【正文】 會生活實際緊密相關(guān)，時代感強。結(jié)果，整節(jié)課鼓聲、鐘聲、歌聲、歡笑聲與吵鬧聲不絕于耳，仿佛來到了金戈鐵馬，喊殺聲一片的“古代戰(zhàn)場”。但是，我國偉大的教育家，思想家孔子在兩千多年前就倡導“因材施教”，“世界上沒有兩片相同的樹葉”，每位學生都是特殊的個體，如果全都是優(yōu)等生，或皆為后進生，教育只會成為擺設(shè)。總之，英語課堂教學是一門藝術(shù)，英語課堂教學是一個永遠也結(jié)不了題的課題。反思3： Module 2 Unit1 Chinatown in America 本課重點教授There be 句型，學生在四年級There is a birthday in May 中有初步學習，所以教師通過創(chuàng)設(shè)情景，實物舉例，讓學生能快速了解該句型是“有、存在”的意思，在講解is 和are 后面接單復(fù)數(shù)名詞時，能運用學生最快理解的字母數(shù)數(shù)法教授。教學任務(wù)目標明晰，學生收獲較大。句式：Have you got ??？ Yes, I have / No, I haven’。因為本課時較側(cè)重聽和說，在寫方面的操練較少，但是小部分學生仍不能很好理解動名詞形式開頭的詢問，在課后練習發(fā)現(xiàn)大部學生對該知識點的理解還很不到位，需要教師在今后學生的做題中反復(fù)講解。教師通過分層遞進式設(shè)計問題，讓學生帶著問題分部分有節(jié)奏進行學習，小組討論，角色扮演等更有效。反思9： Module5Unit1 Pleased to meet you 本單元首次出現(xiàn)新朋友Laura，圍繞pen friend，談?wù)撃芰芭d趣愛好，進一步學習情態(tài)動詞can的用法。但由于教師話語較多，本課融合聽說讀寫及語音的學習，歌曲的學習，時間上把握較不充分，希望今后能認真?zhèn)渥忝空n的教學環(huán)節(jié)。反思12： Module6 Unit2 I’ve got some stamps from China 本節(jié)課學會用英語談?wù)搨€人所擁有物品等，進一步復(fù)習I’ve got??的用法，通過聽力練習完成課文第二部分I’ve got / I haven’t got??的區(qū)別。通過觀看 “熊貓吃肉”視頻引出本課大標題。反思15： Module8Unit1 Looking at photos 本節(jié)課參加了學區(qū)英語課賽，雖然經(jīng)過摩課、修改及最后展示，但是課賽成效卻不盡人意。反思16： Module8Unit2 I often go swimming 本節(jié)課要學習四個頻度詞“always/ sometimes/ often/ never” 這也是考試最常出現(xiàn)的考點。教師充分準備了“聯(lián)合國組織”的課外連接知識，以及“和平鴿”的由來，引起了學生強烈的好奇心，對新授課的學習起到很好的鋪墊。有了一單元重點句型學習的鋪墊，本單元重點講解中國幾大城市的相關(guān)情況，教師通過課件圖文并茂展示，學生在熱烈討論以及猜測后進入聽力練習，同樣的排序方法，教師請一位學生站在白板前根據(jù)聽力內(nèi)容對幾大城市進行排序。學生初次接觸本單元的祈使句，因此創(chuàng)設(shè)情景，課件展示日常公共場所出現(xiàn)的“禁止吸煙”“禁止停車”等標語能迅速吸引學生的眼神。反思20： Module10Unit2 Go straight on 本單元重點學習祈使句指示方向和路線，教育學生在日常生活中要嚴格遵守交通規(guī)則等。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進校的初一學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。一分析兩極分化的`因，綜合起來有以下幾種情況：學生學習目的不明確。有些學生沒有掌握好正確的學習方法。學生忽視了語言學習的漸進性。教師的教學問題。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應(yīng)的對策。在教學中，教師要預(yù)測到學生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學生順利地學會所教內(nèi)容。教師要有高度的責任心。決不可視他們?yōu)榘?，置之不理，放任自流。交給學生學習方法。課文背誦除常見的機械背誦外，還可復(fù)述擴寫或縮寫課文，學生有了正確的學習法，也就牢牢地掌了學習的主動權(quán)。針對小學生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認為在教學中應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，給學生親身體驗的機會，充分運用各種感官，讓學生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境的學英語第一次給小學生上英語課時，學生們可能就會不停地用“Hello, Mi Zheng！”“Hello！”熱情地向教師招呼。興趣是最好的39。教師對學生英語學習興趣的喚起，最重要的是濃烈的學習氛圍的創(chuàng)設(shè)。