20xx春蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第14課《核舟記》3-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 用法。 3 看誰(shuí)翻譯的既快又準(zhǔn)確。罔，無，沒有。 2 嘗 貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 譯文：他曾經(jīng)送給我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾乘船游覽赤壁（的情景）。 有，同“又”，放在整數(shù)和零數(shù)之間。敞，開。中間高起而開敞的部分是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。 啟，打開。之，代詞，代字跡。 峨冠，戴著高高的帽子。居，處于，位于。撫，輕按。蘇東坡的右手拿著畫幅的右端，左手輕按在魯直的背上。其，他們。 絕，極，很。 譯文：佛印和尚極像彌勒菩薩，袒著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神態(tài)表情和蘇東坡、黃魯直不相關(guān)聯(lián)。 倚，靠。楫左右舟子各一人。 若，好像。位于右邊的撐船人，梳著椎形的發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼叫的樣子。若，好像。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。墨，黑。 13 通計(jì)一舟：為人五，為窗八，為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。蓋簡(jiǎn)桃核 修狹 者為之。 原來是。是挑選又長(zhǎng)又窄的桃核雕刻成的。 船背上的題名和篆章。 （ 1段） （ 2— 5段） 用事實(shí)說明雕刻者技藝精湛 （ 6段） 細(xì)讀課文、掌握結(jié)構(gòu) 課堂小結(jié) 課文 細(xì)致 地描述了 核舟 和 舟上人物 的形象，表現(xiàn)了核舟的“ 奇巧 ”，贊揚(yáng)了雕刻家的 高超技藝 ，也顯示出我國(guó)古代工藝美術(shù)的 卓越成就 。 舟首尾長(zhǎng)約八分有奇 通 “ 又 ” 。 表承接，不譯。 之 其 他們的。 2 翻譯句子。 3 認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝，激發(fā)其熱愛祖國(guó)、熱愛人民的情感。 3 作者得到的核舟是什么內(nèi)容？ 大蘇泛赤壁 互動(dòng)交流一 閱讀第二段，思考以下問題： 1 這一段采用了什么說明順序來介紹船艙的？ 先 介紹船艙頂部的情況， 后 描寫了船艙兩旁 可以看出是按照 空間順序 來說明的。 互動(dòng)交流二 閱讀第三、四段，思考以下問題： 1 作者認(rèn)為船頭的三個(gè)人，中間的是蘇東坡，居左者佛印，居右者魯直，他的依據(jù)是什么？ ①?gòu)?外形特征 看，蘇東坡峨冠多髯，佛印袒胸露乳 ②從 人物神情 看，寫出了蘇黃互相友好切磋討論的神情。 3 作者是如何介紹這三個(gè)人物的？ 從三人的姿態(tài)、神情各自的特點(diǎn)來介紹的。 5 從哪些地方看出雕刻者技藝的高超？ 例如：東坡的外貌刻畫；東坡、魯直衣褶的介紹、佛印所掛念珠之描述等都可看出。 兩舟子共同營(yíng)造了一種 愉悅、輕松、自由自在 的氣氛。 3 作者總計(jì)全核舟所刻的人、物、文字?jǐn)?shù)目，并點(diǎn)明核舟的長(zhǎng)度，其用意是什么？ 統(tǒng)計(jì)所刻物 數(shù)量之多 ，并通過“而”字寫出 體積之小 ，形成 對(duì)比 ，從而體現(xiàn)了核舟的作者 高超的技藝 。 互動(dòng)交流五 理清本文的說明順序 1 先寫舟的尺寸大小，后寫船艙、船頭、船尾 —空間順序 2 先主后次 ——邏輯順序 正面是主，背面是次，所以先寫正面，后寫背面。 衣褶 。
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