【正文】 期間，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論，一本本教育書籍,一句句教育同行真誠的話語,使我很受啟發(fā)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,風(fēng)趣幽默的話語,新穎的授課方式,化繁瑣為簡單、死板為生動的能力必將使學(xué)生聽起來輕松而易掌握。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德工作的必備條件。不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。讓我們大家一起來關(guān)注學(xué)生的心理健康。資料表明,老師把學(xué)生打成殘廢有之,讓學(xué)生互相打耳光有之,罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之,等等,這些都是心理疾病的表現(xiàn)。老師的心理健康水平會使其在智力、情感、一直等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮,有助于提高工作效率。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。其身不正,雖令不從。所以,教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。要學(xué)生將文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠(yuǎn)離粗俗。因此,教師一定要時刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對待人,以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人,以博大的胸襟去愛護(hù)人。按中心學(xué)校安排，這次學(xué)習(xí)，以大學(xué)區(qū)為單位，學(xué)區(qū)學(xué)校組織，帶領(lǐng)轄區(qū)內(nèi)的所有教師學(xué)習(xí)周至縣教育局編撰的《中小學(xué)教師暑期學(xué)習(xí)資料》。所有老師學(xué)習(xí)認(rèn)真，筆記詳盡。“正衣冠”主要是按照為民務(wù)實(shí)清廉的要求，嚴(yán)明黨的紀(jì)律特別是政治紀(jì)律，敢于觸及思想，正視矛盾和問題，從自己做起，從現(xiàn)在做起，從現(xiàn)在改起，端正行為，維護(hù)良好形象。作為一名教師，師德是必備的。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。育人為本。能力為重。通過本次培訓(xùn)，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。通過本次學(xué)習(xí)，使我體會到教師要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵。通過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到要想成為一名優(yōu)秀的教師或者教育工作者并不只是動動口，動動手的課堂簡單傳教，而是一項集知識、技術(shù)、智慧與經(jīng)驗和反思批判為一體的綜合性的教學(xué)行動者。因此，作為名優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)該與自己的職業(yè)為傲，我們應(yīng)該埋頭默默的工作在教育和教學(xué)之中，我們應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)祖國優(yōu)秀骨干力量為己任，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高創(chuàng)新能力的社會人才。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度等，都會使學(xué)生受到深刻的影響?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。這只是此次培訓(xùn)中籠統(tǒng)的概括的系統(tǒng)知識。我國教育經(jīng)費(fèi)的開支不到國民經(jīng)濟(jì)的4%。我們中國的教育很重視德育從小學(xué)一年級就開始開設(shè)德育課程，但是我們中國學(xué)生，中國的素質(zhì)卻并沒有獲得相應(yīng)的提升。而要掌握這些道德的培養(yǎng)方法就要求教師的知識素養(yǎng)和能力。及由于受到分?jǐn)?shù)的影響和班主任職業(yè)權(quán)威的影響，班主任班級管理過于專斷型。班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者、班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者和人際交往的藝術(shù)家。這體現(xiàn)了我國教育體制沒有與學(xué)生為本，沒有關(guān)注學(xué)生的身心健康和個性的發(fā)展，沒有重視學(xué)生心理健康問題。在很多教師的教育思維定式模式中，有個性的學(xué)生就是那種壞學(xué)生，其實(shí)個性及人格，個性是創(chuàng)造性的重要特征。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的這種二元不平衡導(dǎo)致我國的教育發(fā)展也呈現(xiàn)了相關(guān)的問題。但我們應(yīng)該承認(rèn)，加德納的確為教育科研提供了一種新的視角，為“人何以為人”打開了一個更廣闊的視野，這就是“多元智能理論”最有價值的地方。素質(zhì)比智能更重要，一個人很聰明，但不用這些智能來服務(wù)社會，那是無益的。即使我們有很好的教科書，但如果與現(xiàn)實(shí)生活中的情況是相反的，那么教科書是無用的。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、身體運(yùn)動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。不是某人一定要在某個領(lǐng)域里成功才算聰明，不識字的人可能是個故事大王，不善與人交際的人可能畫出美麗的圖畫，織出美麗的地毯。無論如何，教學(xué)要建立在兒童已有的知識基礎(chǔ)上，沒有必要創(chuàng)造全新的東西去教給他們，而這些內(nèi)容卻和他們的知識基礎(chǔ)有很大距離，學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容即可，別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點(diǎn)綴。