【正文】 冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。自主、合作、探究：一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò)。我認(rèn)為：⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。獅子和鹿教案 篇4教材分析：這略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。重、難點(diǎn)：1．讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過(guò)于注重事物外表，得看它有沒(méi)有用處課前準(zhǔn)備①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。不過(guò)，這課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。教師及時(shí)點(diǎn)撥，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。三、前后聯(lián)系，延伸拓展①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想①教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。⑤教師出示課文第六、七自然段。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。獅子和鹿教案 篇6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】正確流利有感情地朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】一、（課前板書：28*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò)，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺(jué)得什么地方有趣，還有什么地方有疑問(wèn)，都請(qǐng)做上記號(hào)。鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）和你的同桌配合起來(lái)讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。在演和評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個(gè)故事又會(huì)給我們什么啟發(fā)。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。，糾正發(fā)音。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。③師：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？提示：鹿對(duì)角是喜愛(ài)、贊美：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“?。　薄岸嗝础薄岸嗝础崩L(zhǎng)讀，抒情一些。①學(xué)生朗讀句子，齊讀。學(xué)生自由朗讀。學(xué)生聽(tīng)老師講述，想象當(dāng)時(shí)的情景。師：咱們一次比一次體會(huì)得好。：同學(xué)們，通過(guò)這件事，你有什么樣的感受？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。四、拓展延伸，推薦閱讀師：很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō)話、感悟體驗(yàn)，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。同桌互聽(tīng)，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。三、感情練讀，加深理解練習(xí)朗讀，比一比誰(shuí)能有感情地把課文讀出來(lái)。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣?！丢{子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度?？吹竭@兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。讀出鹿的得意洋洋。后來(lái)呢？繼續(xù)讀課文。《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)二這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。３、懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實(shí)際的價(jià)值。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者的角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)碰到困難的時(shí)候再適時(shí)加以引領(lǐng)。一、揭題：根據(jù)詞語(yǔ)展開(kāi)想象1．屏幕出示“獅子”，讀準(zhǔn)讀音，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你聯(lián)想到什么？ 2．屏幕出示“鹿”，讀準(zhǔn)讀音，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你聯(lián)想到什么？ 3．鹿認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。（出示課文插圖）師：這里有一幅圖，請(qǐng)你用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)?它差點(diǎn)兒送命，卻因?yàn)?而從獅口逃生后它嘆了口氣。（1）出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！” ？——理解“精美別致”。指導(dǎo)朗讀。）（2）同學(xué)們，你們看過(guò)動(dòng)物世界嗎？看過(guò)兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)生于死的考驗(yàn)。（6）你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說(shuō)什么？（7）小鹿也明白了，改變了原來(lái)的看法。四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)： 理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。：在大森林里，有一美麗的小鹿。好，讓我們一起來(lái)看一看吧。B、開(kāi)火車讀。:故事到底怎么向我們展開(kāi)呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文13段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)（3）那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)(4)幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。1．