【正文】 了更高的要求。以上是我對自己的反思。寫作對于九年級的學生來說非常重要。在備課時，我們應該更全面地學習，關注學生現(xiàn)有的知識和興趣，并設計更實用的任務鏈。缺陷。學生感到學習的主動權掌握在自己手中，自由選擇的空間擴大，參與面廣。課件中的聽力設計使學生理解和理解。這種教學注重對學習主題的直接體驗，具有獨特的教學效果。該課件生動直觀，加深了學生學習英語的興趣，認為英語不再是課本上枯燥乏味的文本，而是一種新鮮而充滿活力的語言。本節(jié)的設計很深入，通過圖片引出了一個問題：圖片中孩子的外觀與過去有什么不同？然后我?guī)ьI學生一步一步地解決每一個任務中的問題，使學生能夠自然地理解本課的知識點。因此，我在教學中運用獎勵來培養(yǎng)學生的成就感，給學生一個大拇指、一個小飾物、一張笑臉、一句獎勵的話，讓學生感覺很高，并始終以飽滿的熱情參與課堂學習。我認為只有促進學生從一個成功走向另一個成功，學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅。最后，擴展和深化本節(jié)的知識，安排課后探索材料。然后與學生一起完成聽力訓練，并結合目標語言完成所設計的任務。在此基礎上，引導學生進行猜字游戲，猜字，從而展示生詞。語言的目的是談論人們過去的狀態(tài)。這節(jié)課是本單元的第一節(jié)課。英語教學反思5在XX，XX，我在學校一級上了一堂公開課。英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學生們所認同。⑹從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎。幫助學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。建議學生收看《希望英語》等節(jié)目，并鼓勵他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著。⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發(fā)動家長幫助督促實施。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學能力。八、注意培養(yǎng)自學能力。七、當堂鞏固，注重反饋。六、培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。五、冀教版八年級英語教學單詞仍然是基礎。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的`能力。四、在教學過程中應以學生為主體。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研讀新課程標準，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。一、教師在教學的過程中首先要把握重、難點。因此，教師應時刻注意提高自身素養(yǎng)，吸引接見多種教學模式和方法，對學生進行英語知識、交際能力、學習策略、情感態(tài)度、人生價值關等多種綜合素養(yǎng)的教育。其差別僅在方寸之間，這一尺度需要教師提高自身的教學水平和組織技巧來掌握。如在學習國家國籍內容時，教師就不應僅僅組織學生在課堂內以實際身份完成交際“Whereareyoufrom?I’mfromAmerica.”那樣就變成“假交際”了。情景交際就像富含營養(yǎng)的草葉一樣，激發(fā)和推進著學生英語學習的興趣和動力。這樣，教師不但可以引領學生達到學習目的，而且還可以客觀地調整參賽雙方的競賽心態(tài)，引導其學會一分為二地看問題。每人只有一次參與機會，雙方根據(jù)每一輪出列的人數(shù)獲得相應的比分，比賽結果以命中率高、積分低的一方為勝。教師可以組織男女生或小組間進行競賽，練習或復習英語知識。如apple,banana等水果詞匯的教學，對低年級的學生而言可以考慮到涂涂畫畫、剪剪貼貼的游戲方式；而中、高年級的學生則可以進行找單詞、猜圖片、摘果子、填字母補單詞、搭配歸類等形式。教學游戲有很多，包括找、猜、涂、畫、剪、貼、疊、填、算、采摘、搭配、歸類等等各類動手操作的活動。教師如果真正能在課堂中利用音樂、舞蹈等元素，將節(jié)奏感、動感與語感有機結合，那跳躍著的音符必定會強烈吸引著學生們向英語知識前行。在教學兒歌EensyWeensySpider的過程中，雖然我也設計了手指的形象動作，但對學生的吸引力不持久。動感的節(jié)奏、瑯瑯上口的韻感使學生在不知不覺中掌握了諸多繁雜的詞匯，練習了基本句型“Ilove/hate…”。但真正成功的歌謠教學是建立在創(chuàng)新和發(fā)展的基礎上，教師應有能力對已有的歌謠資源進行整合、改變和提升，真正為實際教學內容服務。教師可以綜合運用多種教學活動，使課堂充滿活力，吸引著學生前行。二者的有機結合就構成了一位英語教師的整體素質，具備良好專業(yè)和非專業(yè)素養(yǎng)的教師能在無形中吸引學生的注意力，提高其學習的興趣，熏陶培養(yǎng)其學習理念和價值觀，這就像一株青草健壯的根部，有了它才能有創(chuàng)造性的教學理念、教學設計和教學方法。專業(yè)素質集中體現(xiàn)在英語語言知識的豐富性，口語表達的流利性，交際常識與習慣的得體性，教學常規(guī)與管理技巧的科學性等，這些可以歸結為“學高為師”四字。實際操作中教師往往需要綜合開發(fā)、調動各種有效因素，以積極推進課內外的教學，達到最佳效果。讀罷不禁一笑，為智者精明的攻心術而折服。因此，針對小學生好動、好奇、喜歡親身經歷的心理特征，本人認為在教學中應可能多的創(chuàng)設各種情境，使學生親身體驗，充分運用各種感官，讓學生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學英語?！薄队⒄Z課程標準》強調英語課程應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。教學中根據(jù)學生身心特點創(chuàng)設情境，引導學生對所學內容產生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學生的情感以及內在的求知欲，好奇心，使其形成一種“心求通而未得”的憤悱心理，從而使學生主動地參與學習，并進入自主式閱讀的最佳學習狀態(tài)之中?！睂W生對某種知識感興趣，一是學生的情感心理的作用，二是外部條件刺激的作用。導師。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。顯然，英語教學僅僅靠枯燥的模仿和機械的記憶是肯定不行的。英語教學反思2小學生在上英語課時，在最初的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如：記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。教師在傳授知識的同時，應注意學習方法的傳授。