七年級(jí)語(yǔ)文備課組計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 更好地明確語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)的遷移，完成小學(xué)向初中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。解決單元教學(xué)的要點(diǎn)、難點(diǎn)，并且及時(shí)反思上一階段的教學(xué)。、上課、作業(yè)、測(cè)試、檢查、總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。，全組磨課備課，上課聽(tīng)課等方式提高大家的業(yè)務(wù)水平，盡可能走出教學(xué)的高原期。從事教育事業(yè)15年。張艷芬：女，1995年畢業(yè)于承德縣師范，現(xiàn)在學(xué)歷是河北師范大學(xué)中文系。從事語(yǔ)文教學(xué)2年。其中趙艷云老師、李健龍老師是主抓年級(jí)管理兼語(yǔ)文課，牛德印老師是任教全年級(jí)音樂(lè)兼任語(yǔ)文課，并且這三位老師還擔(dān)任班主任工作。三、指導(dǎo)思想：全面貫徹落實(shí)學(xué)校和教研組工作計(jì)劃，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，切實(shí)提高本備課組語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力構(gòu)建有效課堂，堅(jiān)持精講精練原則，把知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，集體備課已經(jīng)初具規(guī)模，本期繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展集體備課。開(kāi)展書(shū)法比賽活動(dòng)作文競(jìng)賽七、我們語(yǔ)文備課組準(zhǔn)備做好如下工作：通覽教材，做到心中有數(shù)。那么為了更好的開(kāi)展七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，決心在本學(xué)期的工作中，積極開(kāi)展好語(yǔ)文組的備課工作，發(fā)揮成員各自的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)把備課組的教學(xué)工作上升一個(gè)檔次，現(xiàn)制定計(jì)劃如下：見(jiàn)附頁(yè)時(shí)間安排內(nèi)容人員第1周召開(kāi)組內(nèi)會(huì)議。三、工作目標(biāo)重視教學(xué)常規(guī)工作：充分認(rèn)識(shí)七年級(jí)起始年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，資源與經(jīng)驗(yàn)共享，平時(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，使提高教學(xué)質(zhì)量、目標(biāo)落到實(shí)處。做好每周一次的作文訓(xùn)練，做到有練必評(píng)。充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為語(yǔ)言語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；統(tǒng)一各種資料；統(tǒng)一大小考試；發(fā)揮集體備課的力量，力爭(zhēng)使我們的老師授課能力在同一起跑線(xiàn)上，從而提高初一語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。抓語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。備課組成員在同一個(gè)辦公室辦公，便于互相交流學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代文課文在語(yǔ)文教材中占有相當(dāng)?shù)慕^對(duì)的優(yōu)勢(shì)。知識(shí)與技能。教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，無(wú)論哪一個(gè)教學(xué)步驟都要關(guān)注學(xué)生。語(yǔ)文是一門(mén)極具情感的學(xué)科，在此要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體課文給學(xué)生積極的情感教育。二、文言文和古詩(shī)詞備課以 作為主備課人。知識(shí)與技能。如直譯法、意譯法。七年級(jí)學(xué)生剛接觸文言文，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師可以多做講解，悉心輔導(dǎo)。文言文中蘊(yùn)含著很多高尚的情感，在教學(xué)中要善于挖掘，也要善于結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的特征，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。為了便于教學(xué)，教材進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。很多語(yǔ)文教師認(rèn)為作文是寫(xiě)出來(lái)的，所以作文課就是學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)作實(shí)踐的技能是綜合性的，要結(jié)合單元學(xué)習(xí)提煉濃縮語(yǔ)文技能，讓學(xué)生明白在這次作文中應(yīng)運(yùn)用什么技能或是如何寫(xiě)作。教師一定把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)幫學(xué)生捋清晰，然后輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。作文教學(xué)不同于課文教學(xué)，作文的情感蘊(yùn)含在學(xué)生的作文里。當(dāng)然課外閱讀也是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，備課組成員共同合作，從眾多的閱讀文章中精選好的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓寬。在作文批改時(shí)，以學(xué)生批改為主，教師個(gè)別校正為輔，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造力四、單元過(guò)關(guān)檢測(cè)：兩單元進(jìn)行一測(cè)單元過(guò)關(guān)檢測(cè)，對(duì)于不過(guò)關(guān)的學(xué)生，進(jìn)行補(bǔ)考五、教研：以增效減負(fù)為宗旨，在作文教學(xué)與批改上進(jìn)行大膽嘗試
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