【正文】 了語言的奇妙；《貓》是一本書，老舍（舒慶春）爺爺用精彩的文筆牽住了我的眼球。我記得十分清楚，有篇文章寫道倆孩子把父母口中的“幽默”當成了“油抹”，拿出顏色抹在臉蛋上，體會“幽默”的感覺。只要筆一觸到紙，靈感會噴涌不停！閱讀老舍的文章，讓我腦中的小小采蜜本變得飽滿，還知道了各種各樣的語言用在不同的地方效果大不相同。逼真地描述了貓小時候的調皮可愛和長大后的古靈精怪；在老舍先生的心里和筆下，貓就像一個可愛淘氣的孩子。老舍先生寫的《貓》有很多獨特之處，首先是表達了老舍先生愛貓的真摯感情，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛；在介紹貓的性格特點時，將事實具體寫出，是貓的形象豐富深刻的生動，給讀者留下印象。引導學生閱讀它們，就是讓學生穿越時空，和圣者、智者對話，和先驅者、跋涉者交流，感受偉大的心靈、深邃的思想、超凡的智慧和創(chuàng)造的力量。老舍的《正紅旗下》則對旗人文化中所表現(xiàn)出的“文化過熱”現(xiàn)象進行了深刻的反思……樊駿先生認為，老舍“主要是從文化角度切入社會現(xiàn)實以至于整個人生的……老舍在作品中特別挖掘人物與生活的豐富復雜的文化內涵，并且通過文化上的‘自我批判’尋求民族新生、履行思想啟蒙的職責。在他們所敘述的跌宕開闔、曲折多變的情節(jié)里，在他們所抒發(fā)的愛憎分明、入木三分的議論里，在他們所著意的精雕細鏤、栩栩如生的描繪里，無不浸透著其鮮活的生命汁液，顯示著他們對生活的積極態(tài)度與思索。他生動細致，形象逼真地描述了貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣可愛。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，語言通俗曉暢。這一部分，采用總分的結構形式。說貓“老實”，文章中用了“的確有時候很乖。如此強烈的對比，給讀者留下了深刻的印象。第二方面講大花貓高興和不高興的樣子。貓“溫柔可親”還表現(xiàn)在它會叫各種各樣好聽的聲音，也會“咕嚕咕?！钡亟o自己解悶。小時候的貓更加惹人憐愛。老舍先生對家里的貓視同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。第四篇：老舍貓說課稿老舍《貓》的說課稿一、說教材教材簡析：《貓》一文是S版小學語文五年級下冊第二單元的課文。教學目標《語文課程標準》特別強調教學目標三個緯度的有機整合，以此為依據，確定本課教學目標如下：知識和技能目標：①學會本課7個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。學習方法(1)“讀書、思考、感悟”的學習方法貫穿始終。三、說教學程序(一)談話導入，激發(fā)興趣課前談話：同學們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。(二)整體感知，讀中感悟讓學生根據讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說出文中的依據。(教學程序隨機而變)自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。)(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職?(2)抓住重點詞語句子談感悟。設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學法。它既()，又()。再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。(兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時候更可愛呢?怎么理解?)設計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。(四)拓展延伸，內化情感。學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。第五篇：12課老舍《貓》說課稿《貓》說課稿我今天的說課題目是《貓》。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。背誦自己喜歡的段落。二、說學情《語文課程標準》強調教學目標三個維度的有機整合，根據小學四年級素質教育的要求：著重進行篇的訓練，加強深入理解課文內容、概括中心思想、理清層次的訓練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。難點為：激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)學生觀察動物的興趣。五、說教學過程為完成本課的教學目標，突破教學重難點，我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開的教學設計。）簡介老舍老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。而這些恰好是文章的中心和重點。先自己準備，再四人小組交流。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。設計意圖：針對本課的教學重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空，學生水到渠成地體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。設計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。投影貓的圖片，學生觀賞。貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。環(huán)節(jié)五：拓展練筆，發(fā)展能力請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學們分享六、說板書1貓老舍老實、貪玩、盡職性格古怪溫柔可親、一聲不吭膽小、勇敢喜愛之情天真可愛摔疼了不哭摔跤、打秋千