【正文】 桌上留下了一張紙條：上面有張笑臉，還有一行字：老師，為了這個笑臉，我會努力的！以后，這個學生改變了很多毛病，如以前只要稍微身體不適就請假，而感冒了還堅持來上課。一進教室，一眼就瞥見那個坐在最后一排的矮個子學生。“來，你把書包搬到最前面坐?！彼€是那樣傻傻地笑著。每天，他主動去幫同學領(lǐng)牛奶，幫班級打掃衛(wèi)生，幫老師整理講桌……看到學生們這種反應，我心中有種說不出的感覺?！澳奈煌瑢W說說，是誰每天在散學后還在默默地幫班級整理課桌椅？”我又追問?！袄蠋?，我們錯了！” “老師，我的座位讓給他！” “老師，我愿意幫助他！” ……教室里又一次炸開了鍋。我故意問道：“現(xiàn)在還反對老師的建議嗎？” “不反對！”同學們異口同聲。我們應該學會尊重每一個學生的鮮活的生命，應該關(guān)注每位學生，特別是那些特殊的學生的發(fā)展。忙活下來，“悅目”談不上，更別提“賞心”了。我是一個幸運的人，就在每天為工作焦頭爛額的時候，我有幸看到了特級教師孫蒲遠的《美麗的教育——寫給年輕的班主任》這本書，從中我讀到更多的是教育的溫暖、美好，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。一個孩子犯錯了，你懲罰他，這樣很容易挫傷他的自尊，讓他覺得自己不如別人，變得自卑敏感，甚至破罐子破摔，成為班級里的頑固分子。我都找來單獨談話，曉之以理、動之以情，之后又在班上讓大家談?wù)剬Α坝晏烊ゲ饶喟汀钡目捶ǎ瑢W生們的意識還算強，紛紛提批評：“去踩泥巴的不是好學生！”“把操場踩爛了，晴天我們就無法做操！”“還容易摔跤，摔倒就痛，甚至還會流血的！”之后一段時間情況稍有好轉(zhuǎn)。我的心一下子軟了下來，看他們的表現(xiàn)已經(jīng)意識到自己錯了，而且嚇得不輕。瞧！他們現(xiàn)在一個個站得多正?。。▽W生一聽，立馬站得更直了。幾個原本犯錯受驚的孩子釋懷了，他們感受到了老師同學的寬容、班集體的溫暖。而這一切，是在我沒有發(fā)一句火的情況下形成的。孫老師的《美麗的教育——寫給年輕的班主任》，給了我們一個感人的信念——教育，也可以如此美麗！J看別人不順眼，是以為你修養(yǎng)不夠 讓孩子因我們的愛而美麗 泰興市姚王鎮(zhèn)中心小學 黃群忠“老師，我也要參加‘倡廉崇潔’故事比賽”。我班經(jīng)過小組推選，班級比賽，推選了普通話好，表現(xiàn)力強的學習委員何文蕾同學?！袄蠋煟乙惨獏⒓舆@次比賽！”他用期待的眼神看著我。我剛跨出教室的腿又縮了回來?！八仓v故事？”“這下有笑話看了！”“真丟人！”??鼓掌的人很少。漸漸地，他完全投入到故事中去了。頓時，教室里掌聲響成一片。”這時，教室里又一次響起了雷鳴般的掌聲。這樣的笑容可真難得。從那以后，他像變了一個人似的，再也不違犯紀律了，學習也比以前認真了。本來，我沒打算讓他參加比賽，因為他學習不認真，又經(jīng)常違反紀律，且小組又沒有推薦到他。教育，要關(guān)注生命，要用發(fā)展的眼光看待學生。我認為，你的一時“惻隱之心”，收獲的不僅是這次的成功。說實在的因為他以前的種種“劣跡”，我曾經(jīng)懷疑過他是否作弊了，而今面對孩子的誠實，我突然有點無地自容了，是我不夠信任，特別是對一些表現(xiàn)不好的學生，有時候難免有點偏見．今天是孩子給我上了生動的一課！相信以后在這方面我會做得更好些??8電話那頭的快樂“老師，您猜我是誰？”電話里的聲音滿含激動和喜悅。被他震動的，是在到他家里家訪的時候。但那次家訪的震動，使老師尋找著身邊的老師與家長溝通的藝術(shù)來。電話那頭，可以聽得出的快樂越來越多。爸爸媽媽也在孩子每天快樂的學習音樂的影響下，對他的要求逐漸寬松與民主，充滿了期待。老師說，是你們的期待成就了他的夢想。偏偏今年，我這慢性子老師還就碰上了一群急性子學生。如果你課間到我們教室，只要上節(jié)課留下了作業(yè)，哪怕是回家作業(yè)提前布置，保證課間教室沒有一個人在玩耍,一個個都奮筆疾書，甚至大小便都憋著，生怕人家比自己多些一個字。有時，對于班中孩子的急性子，我還真是佩服得五體投地。記得上學期的九月初，他追著我問：“老師，國慶節(jié)是什么作業(yè)？”天，剛開學不久，離國慶節(jié)至少有半個多月，他就惦記著作業(yè)了。暈！他們還真正闡釋了“和時間賽跑”這句流傳千古的話啊，還跑過時間了。”班中的同學一聽，都高興得跳起來“耶——”小丁更是樂滋滋：“我沒說錯吧，真有小報！”我在一旁內(nèi)心狂笑不已，那幫單純得可愛的小家伙。后來又有很多學生也去拿來紙和筆??突然我發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子一邊看影片，一邊奮筆疾書。我也只能睜一只眼閉一只眼。33相信是對學生最大的肯定和鼓勵那天無意中聽到兩個學生在和老師說：“他（她）那道題肯定做不出來，肯定是抄的！”“是的，我們都做不出來，就他（她）一個人做出來了，肯定有問題！”我不知道這是一道什么樣的題目，我也不知道他（她）是誰，但我知道一定是一位平時成績不太好的學生做出了一道別人都做不出來的題目，而且我敢肯定，不只是這兩位同學在懷疑他（她）。接下來的是老師怒火中燒，而她只能是無聲地落淚。