鄭振鐸《貓》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案-最新-預(yù)覽頁
【正文】 的兩只貓的亡失，更難過得多——這只貓是因?yàn)椤拔摇钡闹饔^臆斷而死，不能挽回，而更加內(nèi)疚后悔。對于文中的 我想說。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：感悟作者的心路歷程和人生感慨 知識鏈接 1．作者介紹鄭振鐸（18981958），福建長樂人，現(xiàn)代作家、學(xué)者，翻譯家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。2．背景資料《貓》最初發(fā)表在1925年11月間出版的《文學(xué)周報(bào)》。一、課前預(yù)習(xí)（相信自己，我一定行?。?。文章寫了幾只貓？在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。（哪個(gè)詞語表現(xiàn)了“我”快樂的心情？新鮮的色彩，重音讀一讀?！?④“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”（體會(huì)一下，“小侶”表達(dá)出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受?！?⑦讀一讀2933，體會(huì)作者痛悔的心情分析一下，第三只貓并沒有給我?guī)砜鞓?，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過，要比前兩只貓難過得多呢？（除了冤枉，還有遺憾： “我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”（三）拓展提升動(dòng)手寫寫：了解了這三只貓的結(jié)局，對捉去小貓的過路人，對周家丫頭，對文中的“我”，等等，你最想說什么？請你以這樣的句式，說一句感悟的話。鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。關(guān)注動(dòng)物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。品讀課文，賞析細(xì)節(jié)描寫?？墒?，著名作家、學(xué)者鄭振鐸卻見不得貓，再也養(yǎng)不得貓。三、檢查預(yù)習(xí)： 給下列劃線的字注音：憂郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 叮囑四、讀貓，說故事我養(yǎng)了幾只貓？你最喜歡哪一只貓？怎么說呢，老師先舉個(gè)例子。主人們都很喜歡我，活潑可愛。咱們就用這樣的方法來說，好不好??？（生：好）那就沸沸揚(yáng)揚(yáng)的讀起來，講述第二只、第三只貓的故事。（教師板書：生命之美和命運(yùn)之悲）點(diǎn)撥思考：三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？ 三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。同學(xué)們，你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎？速讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感的語句，圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語。同學(xué)評一評，讀出了這種情感了嗎？應(yīng)該如何讀？好，全班交流。（點(diǎn)撥：哪個(gè)些詞語最能體現(xiàn)作者的快樂？笑 生命的新鮮與快樂?！保c(diǎn)撥：這位同學(xué)評價(jià)一下，他讀得如何？好？讀出了什么心情？不好？哪些詞語要重讀？你來試一試。”（點(diǎn)撥： 抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)。同學(xué)們想聽哪位同學(xué)的朗讀？請你來讀一讀2933，其它同學(xué)注意傾聽評價(jià)：哪些地方讀得特別好？哪些地方還要改進(jìn)？第33小節(jié)，面對這一只死亡的貓，作者:情感讀出來了。我憂郁，我不活潑——可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是 在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧??師小結(jié)：通過我們的朗讀、理解、品味，作者的養(yǎng)貓之樂與失貓之痛，三起三落，構(gòu)成了一部養(yǎng)貓的悲喜交響曲。同學(xué)們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯(cuò)覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!請你以這樣的句式，說一句感悟的話。鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。作者的得與失，悲歡離合，自責(zé)反省，都給與我們深深的啟迪。整體感知課文內(nèi)容，品讀關(guān)鍵語句，體會(huì)作者思想感情，理解文章主旨。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。二、自主學(xué)習(xí)自讀課文，利用工具解決生字詞語，及閱讀中感覺有疑難的語句。動(dòng)手寫寫：假如你是天堂里的小花貓，遠(yuǎn)方的小黃貓，可憐的第三只貓，對捉去小貓的過路人，對周家丫頭，對文中的“我”，等等，你最想說什么？三、合作探究 讀貓，說故事。來到新家，我也很喜歡，常在陽光下打滾，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲。同學(xué)們看，老師在說第一只貓的故事時(shí)，運(yùn)用了第一人稱，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意，不僅交代了這只貓的來歷，還說了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑，還交代了它的結(jié)局。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動(dòng)。說一說，表現(xiàn)了我怎樣的心情。小結(jié)：讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn)，而且分享了作者的喜怒哀樂。小組交流、評議。請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！
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