老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)寫兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試？（美麗 難看）2．“美麗和難看”，你喜歡哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？為什么？過(guò)渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開(kāi)課本，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。（課件出示詞語(yǔ)，指名讀）。故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說(shuō)起??（板書：角 腿）小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示）◆“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱。你能帶著喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評(píng)）◆“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”①說(shuō)這句話時(shí)小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。（指名讀 驚險(xiǎn)的感覺(jué)）③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說(shuō)——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù)，躲了起來(lái)，而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。開(kāi)始之前我們先來(lái)看看老師給出的讀書要求：（出示要求，師讀：自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的命。同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。那小鹿為什么會(huì)認(rèn)為自己的腿是難看的呢？（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？同學(xué)們，我們?cè)谧x這句話的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的表情呢？（師示范撅嘴、皺眉，生模仿）好，誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話？瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。我們一起來(lái)看看。同學(xué)們，小鹿姐姐的故事講完了，其實(shí)小鹿姐姐今天來(lái)我們的課堂可不單單是來(lái)看看我們，它還特別希望同學(xué)們能從它的這個(gè)故事中有所收獲，那你知道，小鹿姐姐是想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么嗎？是呀，同學(xué)們，就像你們剛才所說(shuō)的，任何事物都有它存在的價(jià)值。五、巧換題目六、布置作業(yè)同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來(lái)自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來(lái)了》等等，請(qǐng)你在課后讀一讀這本書，老師相信，讀完它你一定會(huì)變得更聰明的。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。生：我覺(jué)得角長(zhǎng)得很舒展，看起來(lái)非常漂亮。板書課題，相機(jī)指導(dǎo)題目的書寫。生：王惠琳同學(xué)，你在讀“掙脫”時(shí)，“掙”字讀得不準(zhǔn)確，你能根據(jù)再讀下嗎？（該同學(xué)改正讀）生：高凜寒同學(xué)，你的聲音有些小，而且不是很流利，希望你以后預(yù)習(xí)時(shí)要讀熟課文好嗎？（該生不好意思的點(diǎn)頭）師：老師和同學(xué)期待著你下次的進(jìn)步，好嗎？（很自信的點(diǎn)頭）生：崔芮希同學(xué)，你讀得真有感情，而且表情也很到位，我要像你學(xué)習(xí)。還誰(shuí)想來(lái)試試。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎么評(píng)價(jià)的？ 生：它覺(jué)得自己很漂亮！生：鹿說(shuō)它的身段多么勻稱，雙角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！師：哦，看來(lái)鹿對(duì)自己的雙角很滿意，如果你就是這只小鹿，你現(xiàn)在的心情如何？ 生：很滿足！生：我會(huì)很高興，因?yàn)槲液芷?。（課件出示該句話）師：正在鹿自我欣賞的時(shí)候，一只小麻雀站在枝頭贊美鹿說(shuō)?? 生：鹿啊鹿！你的雙角可真美啊，太讓我羨慕了，我也好象有這么一雙角啊。師：像吃了蜜，這個(gè)形容真是太好了，今天老師還把這美麗的鹿角帶來(lái)了，現(xiàn)在誰(shuí)想成為這只美麗的小鹿。生：鹿覺(jué)得自己的腿很細(xì)，配不上自己美麗的鹿角。生讀。（出示獅子圖片）師：同學(xué)們，看看誰(shuí)來(lái)了。??師：同學(xué)們，老師也感到了你們的害怕和緊張，現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成我，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀著段。生讀讀最后一段。師：看來(lái)鹿真的后悔了，那請(qǐng)同學(xué)們加上這口嘆氣聲讀讀它最后的話。師：是啊，鹿角美麗讓鹿差點(diǎn)送命，但難看的鹿腿卻讓它死里逃生。師：第二天，鹿去參加小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，小馬又一次贊美鹿角美麗，這時(shí)面對(duì)贊美聲，鹿說(shuō)?? 生續(xù)遍。那在同學(xué)們的生活中發(fā)生過(guò)類似的事嗎，請(qǐng)你和大家一起分享下。這節(jié)課就到這里，下課。板書課題，直接導(dǎo)入新課初讀課文，讓學(xué)生整體讀一遍課文，再各自默讀一遍，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的閱讀和理解能力。找出課文里鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度相關(guān)的句子，同學(xué)們邊默讀課文邊思考，為什么鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后會(huì)有所不同？遇到獅子，從獅口逃生，角和腿分別起到什么作用？分析從鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度，我們可以學(xué)到什么道理？（尺有所短寸有所長(zhǎng)）（三）討論，理解寓意組織學(xué)生互相就鹿的故事作交流，談?wù)勛约簩?duì)鹿的角和腿的看法，歸納出對(duì)事物長(zhǎng)處和短處的看法，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待問(wèn)答題的意識(shí)。