【正文】 習得某種行為的時期為該行為的（） 學生在課堂是聽懂了老師的講課，但到做題時卻效果不佳。 整合所學新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于（） 1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（） 1“殺一儆百”所產(chǎn)生的強化作用主要屬于（） 1一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠?，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓練的（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓練（） 1在布盧姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領(lǐng)域?qū)W習目標。操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點資源管理策略主要包含_______，學習環(huán)境管理和努力管理等。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學生能夠回答。如何評價建構(gòu)主義學習理論？簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。論述：怎樣在教學過程中提高學生解決問題的能力？四、論述題論述：怎樣激發(fā)學生的學習動機？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緾。干擾，中間的受雙重抑制干擾?！居蛯＜医馕觥緿。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥繉W習時間管理。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義?！居蛯＜医馕觥拷?gòu)主義是當代學習理論的一場革命，是行為主義發(fā)展到認知心理學后的進一步發(fā)展。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學習中。形式訓練說以官能心理學為基礎(chǔ)的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。四、論述題【育萃專家解析】（一）創(chuàng)設(shè)問題情境。（三）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。一般而言，無論對優(yōu)生還是差生，歸因于主觀努力的方面均是有利的。 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標 1班主任采取通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。其中，________是核心成分。在師生關(guān)系上，教師應(yīng)扮演學生父母、長輩、朋友和 ______的角色。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。四、論述題在教學中教師要依次完成的九大教學事項分別是哪些教學事項？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。分析自己的特點，找出薄弱環(huán)節(jié)都是一種自我調(diào)控?！居蛯＜医馕觥緽。變式。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。二、填空題【育萃專家解析】常規(guī)性問題解決?！居蛯＜医馕觥抗芾碚?。在嘗試錯誤學習過程中，應(yīng)遵循三條重要的學習原則：準備律；練習律；效果律。（2）教師應(yīng)努力使學生的學習能得到自我滿意的積極結(jié)果。一方面，學習動機影響學習效果。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用?！居蛯＜医馕觥恳c：沒有正確使用學習策略。 根據(jù)馬斯洛需要層次理論，學生表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可預(yù)測環(huán)境的需要，屬于（） 難易不同的兩種學習之間的相互影響是（） 講果實的概念時，既講蘋果、西紅柿、花生等可食植物，也講橡樹子等不可食植物，讓學生掌握果實都有“種子”這一關(guān)鍵屬性叫（） 了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 以下屬于認知策略的是（） 、寫成報告、做出總結(jié) ，退回去讀困難的段落小紅在閱讀課文時，對其中重要內(nèi)容作劃線標記，運用的是學習的（） 1研究“如何提高學生的能力水平”。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點常見的精細加工策略有記憶術(shù)、________、________、提問、________與利用背景知識，聯(lián)系實際。三、簡答題教學中，怎樣才能實行有意義的學習？有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數(shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分數(shù)）的分數(shù)來激發(fā)學生的學習積極性，試用動機的有關(guān)理論來分析之。結(jié)合教學實際，試述如何提高知識直觀的效果？簡述影響問題解決的主要因素？四、論述題學校進行心理健康教育的意義有哪些，請進行論述。表現(xiàn)為不同心理發(fā)展速度不同，也表現(xiàn)為同一心理在不同時期發(fā)展速度 不一樣。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。變換的是非本質(zhì)“可食”，突出的是本質(zhì)“種子”這一屬性。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動覺，熟練階段基本上視覺控制。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。二、填空題【育萃專家解析】客觀性、外顯性；觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。【育萃專家解析】總結(jié)性評價、形成性評價。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。一般來說，學習動機與學習效果的關(guān)系是一致的。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機水平越低。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。（5）讓學生充分參與直觀過程。這一時期是教育心理學的（） 有機體發(fā)展過程中最易習得某種行為的時期為該行為的（） 小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點學生在加法運算學習時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。與教師自編測驗相比，高考則是一種______測驗。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認真完成。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題。這一時期，個體對某種刺激特別敏感?！居蛯＜医馕觥緽。這是因為中間的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。直覺的。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥砍Ｒ?guī)性問題解決。一方面，學習動機影響學習效果。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)?！居蛯＜医馕觥窟@種做法有一定的積極意義。但是，這種做法也有一定的局限性。這便是有名的耶克斯多德森定律。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學習中?！居蛯＜医馕觥靠赡苁菍W習策略的不當使用?？刹捎弥笇Ы虒W模式、程序化訓練模式、完形訓練模式、交互式訓練模式以及合作學習模式來進行。4,注意的干擾.