這就要求小學的英語教學無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。轉(zhuǎn)念想到自己的教學，是否也應(yīng)嘗試在學生眼前懸一把“青草”，吸引著他們前進呢？在英語教學過程中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)和保持學生的學習興趣，吸引他們的注意力。非專業(yè)素質(zhì)則是一個人整體素質(zhì)的外在流露，也可以說是人的氣質(zhì)、性格、品德、情懷等與課堂知識沒有直接關(guān)系的因素，這是教師在教學的同時對學生所形成的潛移默化影響和吸引，以上素質(zhì)可以歸結(jié)為“身正為范”一詞?！獛б舴牟萑~歌謠教學已經(jīng)受到很多英語教師的青睞，課堂中可以運用各種英語歌曲、兒歌、童謠來學習和鞏固所學單詞或句型。在簡單歌唱的同時教師還應(yīng)具備一定的舞蹈素養(yǎng)，重視對音樂動感的處理?！錆M童趣的草葉游戲是小學生喜愛的活動之一，活動有趣而富有意義的游戲能吸引學生參與，并使其直接接觸和應(yīng)用目的`語言。小學生的競爭意識比較強烈，尤其體現(xiàn)在團隊項目上。從另一個角度而言，輸?shù)囊环椒e分高，也就表示其參加口語練習的機率高，相對來說也是贏得一方。情景交際活動的主要方式有假設(shè)問答、看圖說話、情景對話、采訪調(diào)查、分析交流、短句表演等，在具體教學中活動方式的選擇應(yīng)盡力為實現(xiàn)交際語境服務(wù)，避免形成假交際的情景。三、資源整合——多味的青草如果我們的教學方法和組織方式單調(diào)陳舊，課堂也逐漸失去吸引力。我認為這是教學中對教師最基本的要求。二、其次語法講解一定要清楚，透徹。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。課文部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個話題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。嚴格要求學生要背誦下來課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”教是為了學生的“學”，是要讓學生擁有學習的能力。⑶擴大學生課外英語的攝入量。⑸培養(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。主要的語言結(jié)構(gòu)是“引述到+動詞原型”，它代表過去頻繁發(fā)生的事件和過去的狀態(tài)。結(jié)合課件中的圖片，引導學生比較人物的`過去和現(xiàn)在，學生自然會掌握目的語。講完這門課的材料后，我有幾點感想：很成功，及時獎勵學生。“六步三環(huán)”這是清楚的。設(shè)定的任務(wù)為學生提供必要的情境，讓他們在真實情境中體驗和理解，從而獲得和使用語言。后來，角色扮演讓學生們編出他們想編的對話。僅設(shè)計聽力和表演等任務(wù)。在今后的教學中，應(yīng)結(jié)合教材，適當安排相應(yīng)的讀寫訓練。我們不僅是學生記憶的激活者，也是課堂教學的演示者，也是課堂教學的組織者和指揮者。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like …。讓學生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。首先，讓學生用chant的形式復(fù)習顏色學生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的`興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發(fā)了學生的好奇心?！苯虒W單詞后，利用4單詞卡片讓學生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“ Do you like …？Yes，I do 。在這活動中，我讓學生通過指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色，增強趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學生用基本的語句進行交流，并也擴充了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple，banana，melon等，同時也在I like …。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)1。3。二。把英語教學與情態(tài)有機的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成就感發(fā)展合作精神。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一齊反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫忙，做到教學相輔。