班主任怎樣對待差生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-預(yù)覽頁
【正文】 常說“一把鑰匙開一把鎖”。這些學(xué)生上課總是分心，搞小動(dòng)作，即使是非常新異和有趣的內(nèi)容，他們也堅(jiān)持不了多久。與家長較好地聯(lián)系，讓他們明確學(xué)習(xí)的目的，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件有趣的事,通過學(xué)習(xí)，可以讓我們感受到社會(huì)的美和自然的美。還有由于缺乏堅(jiān)持性就會(huì)導(dǎo)致功課未完就去玩,言行不一、撒謊等。另外,學(xué)生的人際關(guān)系也是教師不可忽視的。如果這些矛盾長期得不到解決，他們對教師就會(huì)由畏懼、冷談到敵對。學(xué)生得到了表揚(yáng)，學(xué)習(xí)就有興趣，他們就會(huì)進(jìn)步。編著法兒整他們，如變相體罰、疲勞戰(zhàn)術(shù)、諷刺挖苦、秋后算帳甚至趕出教室,那再有能力的教師也無法教好學(xué)生。所以，對待“難教學(xué)生”,我們最重要的就是解決一個(gè)態(tài)度問題,就是對學(xué)生由衷地關(guān)懷與愛護(hù)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我認(rèn)為關(guān)鍵在摸準(zhǔn)情況，對“癥”下“藥”。要消除這種隔閡和對立，重要的秘訣就在于尊重。教師尤其要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，充分肯定取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，以點(diǎn)燃心中的奮斗之火，使他們感到“我還行”，“我還有希望”。四、利用活動(dòng)，樹立信心。這些學(xué)困生很少是因?yàn)橹橇υ蛟斐傻?，他們學(xué)習(xí)差大部分是由于家庭、學(xué)校等多方面的原因造成的。1）不想學(xué)他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。3)不是有效的學(xué)有的學(xué)困生主觀上有進(jìn)步的愿望，也表示在行動(dòng)上會(huì)付出努力，但只要一學(xué)習(xí)，這樣或那樣的想法就充斥著他們的大腦，無法真正投入到有效的學(xué)習(xí)中。老師布置的各項(xiàng)作業(yè)大多數(shù)都不能認(rèn)真、按時(shí)地完成；課堂上也不能認(rèn)真聽講，喜歡講話、做小動(dòng)作等。從中專一年級起，我就經(jīng)常對我們班的每一個(gè)學(xué)生說：“你們都很可愛，老師喜歡你們！”因?yàn)閷W(xué)生感覺到你喜歡他，他們的心就會(huì)和你拉近距離，有時(shí)那些因?qū)W習(xí)習(xí)慣1不好的學(xué)困生被我批評了，他們私下都會(huì)說“老師是為我好！” 二要盯。有的學(xué)困生在學(xué)校在我們老師的監(jiān)督下各個(gè)方面都表現(xiàn)很好，但一回到家就又放任自由，這樣即使我們教師再努力效果都不會(huì)很好，所以我讓家長在家中也能在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面上督促他們，讓他們時(shí)刻都能保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想這樣不用很長時(shí)間他們就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是學(xué)困生，他們的缺點(diǎn)較多，經(jīng)常給學(xué)校、老師或同學(xué)帶來麻煩，故此常常會(huì)受到學(xué)校的處罰、老師的批評或同學(xué)的歧視，他們的心理比較脆弱，對問題較偏激，所以適當(dāng)?shù)馁澰S、鼓勵(lì)和特別關(guān)注對他們就顯得優(yōu)為重要。開始他們不舉手或很少舉手，回答時(shí)吞吞吐吐，聲音很低，但堅(jiān)持一段時(shí)間后，他們就逐漸會(huì)比較自覺地舉手，而且發(fā)言時(shí)越來越爽快，聲音也越來越響亮。到后來就會(huì)慢慢習(xí)慣，甚至搶著板演。除了課堂教學(xué)中給予學(xué)困生優(yōu)先參與機(jī)會(huì)外，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。為此，第一創(chuàng)建一個(gè)班風(fēng)良好，民主，融洽的班集體，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣。四、對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要有耐心，要持之以恒。對此教師要有寬容的態(tài)度，教師除了用愛心去感化他們外，還要耐心地教育和期待他們，最終使學(xué)困生轉(zhuǎn)化為一位合格的學(xué)生，甚至是優(yōu)秀的學(xué)生。舉個(gè)例子：某一次，上課鈴響了，我們進(jìn)入一個(gè)亂哄哄的課堂，我們怎么辦？往往是陰沉著臉，怒氣沖天，或大罵一頓，甚至將部分學(xué)生“驅(qū)逐出境”，那樣課堂的氣氛一下子就搞僵了。如果我說，我們班真是一個(gè)差班，上課鈴響了竟然沒有一個(gè)學(xué)生知道怎么做！那學(xué)生會(huì)作何感想？那幾個(gè)做得不錯(cuò)的孩子又作何感想？哪怕學(xué)生只有一絲做得好，也不要放棄對他們的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。如果我們能營造出一個(gè)積極向上的、而又輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，那么許多事情就會(huì)迎刃而解了。居高臨下，盛氣凌人是一種惡劣的品質(zhì)。居高位者甘于處下，是一種馭下之道。我們哪一位老師又不犯錯(cuò)誤呢？學(xué)生是怎樣對待我們的呢？世間最寬容的，莫過于學(xué)生對老師了。每一次學(xué)生都很寬容的原諒了我，學(xué)生比我大度，我覺得很慚愧，很對不起他們。一沖動(dòng)，事情就會(huì)處理得很”猙獰“。（二）距離三步遠(yuǎn)師生之間如果可能要發(fā)生沖突了，千萬要記住，別逼近學(xué)生，與學(xué)生之間的距離一定要保持三步之遠(yuǎn)。我認(rèn)為，很多師生間的肢體沖突都是從師生間你來我往的唇槍舌劍引發(fā)的。比如：做個(gè)游戲，跑跑步等。所以，要多安排體育活動(dòng)，當(dāng)然是形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)。因?yàn)樗麄兊呐d趣不調(diào)動(dòng)起來，你講也白講，他什么也沒聽進(jìn)去，盡管你滔滔不絕講了許多東西，甚至是很重要的東西又有何用呢？因此，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣，可以說情緒決定學(xué)
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