只有相信他們才會讓我們更愛他們，才會讓我們不斷地鼓勵他們；也只有相信，才會讓他們敢于承認錯誤并且改正錯誤，才會讓他們接納我們繼而相信我們?！鞭D(zhuǎn)化后進生工作最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣作為班主任，轉(zhuǎn)化后進生是工作重要內(nèi)容之一。具體表現(xiàn)在一、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦或者煩惱之上。于是，他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心。動輒訓人、懲罰往往使學生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補，反而事與愿違，適得其反。夏丐尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。因此，班主任要用真誠換得與學生的溝通，在此基礎(chǔ)上，曉之以理，動之以情，促使他們產(chǎn)生心理認同，從而自覺迷途知返、改過自新。在上一次考試中，我班有個學生在考試時用手機作弊。這位同學返校后，例行公事般地向我承認自己錯了，給班級丟了臉，沒有用實際行動讓父母放心。我還告訴他我相信他一定能夠做一個讓家長老師放心、讓同學們喜歡的好學生。第二天，該生在我的辦公桌上留下了一張紙條：上面有張笑臉，還有一行字：老師，為了這個笑臉，我會努力的！以后，這個學生改變了很多毛病，如以前只要稍微身體不適就請假，而感冒了還堅持來上課。作為一名教師，有責任、有義務(wù)，也應該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長。特別是后進生，更要“偏愛”他們。教師在關(guān)心愛護后進生的過程中，要用愛去打開后進生的心扉，激發(fā)他們的情感，促使后進生積極向上?！碧障壬脑捊o我很大的啟示。三、善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，及時表揚和鼓勵。四、激發(fā)后進生的學習動機，培養(yǎng)他們的自信。五、多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化后進生。第四篇：撫平心靈的創(chuàng)傷感受幸福的陽光撫平心靈的創(chuàng)傷感受幸福的陽光關(guān)于進一步加強全市失獨家庭人文關(guān)懷工作的建議任震宇失獨家庭，是我國實行計劃生育政策以來形成的特殊群體，他們在生產(chǎn)、生活、養(yǎng)老等方面存在一定的困難和諸多訴求，已越來越引起社會各方的關(guān)注。在四個無錫的建設(shè)中，讓這一特殊群體真正感受到溫暖和陽光。二是運用社會工作方法，在生活中給予失獨家庭精神關(guān)愛。降低失獨家庭進社會養(yǎng)老機構(gòu)的門檻，對失獨家庭進社會養(yǎng)老機構(gòu)進行補助制度，由政府承擔一部分養(yǎng)老費用。計劃出臺多項更加細致深入的幫扶政策，從獨生子女死亡一次性扶助、失獨家庭再生育扶助、入住養(yǎng)老機構(gòu)和居家養(yǎng)老扶助、住院護工補貼等方面研究新措施，進一步完善計劃生育特別家庭扶助制度。六是保障穩(wěn)控態(tài)勢，引導理性訴求。但就我個人而言，我覺得班主任轉(zhuǎn)化后進生工作策略方法追源溯本、千變?nèi)f化中都離不開對后進生的關(guān)愛這一法寶。師愛是每個教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它應具備正直少卻虛偽、具備無私少卻自我、具備廣闊少卻狹隘。因此，如果不了解學生就不可能有對學生真正的愛，教育與學生的感情要求就會背道而馳，更談不上有的放矢、有著見效。班上孩子都不是很喜歡他，各門功課成績查，每天不是科任老師找就是同學反映他的問題，種種行為讓老師頭疼。怎么辦？我必須要想法貼近他、走進他直至改變他。孩子的父母都因為工作很忙，基本上在家里沒有看管。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他非常喜愛玩電腦，而且電腦技術(shù)還不錯。幾個星期后，我發(fā)現(xiàn)這孩子在我IT課上越來越專心了，他的動畫制作水平也提高了，每次在班上要提名表揚，慢慢的，在班級和同學中的威信也越來越高，這個時候，我趁機在對他提出個人表現(xiàn)方面的要求，他欣然接受，而且改變很快。通過以上案例，我認為：一、以人為本，釋放師愛愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形而常常被人們忽略,但我們的教育工作者卻要讓這常被人忽略的愛讓學生感知、感受。二、良師益友，寬容為上青少年的心理活動常常帶有一定程度的“閉鎖性”,這就會給教育工作帶來較大的困難。每一個后進生的實際情況是不同的，必須要求班主任深入了解情況、弄清學生的行為、習慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的教育對策，因材施教，正確引導。