思品教學案例分析-預覽頁
【正文】 貌，或者留意他們的去向，及時撥打110或向鄰居、家人、保安等求助，要機智而不能硬拼。第二篇：初中思品教學案例初中思品教學案例《保護消費者權(quán)益的教學》大壩溝中學 王慧英在本課的教學中，根據(jù)教學目標和教學重點，精選有關(guān)材料，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極主動地參與到教學探究中去，從而深刻領(lǐng)悟本課的相關(guān)的知識和理論。另外，本課的教學過程中，通過調(diào)查等多種探究活動，參與并體驗知識的獲得過程，構(gòu)建新知識，培養(yǎng)科學探究能力。三、關(guān)注時政熱點、關(guān)注社會生活、關(guān)注成長感悟教師要引導學生把基礎(chǔ)知識和當前的熱點問題、社會生活結(jié)合起來，尋找結(jié)合點，多角度、多層次分析，教師要引導學生在學習中關(guān)注生活，把在現(xiàn)實生活中獲取的新觀念、新理論和所學知識相結(jié)合，根據(jù)所學的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力?；A(chǔ)知識是形成能力的根基，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，學生分析問題和解決問題的能力就無從談起。首先，要把握好問題設(shè)計的難易度，做到難易適中。從縱向上說，問題的設(shè)置要具備一定的難度，那么，從橫向上看，問題的設(shè)置應(yīng)具備一定的跨度，即緊扣教學內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系和前后銜接。置身學生之中，和學生一起交流，一起參與，一起體驗。二、給學生足夠的時間和空間教師在教學過程中盡量給學生多一點思考的時間、多一個活動的空間、多一次表現(xiàn)的機會、多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學生自主學習的天地。一、一些知識點的細節(jié)問題，處理不細致，過于籠統(tǒng)。三、在一些問題的設(shè)置上存在問題。因此，問題的設(shè)問要難易適中。為滿足學生的這一心理需求，在平時教學中，應(yīng)該變化教學方式，除了借助多媒體手段外，許多課內(nèi)容還可以通過創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的小品來強化學生對課文知識的理解，中學生具有較強的表現(xiàn)欲望，讓學生參與到教學中來，寓教于樂，就可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、組織能力和表演能力，在輕松愉快地氛圍中完成教學任務(wù)。同學們在活動中參與、思考、體驗，在活動中認識了自負自卑自信的不同特點，促使學生超越自負，告別自卑，最終也實現(xiàn)了課程目標。農(nóng)夫的鄰居們?nèi)耸忠话谚F鏟，開始將泥土鏟進枯井里，當這頭驢子了解到自己的境遇時，剛開始還煩躁不安、痛苦地哀嚎著，一會兒這頭驢就安靜了下來，人們原以為井中的驢子已被泥土覆蓋而死去，于是農(nóng)夫便探頭朝井下望去，出現(xiàn)在眼前的現(xiàn)象令他大吃一驚：當鏟進井里的泥土落到驢子身上時，它就將泥土抖落在一旁，然后站在泥土上面??這樣，很快這頭驢子便上升到井口，枯井填了，驢子也隨之得救了！評析：人生不如意事，常十有八九。路人問：“您自己看不見，為什么還要提著燈籠走路？”“道理很簡單，我提著燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣我這樣就可以保護自己的安全。一句話，一個微笑，一束花都可能幫助別人走出困境，同時也美麗了自己的人生。有時，成功就是我們不經(jīng)意間付出的回報。自尊是一種健康良好的心理狀態(tài)，自尊的人積極向上。有一天傍晚，她突然發(fā)現(xiàn)自己的一串鑰匙失蹤了，屋里都翻遍了，怎么也找不到。點評：人的生存和發(fā)展離不開自然環(huán)境，人類的生產(chǎn)勞動與日常生活都需要在一定的自然環(huán)境中進行，作為社會生產(chǎn)第一要素的人，通過自己的活動，能夠影響并不斷改變著周圍的自然環(huán)境；但我們不要過分陶醉于對大自然界的勝利之中，因為“對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們！”（恩格斯）因此，人與自然需和諧共處。謎語也在警示人們：物極必反，任何事物的發(fā)展都不能沒有任何限制。合理開發(fā)利用自然資源、依法保護生態(tài)環(huán)境，已刻不容緩！
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