而教師需要率先接受終身教育，這也是新世界教師職業(yè)的基本條件。教育是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人才的社會活動。三、學(xué)習(xí)國外師資培訓(xùn)的先進(jìn)經(jīng)驗根據(jù)教育“三個面向”的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針，教育要面向世界，著眼未來，就必須學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家在師資培訓(xùn)方面行之有效的先進(jìn)理念和做法。教育理論學(xué)習(xí)心得體會劉偉科根據(jù)自已制定的教科研骨干研修計劃，我認(rèn)真讀了《沒有辦不好的學(xué)?！?、《現(xiàn)代教育思想專題》二本教育理論書，從這兩本書中，我認(rèn)為普通教師可以讀出人生道理，教育智慧；教育管理者可以讀出管理理念、辦學(xué)方向；而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音。知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，應(yīng)是“活到老學(xué)到老”。所以作為一線的教師，最重要的是教育思想理念的創(chuàng)新，我們必須樹立正確的教育觀念，了解先進(jìn)的教育理念，并把教育理念內(nèi)化為自己的思想。在應(yīng)試教育的指揮棒下，培養(yǎng)出了一部分的高分低能的所謂“人才”。新形式教師也提出了更高的要求。社會賦予教師更多的責(zé)任和權(quán)利，同時提出更高的要求和期望。暑期教育理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會。雖然天氣炎熱，但我們每天早上8點(diǎn)準(zhǔn)時到達(dá)，中午12點(diǎn)下課，下午2點(diǎn)半上課，6點(diǎn)半下課，無一缺席?！罢甄R子”主要是學(xué)習(xí)和對照黨章，對照廉政準(zhǔn)則，對照改進(jìn)作風(fēng)要求，對照群眾期盼，對照先進(jìn)典型，查找宗旨意識、工作作風(fēng)、廉潔自律方面的差距。按照總要求，我想：（一）自己首先是一名教師：作為一名教師，代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。堅持社會主義辦學(xué)方向，貫徹黨和國家的教育方針政策，將社會主義核心價值體系融入學(xué)校教育全過程，依法履行法律賦予的權(quán)利和義務(wù)；熱愛教育事業(yè)和學(xué)校管理工作，具有服務(wù)國家，服務(wù)人民的社會責(zé)任感和使命感；履行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹人，為人師表，公正廉潔關(guān)愛師生，尊重師生人格。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任；將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要務(wù)，秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，建立健全學(xué)校的各項規(guī)章制度，完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)作為改進(jìn)工作的不竭動力；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高自身科學(xué)文化素養(yǎng)，與時俱進(jìn)，及時把握國內(nèi)外教育改革與發(fā)展趨勢；注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使學(xué)校成為師生共同學(xué)習(xí)的家園。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。不同的時代造就不同的社會形態(tài)，不同的思想造就不同的處世態(tài)度，不同的教育觀念造就不同的學(xué)生意識。大事講原則，小事講風(fēng)格。這是習(xí)總書記在浙江時的工作作風(fēng)及思想態(tài)度。我做為一名黨員及教學(xué)能手，在平日的工作里，要積極地心系學(xué)校，心系學(xué)生，盡最大的能力，認(rèn)真做好每一件事，力使學(xué)校放心，學(xué)生開心。并在日常工作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)身邊的典型，學(xué)校有著一批極富教育教學(xué)經(jīng)驗及嚴(yán)慈相濟(jì)的老教師，像婁小萍老師、孫瑞俠老師、焦素艷老師、高素玲老師等他們在教育生活過程中，對學(xué)生充滿愛心，對工作富有熱情，對同志極具關(guān)心。2015年的理論熱點(diǎn)面對面中有著這樣的內(nèi)容，我們處在一個急劇變革的時代，這是一個既充滿夢想，又不乏困惑的時代。努力改變學(xué)生的幸福觀念，使他們能成為學(xué)習(xí)的主人，而不是把學(xué)習(xí)看成是一個任務(wù)，一個負(fù)擔(dān)，體會成功，獲得思想上的真正幸福?！甭牭竭@樣的話，我們倍感親切，是的，黨的心中是人民，我們要依據(jù)人民的心愿干好自己的本職工作，這樣才不負(fù)黨對我們教師的信任，不負(fù)人民對我們的信任。習(xí)總的講話使我們精神振奮，士氣高昂，無論何種職業(yè)的人，相信聽到這樣的話，都有著相同的感受，這便是：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢！中國，有著悠久的歷史文化的古國，有著現(xiàn)代化發(fā)展的大國，有著千千萬萬民心所依的祖國。我們只有在各個行業(yè)中實(shí)干，才能使我們偉大的復(fù)興夢得以實(shí)現(xiàn)。愛國守法，愛國敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)，做為師者，我們應(yīng)該更具愛國熱情，是偉大祖國培養(yǎng)了我們，我們理應(yīng)為了傳承文化而努力，盡到一個師者的職責(zé)。教育是一個充滿愛的活動，學(xué)生只有在被認(rèn)可中，被重視中，被欣賞中，才會誘發(fā)出他們驚人的潛力，才會有更加浩瀚的創(chuàng)新空間，我們不是做零件，而是在塑形，塑一個社會的外形，一個時代的外形，我們要學(xué)會寬容，善待孩子們身上的不足。學(xué)習(xí)是教師完善自我，提升自我的良好