教學(xué)質(zhì)量分析[5篇]-預(yù)覽頁
【正文】 仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學(xué)”。個別教師對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。學(xué)科之間不平衡。那么，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們在教學(xué)中要做到:學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。要認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一個“學(xué)困生”與培養(yǎng)一個尖子生同等重要，同樣光榮。只有這樣，才能實現(xiàn)無“差生”的學(xué)科，無“差生”的學(xué)校，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質(zhì)量；教給審題方法，教會學(xué)生如何充分利用有效信息，抓住關(guān)鍵“字眼”，準(zhǔn)確領(lǐng)會題意，深入分校問題與課本知識點的結(jié)合之處，從中找出正確答案。在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量，與管理謀效益校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)不是空虛的口號，不是不痛不癢的說教，需要每位教師共同努力營造。透過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)等狀況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，鄰近學(xué)生能夠組成學(xué)習(xí)小組，相互幫忙、交流和監(jiān)督，到達共同進步。我們要想方設(shè)法激勵老師們學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師，不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)文化知識，使我們的老師都成為書生型的老師，學(xué)校是書香型的校園，今年我們學(xué)校就為老師們購買了一本國學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習(xí)，還將舉辦一些活動比如書法、普通話、板書、演講等比賽，促進老師們學(xué)習(xí)，促進老師們提高。羅渡中學(xué)2017第三篇：教學(xué)質(zhì)量分析2016—2017學(xué)年上學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析石缸小學(xué) 田昌華一、本次期末考試六數(shù)試題特點 ：試題內(nèi)容豐富，既突出重點，又覆蓋面廣。二、答卷分析第一大題填空。主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和細節(jié)的掌握情況。但對有關(guān)公因數(shù)和公倍數(shù)、推理等知識掌握不夠好，失誤較大。部分學(xué)生，作圖不夠規(guī)范。從以上答卷情況可以反映出：學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握比較扎實，但對知識的理解比較膚淺，不夠深入。在用數(shù)學(xué)知識解決基本的生活問題中，學(xué)生都有不同程度的得分，但用數(shù)學(xué)知識解決綜合性問題準(zhǔn)確率卻不高。本次檢測，考查死知識的題相應(yīng)減少，考查能力的題相應(yīng)增加，占分比例也較大。在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高解決問題能力從試卷來看，學(xué)生解決問題的失誤反映了他們的數(shù)學(xué)思維能力薄弱，解決問題能力不高的現(xiàn)象。借助圖示、演示等引導(dǎo)學(xué)生利用分析法、綜合法，培養(yǎng)比較、抽象、概括、判斷和推理等思維能力，將知識學(xué)活，達到舉一反三。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)從卷面上我們不難發(fā)現(xiàn)，每一組題目都有學(xué)生因為習(xí)慣不好造成失誤，這個問題應(yīng)該引起教師的重視。第四篇：教學(xué)質(zhì)量分析教學(xué)質(zhì)量分析報告為了取得質(zhì)量檢測真實的、可信的效果，為學(xué)校進行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，期末質(zhì)量檢測我們學(xué)區(qū)統(tǒng)一閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實可信。同時要注意：學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo)，優(yōu)秀特色是手段；提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)之中。加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；認(rèn)真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力；加強紀(jì)律教育，實現(xiàn)全員參與。對課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯。3．改變學(xué)習(xí)方式課堂上師生的活動效果有了一定的提高，由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實現(xiàn)“老師講，學(xué)生聽到師生互動，實踐操作”的轉(zhuǎn)化。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計劃，有條理地對所學(xué)知識點進行反思、梳理、歸類，達到溫故而知新，最終形成一定的學(xué)習(xí)能力。另外標(biāo)點一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多，但全對的學(xué)生是很少的。有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。這就要求全體教師運用新理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，尤其是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的整合，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。這就要求我們在日常閱讀教學(xué)中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓(xùn)練點，增強訓(xùn)練意識，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。2．強化兩項行動學(xué)校教導(dǎo)處要進一步強化教學(xué)過程的全程管理，細化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。最關(guān)鍵的就是要落實，落實要靠誰，要靠我們的全體教師。我們每一位教師，特別是今年代畢業(yè)班的教師，都應(yīng)該認(rèn)真分析今年的中考成績，從中查找學(xué)生成績不理想的原因，找出我們教學(xué)中存在的問題，以便在今后的教學(xué)工作中能有目的地整改，使我們的教學(xué)工作能取得更好的成績，使我們東溝中學(xué)能在今后的中考中在現(xiàn)輝煌。原因之三是學(xué)校的學(xué)校氛圍不濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高?！倍覀兊脑S多學(xué)生，恰恰就是缺少了這種力量，使得他們在學(xué)習(xí)上沒有了追求，成績越來越差，造成這種局面的原因，要追本溯源的話，也是與我們教師不無關(guān)系的。教室的墻上釘上了許多黑板，但沒有很好地利用，學(xué)生也分組圍坐在了一起，但大多數(shù)班級的分組缺乏科學(xué)性，合理性，仍是幾個成績較好的學(xué)生坐在一起，幾個學(xué)生都有苦難的學(xué)生坐在一起，不能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，收不到良好的學(xué)習(xí)效果。第二要健全學(xué)校的管理制度。第四要深化教學(xué)改
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