【正文】 者對(duì)生命的感悟來(lái)自于他小時(shí)候的一次難忘的經(jīng)歷！小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的叫聲是來(lái)自天堂最美麗的聲音，在那一刻打動(dòng)了作者幼小卻善于思考的心靈，喚醒了心中對(duì)生命的敬畏。它以最有意義的方式產(chǎn)生著無(wú)數(shù)生命，又以毫無(wú)意義的方式毀滅著他們?；蛟S很多人在路途中并不在意他的一舉一動(dòng)為誰(shuí)帶去了傷害，但是史懷澤會(huì)想，和史懷澤一樣熱愛(ài)生命、敬畏生命的人會(huì)想、會(huì)很在意！然而，當(dāng)我們?cè)谝鈺r(shí)，卻又把自己推進(jìn)了一個(gè)艱難無(wú)奈的境地！當(dāng)你想行善的時(shí)候，你感受到的則是可怕的無(wú)能為力，不能如你所愿的幫助生命。除此之外，“還有一種誘惑，同情就是痛苦，誰(shuí)親身體驗(yàn)了世界的痛苦，他就不能無(wú)拘無(wú)束的享受快樂(lè)，因?yàn)槟抢镉兴餐w驗(yàn)的痛苦。我們面對(duì)的第三大誘惑就是我們竟然會(huì)為我們還懂得偉大的休戚與共而感到慚愧?！吧剖潜４婧痛龠M(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命?！毒次飞纷x后，給人一種震撼，一種對(duì)生命的震撼！世界給予我們無(wú)限生機(jī)，塑造了生命的高貴、美麗和富饒。這也讓我想起村上春樹(shù)在《邊境邊景》中寫到的：我與朋友（名字記不得了）在島上過(guò)夜，水漫過(guò)了帳篷，我無(wú)心睡眠，起身看見(jiàn)海蟹游走，林中蟬鳴不停，偶爾鳥(niǎo)下覓食??只是靜靜看著，便感受到生命的活力。也許，感受生命并不需要你有太多在意；也許，那只是瞬間，生命的奇跡便能浸入人心??看花開(kāi)，看葉落，聽(tīng)蟬鳴，聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴??我慶幸，我也曾有過(guò)看魚(yú)而神游的心境，那是一種無(wú)法言語(yǔ)的感覺(jué)。直到有一天，你能讀懂一花一葉中的情語(yǔ)，能欣賞到蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸的撫媚。而生命卻讓原本平淡無(wú)奇的世界，充盈著色彩，也正是生命締造世界的神奇。所以每每聽(tīng)到有關(guān)生命的故事，無(wú)論溫馨或者驚心，我們都會(huì)有絲絲觸動(dòng)?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，逝去，因?yàn)閻?ài)而贊美；離別，因?yàn)榍槎袆?dòng)。有的人成功了，有的人失敗了。飛蛾也許不知道自己飛向燭光便是終結(jié)，它飛向了自己編造的夢(mèng)。”奉獻(xiàn)對(duì)于任何生命來(lái)說(shuō)都不是那么容易，為了另外的生命而獻(xiàn)出自己的生命，有的人會(huì)覺(jué)得愚蠢，可是有的人則會(huì)毫不猶豫，為什么？對(duì)于生命的看重難道不一樣嗎？答案是對(duì)于自己生命價(jià)值的看待不同。史懷澤說(shuō)：“敬畏生命的倫理就是促使任何人關(guān)懷他周圍的其他生命?？墒沁@份愛(ài)怎么才能傳遞出去？這是一個(gè)問(wèn)題。想到這一點(diǎn)，真是令人害怕。尊重生命就是珍惜身邊的他人。所以，敬畏生命吧！第四篇：敬畏生命第三單元1敬畏生命【課標(biāo)關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。【教材內(nèi)容分析、解讀】本單元是以人與自然為主題組元的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解本課文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)方法】設(shè)置情境激發(fā)興趣啟發(fā)引導(dǎo)組織歸納，學(xué)生課堂上重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法；品味揣摩上注重學(xué)生個(gè)性化閱讀，以鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高、發(fā)展。了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。本 預(yù)習(xí)診斷：本文選自《 》，作者_(dá)_______。預(yù)習(xí)質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)課文你還有哪些疑難問(wèn)題？試提出一些有價(jià)值的問(wèn)題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。首先，否定“征服自然”的口號(hào)，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。人類開(kāi)采礦物留下無(wú)數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。例如“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。注：當(dāng)學(xué)生提及人類受到大自然的報(bào)復(fù)的話題時(shí)，可帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然？大自然給人類帶來(lái)了哪些懲罰？請(qǐng)舉例說(shuō)明。五、系統(tǒng)總結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？還有哪些是沒(méi)掌握的？指導(dǎo)：生可文章內(nèi)容理解、語(yǔ)言等方面歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)?！毒次纷匀弧焚x予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，真正與自然和諧相處。附：【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試設(shè)計(jì)】⑴、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）A、咫尺（ch237。）C、佳肴（yi225。）D、深邃（su236。）（針對(duì)本課的生字詞目標(biāo)）⑵、本文選自《》，作者是__________?！钡哪繕?biāo)）【本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)或疑點(diǎn)】教學(xué)這篇課文，應(yīng)當(dāng)抓住議論性散文的特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)誦讀,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品味賞析。脫離了人的發(fā)展毫無(wú)意義，敬畏生命，安全第一就是以人為本的發(fā)展理念，也是科學(xué)發(fā)展觀的核心。敬畏生命是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的根本保障。只有做到敬畏生命，才能給職工提供如家般的工作環(huán)境，提高職工的工作熱情。只有敬畏責(zé)任，每個(gè)人才能以企業(yè)為家，好好經(jīng)營(yíng)企業(yè)，切實(shí)做到節(jié)支降耗，珍惜和合理利用企業(yè)各種資源。嚴(yán)格的懲戒制度能減少、遏制危害安全的事故發(fā)生。制度落實(shí)是關(guān)鍵。殺不住“三違”的風(fēng)，就邁不開(kāi)安全的路。對(duì)有“三違”思想的職員下重藥，提高職員的知識(shí)水平和技能素質(zhì)。安全是各企業(yè)的追求目標(biāo)，做到了敬畏生命也就實(shí)