【正文】 的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。二、試題分析英語部分：三年級第一題，將字母按順序?qū)懺谒木€格里。但個別學(xué)生完成得比較好。學(xué)生們讀背科學(xué)、品德不積極。（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要五尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間，使他們進(jìn)行語言融合，創(chuàng)設(shè)說英語、用英語的機會。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步努力的意。做出這樣的評價有依據(jù)我校畢業(yè)班統(tǒng)一檢測語文、數(shù)學(xué)、總名次位于全市30所學(xué)校的第16名。盡管我們中心校成績和村小比較起來有些班級略差，但是，相差的比不多，所以，我們學(xué)?？傮w成績應(yīng)該在16——20名中間。其他年段盡管沒有參與統(tǒng)考，但是，我們自己也發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)科的成績低于數(shù)學(xué)學(xué)科很多，尤其是三——五年級；。前面的分析中已經(jīng)提到了，語文、英語是我們的薄弱學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量低。和村小相比，我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低于村小。尤其是畢業(yè)班統(tǒng)一檢測，質(zhì)量距離我們預(yù)定的躋身全市前五名的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。我們教學(xué)質(zhì)量不夠高首先是常規(guī)管理不夠?qū)?，常?guī)課的質(zhì)量不高。我們學(xué)校有很多教師由于年齡偏大，課堂教學(xué)也早就形成了定式，盡管我們每天都在積極倡導(dǎo)實施課堂教學(xué)模式改革，每天都在強調(diào)打造高效課堂，但是，對于那些年齡偏大的教師來說，改進(jìn)不大，他們?nèi)耘f習(xí)慣于自己的那一套滿堂灌的做法，習(xí)慣于就著教材講教材的做法，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面做得非常不到位，這樣，學(xué)生能力低，當(dāng)然也就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低這個結(jié)果了。還有些教師本身能力就非常有限，無論是文化積淀還是教學(xué)能力都較低，再加上自己不勤奮，不認(rèn)真學(xué)習(xí)和專研教學(xué)理論和方法，因此教學(xué)質(zhì)量低。因此，學(xué)校要做好對教學(xué)教學(xué)過程的全程監(jiān)管，從備課、上課、輔導(dǎo)到學(xué)校效果的檢測等方方面面，學(xué)校都要做好常規(guī)的管理和檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。我們學(xué)校在這方面略有欠缺。以往我們從教師備課、上課、輔導(dǎo)到檢查等過程都有管理制度，但是，在涉及到教師切身利益方面的制度往往不夠全面，也不夠具體。這樣，就會極大的調(diào)動教師們的積極性。扎扎實實的抓好教學(xué)工作的常規(guī)管理，將對教學(xué)工作的管理落到實處，尤其是要注重細(xì)節(jié)的管理。（1）業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每天必聽常規(guī)課，聽后除了指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)外，還將進(jìn)行“達(dá)成效果”的檢測，也就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行現(xiàn)成檢測，以此衡量教師的課堂教學(xué)效果。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長素質(zhì)較低，輔導(dǎo)孩子困難很大，提質(zhì)的壓力都落到教師的頭上，所以，每天學(xué)習(xí)的知識，教師都要進(jìn)行檢查。語文學(xué)科，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的水平，這也是導(dǎo)致語文學(xué)科成績低、成為我們的薄弱學(xué)科的原因。（5）很抓薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。如：“英語全冊單詞聽寫大賽”，語文學(xué)科課外積累如“成語積累大賽”“作文競賽”“短文閱讀大賽”等等形式的比賽活動。我們的思路就是想辦法把提質(zhì)落實到學(xué)生的層面。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何檢測是非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在校期間教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為，放學(xué)后，家長的管理業(yè)同樣重要。學(xué)校制定的考核辦法已經(jīng)把提高教學(xué)質(zhì)量作為重要內(nèi)容之一。大綱要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生能熟練掌握并會運用本冊書中的句型，能聽、說、讀、寫四會單詞，能聽懂、會說本冊書中的日常用語并能熟練地進(jìn)行情景會話，掌握每一課的四會句子。測驗后我認(rèn)真研究了一下試卷，發(fā)現(xiàn)了許多問題。找到原因后我在這次英語測驗后采取了一些改進(jìn)措施。學(xué)生單詞掌握的比以前好了，丟分少了；句型和語法知識方面的題也比上次答得好。在這學(xué)期期末考試中學(xué)生們?nèi)〉昧溯^好的成績，%。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。六年級在全縣同類學(xué)校中比較拔尖。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范，不認(rèn)真。具體表現(xiàn)在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。很多學(xué)生在解題過程中計算能力不強，準(zhǔn)確率不高，尤其是計算題。學(xué)生對語篇的理解能力分析、歸納、整理能力都很差四、五年級的試題在對學(xué)生能力的測試中難度較高。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。遠(yuǎn)程教育資源不能充分利用，教學(xué)的重難點突破不夠。有的教師是力沒少出，但效果不明顯。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo)，沒有開闊的視野和先進(jìn)理念的支持。課外積累與動手訓(xùn)練較少，造成訓(xùn)練不全面。這樣缺乏學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級中都有學(xué)困生。認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計最佳方案。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí)，主動積極地思維，實實在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手操作等。運用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)