教師在教學過程中，應不斷引導學生明確學習目的，幫助他們樹立信心，樹立遠大理想，做好克服困難的準備。端正學生的學習目的。要用高度的責任感和事業(yè)心來對待后進生，對他們既要解決思想問題，也要解決學習問題。要對班上每一名學生負責。要積極開展第二課堂活動，使學生學習英語的積極性始終高漲。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣。教師首先要認真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進、精講多練的原則，要有超前意識。教師要善于調動和愛護學生的學習英語的積極性。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。一旦出現(xiàn)，就應該及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。 、基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化及時幫助，以防為主初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。英語課堂教學是初中生學習英語的，主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規(guī)律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學生就很自然地只滿足于學好語法、背會單詞、看懂課文、會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生繼續(xù)學習英語困難重重，掉隊就難以避免。學習英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘越學越困難，最終導致掉隊。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。學生學習方法欠佳。有不少學生開始學英語時是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師必需重視和解決的問題。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。第四篇：英語教學反思英語教學反思英語教學反思1初二年級學生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。通過先講解后聽力訓練，讓學生在熟悉圖片含義的同時再播放聽力，完成課文第二部分的練習，大部分學生能快速領會教師意圖，但在檢查反饋過程中發(fā)現(xiàn)小部分學生不熟悉英文標語相對的圖標。今后需要注意整合模塊和知識框架。師生討論在圖書館我們能做什么以及不能做什么時，學生能較快反饋出他們的想法。反思19： Module10Unit1 At the library 本課重點學習祈使句發(fā)出指令或要求，并能遵守規(guī)章制度、執(zhí)行命令。學生們都能認真完成任務并且能根據(jù)聽力的停頓反饋出原文的句子。反思18： Module9Unit2 Do you want to go to Guilin? 一首懷舊歌曲“我想去桂林”讓學生在遐想中進入了本課的學習。師生互動反復操練重點句型，引導學生用Yes, I do / No, I don’t作答。反思17： Module9Unit1 A Visit to the UN 通過本課的學習，學生能初步了解聯(lián)合國組織的一些基本知識，能學會用Do you want to ??？詢問他人意愿以及表達自己的意愿。聽力材料內容較多，教師能通過讓學生按人物活動排順序，讓學生輕松反饋出圖片上每個人物活動使用的頻度詞的什么，并且適時停頓加以講解。今后需要多聽取優(yōu)秀教師的建議，在外出聽課的過程中尋找平時課堂上自身不足的觀察點進行學習研究，爭取早日上一堂有自己風格的優(yōu)質展示課。好的方面：教學流程較順，課件制作用心，能用教師本人的日常生活照，學生的活動照引出“看照片”的主題。本課流程較順暢，教學任務及目標完成較好。由于本文語法點較為凌亂分散，教師的教和學生的學及吸收不能平衡，因此還需要后階段大量的練習鞏固。在備課過程中，教師收集了熊貓、蛇生活習性的相關材料，在熱身環(huán)節(jié)，師生猜謎游戲引出本課主人公“熊貓”和“蛇”。因為有第一單元的鋪墊，本節(jié)課學習起來較輕松，學生能較好感知聽力材料。本課出現(xiàn)了餐桌用具，筷子，餐刀，叉子，是今后的考點之一，教師能恰當點撥學生記憶，較好。反思11：Module6 Unit1 A postcard from New York 本課重點學習通過不同國家的人們使用的物品進行文化交流，以及復習“Have got” 的用法。反思10： Module5Unit2 Pen Friends 本課圍繞如何講述能力及根據(jù)興趣愛好結交筆友等，在聽力前先將聽力材料出現(xiàn)的生詞板書教讀，在第二環(huán)節(jié)采用pair work 進行教學，重點強調了Why ? Because??的用法，通過同步練習的鞏固讓學生當堂消化。由于之前觀摩了這節(jié)課，教授起來較為輕車熟路，在備課，授課過程中，教學目標及任務完成較到位，課前教師對人物關系及教材前后連貫性的把握很重要。在已有的知識幫助下，能口頭說出節(jié)日的內容及各地的風俗，這對聽力材料的理解有很大的幫助，所以本課學習目標及教師的教學目標整合得較完善。反思8： Module4 Unit2 What’s your favorite festival? 本課重點學習中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日——Lantern Festival 元宵節(jié)、Spring Festival春節(jié)、MidAutumn Festival 中秋節(jié)、Dragon Boat Festival 端午節(jié)。反思7： Module4 Unit1 Happy Thanksgiving 本課學習西方感恩節(jié)，在學習過程中需要向學生講解美國一些重要節(jié)日的相關知識，例如文中出現(xiàn)的“國旗制定日”“感恩節(jié)”的風俗等，在進入本課學習前，教師先收集一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關資料，（和第二單元的知識整合）導入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)美國國旗及國旗制定日的資料。反思7： Module4 Unit1 Happy Thanksgiving 本課學習西方感恩節(jié)，在學習過程中需要向學生講解美國一些重要節(jié)日的相關知識，例如文中出現(xiàn)的“國旗制定日”“感恩節(jié)”的風俗等，在進入本課學習前，教師先收集一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關資料，（和