩歌的方法了。二、學(xué)習(xí)第一首。②用詩和句子的不同排版對比教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中體會現(xiàn)代詩歌分行的特點，并通過朗讀，讀出詩歌的節(jié)奏。學(xué)生在板貼中，感受斜陽漸漸西沉，時間緩緩?fù)埔?。②感悟“掉”字的巧思。：①請用“讀詩歌、說景物、想畫面、悟巧思”四個方法自學(xué)《花牛歌》，在學(xué)習(xí)單上完成自評。、生生結(jié)合自學(xué)情況展開交流。②想畫面。根據(jù)學(xué)生的讀悟情況，機動引導(dǎo)學(xué)生感受“霸占”“偷渡”中巧妙的構(gòu)思。部編四年級上冊語文教案14本園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四部分，而且都是圍繞著神話這一主題設(shè)計的。下面我對自己本園地教學(xué)情況小結(jié)如下：（思效）?！敖涣髌脚_”中的伙伴對話告訴我們“神話”的魅力，進一步認識神話的特點：神話具有神奇的想象、人物個性鮮明、神話身上載著人類的希望和期待。這一關(guān)既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知的能力。（2）通過詞句訓(xùn)練，學(xué)生借助四字詞語，如“騰云駕霧”“各顯神通”等了解神話故事，了解人物特點，同時借助這項訓(xùn)練讓學(xué)生可以開拓思維，對神話故事的特點有了進一步的了解。“識字加油站”這樣編排不應(yīng)該是如此簡單，它是想借助這樣一個有趣的練習(xí)，讓學(xué)生認識到語文的妙處。教學(xué)有法，但無定法；大法可依，小法必活；貴在創(chuàng)造，妙在靈活