燃燒與滅火案例-預覽頁
【正文】 中的白磷燃燒，制造了一個認知沖突，深化學生對人體呼出的氣體的認識：吹出的氣體中氧氣雖然較少但仍約占17%左右，還能支持燃燒。二、案例評析本節(jié)課是人教版義務教育課程標準教科書化學九年級上冊第七單元“燃料及其利用”中的課題1“燃燒和滅火”的一節(jié)課。精心設計了學的活動，使學生體驗探求新知的過程本節(jié)課，教師較好地實踐了活動教學論。這節(jié)課教師真正把學生作為了學習的主體，教師創(chuàng)設了問題情境，學生積極有效地參與到學的活動中，體驗了知識獲得了整個過程，把要學的知識自己去發(fā)現(xiàn)或“創(chuàng)造”出來。在教學過程中要控制好節(jié)奏，要根據(jù)時間適當調(diào)整教學內(nèi)容。學生對滅火的方法也有一定的生活經(jīng)驗。這是一堂對學生來說是非常重要的學習內(nèi)容，對自己和對他人有非常重要的意義，為此，為了讓學生好好掌握這堂課的教學，設計了一系列旨在激發(fā)學生興趣的實驗項目，更好的提高學習效率，掌握好這一堂課的內(nèi)容。第二個問題是燃燒的條件，燃燒時要有一定條件的，但學生往往會忽視這一點，也不大去研究燃燒需要什么條件，也很難自己研究，對此口頭說是萬萬不行的必須要通過實驗來讓學生清楚的意識到燃燒的條件。磷的燃燒會產(chǎn)生大量煙霧，現(xiàn)象明顯，且著火點只有40攝氏度。火燒紙，紙燒不起來，對學生來講是很有觸動的，學生有極大的興趣，這個危險性沒有前面的高，建議進行學生實驗，對于初一的學生來講，自己動手實驗的本領還不是很扎實，老師要適當?shù)狞c撥，指導，特別是使用酒精燈，雖然預備班時有講到過如何使用酒精燈，但可能會有所遺忘，且涉及到火的實驗要特別當心，酒精燈的熄滅是有一定規(guī)范的，等冒蓋2次。但要注意的是，學生所討論的方案可能并不是最好的，這就需要老師給出，因為學生的知識水平，生活經(jīng)驗有限，在特殊情況下，采取正確的滅火方案時相當重要的，這就需要老師來給出，而不是全盤由學生來討論得出。加上討論是為了讓學生發(fā)表自己心中的疑惑，為什么要這樣逃生，換種方法是否可行，因為在一些特定的場合，自認為可行的方案可并不是最好的，錯誤的逃生方案可能對自己和家人帶來更大的危險。第四篇：《燃燒與滅火》教案一、教學目標：知識目標 認識燃燒，了解燃燒條件；了解滅火原理，看懂與燃燒有關的圖標，知道并能說出一些滅火方法和原理德育目標 滲透內(nèi)因與外因的辨證關系技能目標 在積極探索的實驗中，培養(yǎng)動手能力；觀察能力；分析和抽象概括能力情感目標 在探究實驗的過程中，培養(yǎng)科學的探究態(tài)度，及相互交流，互相合作的精神，滲透創(chuàng)新意識。設計并驗證滅火方法（用滅火原理或燃燒條件解釋，同時，演示一些滅火方法）（三）創(chuàng)新應用1做實驗時，酒精燈翻倒，酒精在應用 發(fā)生下類情況，你會采取什么方法滅火？為什么？○2辦公室吸煙，引起紙屑燃燒。認識完全燃燒的重要性。教學重點：燃燒的條件、完全燃燒與不完全燃燒?！菊故酒?】 【閱讀與思考】：有這樣一個故事：南極考察隊去南極考察，在路上遇到了暴風雪，把火柴丟了。【展示片2】 【事例】 觀察到的現(xiàn)象鎂條的燃燒 發(fā)光、放熱、有白色固體生日常生活中燃燒的事例很多，觀看有關燃燒的圖片。（引導學從理論假設、實驗方法、日常生活經(jīng)驗方面尋找依據(jù)。學生分組動手實驗，教師巡視，糾正學生的錯誤操作，指導學生觀察實驗現(xiàn)象，分析比較不同現(xiàn)象。結(jié)論是燃燒與物質(zhì)的本性有關。結(jié)論是可燃物的燃燒單有氧氣還不夠，還必須達到燃燒所需的最低溫度。【展示片8】 燃燒的條件：（1）物質(zhì)具有可燃性（2）可燃物要與氧氣接觸（3）可燃物達到燃燒所需的最低溫度。上述燃燒的條件是指一般情況，請同學們思考有沒有特殊情況？ 【展示片9】生煤爐時要用扇子扇，家里、學校等使用的爐子、鍋爐要使用鼓風機鼓風，其中的道理是什么？請帶著這一問題完成下列實驗。得出結(jié)論：可燃物燃燒時，氧氣充足或不足，燃燒的情況并不相同： 【展示片10】完全燃燒：氧氣充足，燃燒快，放熱多，可燃物中的碳、氫元素分別生成二氧化碳和水。若火焰顏色發(fā)黃并有少量黑煙產(chǎn)生，這時發(fā)生的是完全燃燒還是不完全燃燒？怎樣操作才能使燃燒恢復正常？冬天有人在房間里放置一只燃燒木炭的火盆取暖，談談采用這種方法取暖要注意的問題?！静贾米鳂I(yè)】：
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