2。四。新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實踐相結(jié)合，努力學習，積極進去，積極參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。學過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會忘記而不肯花時間去背。大部分學生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。缺乏舉一反三的能力。讓學生明確每天都必須花一定的時間讀英語。眼光來調(diào)整教學計劃?？芍^“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。詞匯是文化信息的主要濃縮。一向以來，人們中學英語教師的語言知識潛力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。變化：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。英語教學反思1111月8日，我開了一節(jié)校級的雙語公開課，課題為《Sports and health》。感謝他們的建議，使得我的課有了很大的進步。首先，一開始的導入有些單調(diào)，沒有把學生的興趣完全激發(fā)，可以多一些和學生互動的提問。相信有了這一次的經(jīng)驗，下次的雙語課可以上得更好。第二節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實習。缺點：英語課不能很好地掌握時間分配，所以前面的說明太多，資料焦點不突出，還有一些細節(jié)問題等。真的成為了學生的良師益友。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點兒破。我們只是邁出了第一步，對這個階段我還是比較滿意的。注意力。3．聯(lián)系實際，靈活運用通過介紹自己現(xiàn)在和過去的快樂家庭，不僅靈活運用了所學句型，同時增進了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學生的交際能力。在教學中，為了體現(xiàn)學生的主體性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我采用聽聽、說說、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，并以“happyfamily”這一主題貫串整個教學過程，注重培養(yǎng)學生語言交際能力和思維發(fā)展能力。欲望。學生的心理狀態(tài)是積極向上的。它在師生之間的交流和互動中很容易獲得。當她是朋友時，她和學生們玩游戲。每一個學生都參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。一堂課持續(xù)40分鐘，很少有人集中注意力20分鐘。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段打好基礎(chǔ)，取得較好的成績，是我們初中英語教師值得研究討論并著手解決的問題。要求學生在學習過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。由于初一學生自律性不強，教師要引導、監(jiān)督。上課時做到精講多練，真正把時間還給學生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學，努力向“互動式教學模式”發(fā)展，讓學生在輕松活躍的氛圍中學到知識，做到“玩中學，學中玩”，這種教學模式是很受初中階段學生歡迎的`。六、每上完一個單元，要布置適量的針對性練習，反饋教學效果，鞏固所學知識。課的題目是：Section B, Topic 2 What kind of home do you live in ? Unit 6 Our Local Area。本課的學習任務(wù)是讓學生學會用英語表達抱怨以及如何與鄰居和諧相處，我在教學準備中有一個構(gòu)思，就是播放一段嘈雜的鋼琴聲來讓學生體驗噪音對鄰居生活的干擾，在制作課件的時候沒有能夠找到相關(guān)的嘈雜鋼琴聲，其實家里有一架電子鋼琴，我完全可以自己“制作”這么一段“鋼琴曲”，但是懶惰的我想當然的認為上課的時候臨時用語言向?qū)W生描述那種嘈雜對鄰居生活的干擾就可以了，結(jié)果這個環(huán)節(jié)在教學中學生體會不深，教學效果不明顯，這是本課的另一個瑕疵。二、學以致用英語學科終究是一門語言學科，語言其實就是我們在生活中的溝通工具，工具就是拿來用的。表演前應(yīng)讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。幾幅畫，一個小的視頻幫助了我節(jié)省出很多的課堂時間來。搞的好像教師永遠是教師，高高在上，學生永遠是學生，只能乖乖的聽著——真遺憾。之前，我先把36頁的Part 3處理了，也提前讓學生課前預(yù)習了新課。今后我的教學在這個方面一定要重視，重視再重視。這節(jié)課上完了，但是學生的學習和我的教學活動依然在