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學(xué)習(xí)教育心理學(xué)心得體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 整個(gè)心理科學(xué)的發(fā)展。通過(guò)認(rèn)真閱讀這本教育專著使我這個(gè)半路出家的教師對(duì)教育的目的意義和方法有了更深刻的認(rèn)識(shí),從而間接地提高了我的教育業(yè)務(wù)素質(zhì)?!督逃睦韺W(xué)概論》中以“學(xué)生身心發(fā)展”、“學(xué)生個(gè)別差異”、“學(xué)習(xí)心理”、“教學(xué)心理”、“學(xué)校群體心理”、“學(xué)生心理健康”六章的篇幅闡述了教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心這樣一個(gè)思想。其三是正確定位教師的角色。作為一名成人教育工作者對(duì)我而言,我覺(jué)得應(yīng)定位為學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者、課堂紀(jì)律的管理者和孜孜不倦的學(xué)習(xí)者。它以教與學(xué)互動(dòng)作用為主線,以學(xué)習(xí)心理為核心,對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個(gè)性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。其次,教師是榜樣。第四,教師要富有“愛(ài)心”,作為一名教師,對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子。在新課程改革的背景下,一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。第四篇:學(xué)習(xí)《學(xué)科教育心理學(xué)》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《學(xué)科教育心理學(xué)》心得體會(huì)單位:姓名:繼教編號(hào):近期進(jìn)行的“十二五”繼續(xù)教育公共必修課的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)了《學(xué)科教育心理學(xué)》這門課程,我通過(guò)學(xué)習(xí),知道并理解了很多的專業(yè)理論知識(shí),也對(duì)書(shū)中的很多方面的案例有了與以往做法不同的認(rèn)識(shí)與思考。從而對(duì)我今后的教育教學(xué)有了更準(zhǔn)確地定義定位。行為主義、認(rèn)知派、人本主義、構(gòu)建主義等對(duì)人類的學(xué)習(xí)作出了不同的詮釋,其中的很多觀點(diǎn)都讓我在以往的教育教學(xué)中與其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。我是數(shù)學(xué)教師,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)與教以案例的形式做一下匯報(bào): 初三2014中考二模數(shù)學(xué)分析初三數(shù)學(xué):關(guān)于昌平、海淀2014二模選擇題第八題此類型題的分析。(6)體驗(yàn)(體會(huì)):參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),在具體情境中認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些(7)探索:主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)對(duì)象的某些學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí); 發(fā)展。特征或與其他對(duì)象的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)方法:討論法、設(shè)問(wèn)法、本題所需知識(shí)復(fù)習(xí)法、分層教學(xué)法。但答案是唯一的:理思路,探方法,形成經(jīng)驗(yàn)1)觀察y關(guān)于x的圖像的特點(diǎn):圖像分幾段,各段圖像有什么特點(diǎn)(有無(wú)對(duì)稱、直線還是曲線)2)同學(xué)們都會(huì)發(fā)現(xiàn)圖像的第一部分就有一段拋物線對(duì)稱。發(fā)揮年少不服輸?shù)木瘢ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生們樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究??傊ㄟ^(guò)對(duì)《學(xué)科教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),我收獲良多。全書(shū)以教與學(xué)互動(dòng)作用為主線,以學(xué)習(xí)心理為核心,對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個(gè)性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。其次,教師是榜樣。第四,教師要富有“愛(ài)心”,作為一名教師,對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子。在新課程改革的背景下,一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展
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