英語(yǔ)教學(xué)案例分析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 好了。二、營(yíng)造環(huán)境 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣語(yǔ)言首先是有聲的，只有在有聲的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，才能更好地激起學(xué)習(xí)興趣。教師在教授課文、介紹新單詞時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生合上書(shū)本聽(tīng)老師介紹課文背景及故事情節(jié)，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的興趣，然后聽(tīng)課文錄音，并根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容簡(jiǎn)要回答問(wèn)題，最后再打開(kāi)書(shū)本閱讀課文，經(jīng)過(guò)聽(tīng)和讀學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就能熟記于心了。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練就是培養(yǎng)聽(tīng)力記憶。邊聽(tīng)邊記下與主題有關(guān)的關(guān)鍵詞、短語(yǔ)、時(shí)間、數(shù)據(jù)等。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)、多方法，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)讀音規(guī)則的領(lǐng)會(huì)，學(xué)會(huì)去猜測(cè)，判斷出有關(guān)的單詞和詞組。而對(duì)于沒(méi)把握的題目,等錄音播完后，要求學(xué)生認(rèn)真校對(duì)答案。培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)的能力，只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，不斷地反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐，才能使英語(yǔ)聽(tīng)的能力不斷提高。因此，科學(xué)的、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。該“會(huì)運(yùn)用”，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低或提高要求。教學(xué)反思：新目標(biāo)(人教版)的教材詞匯量大，單詞長(zhǎng)，生僻詞較多，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)地加入這些美味的“作料”，無(wú)疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我在教授：Sandra：Hi，Gina!Gina：Hi，Sandra!How?s it going? Sandra：I。m with my pen pal．She?s from Paris． We ale having lunch．Gina：Cool!How?s the weather there? Sandra：Great!Hot and sunny．How?s the weather in Shanghai? Gina：Also hot．And really humid．這個(gè)對(duì)話，在第二天提問(wèn)時(shí)。1．問(wèn)題之源起學(xué)生迸行一個(gè)單元的知識(shí)整理作業(yè)。對(duì)其班級(jí)的整理作業(yè)進(jìn)行了新的要求，非常詳細(xì)，具體到名詞要分出可數(shù)不可數(shù)，形容詞要給出比較級(jí)、最高級(jí)，動(dòng)詞要給出其第三人稱(chēng)單數(shù)、進(jìn)行時(shí)、而且之前已經(jīng)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了初步的學(xué)習(xí)．我決定也從這個(gè)單元開(kāi)始對(duì)他們的事理進(jìn)行細(xì)致的系統(tǒng)的要求。問(wèn)題出現(xiàn)在第二天的作業(yè)批改中。但是因?yàn)樽约涸谧鰟e的事情，就沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步思考：哪些形容詞沒(méi)有比較級(jí)，為什么沒(méi)有。教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)所學(xué)字母：e f g h i，并在學(xué)習(xí)字母音、形的基礎(chǔ)上，初步掌握兩個(gè)元音字母在單詞中的發(fā)音和三個(gè)輔音字母作為單詞首字母時(shí)的發(fā)音。 ] [230。d,d [d ] [d ]T: OK, it’s an easy job for you remember the letter sounds what we had learned?(通過(guò)課件圈出已學(xué)字母，讓學(xué)生跟著老師的指示回憶已學(xué)字母的發(fā)音)T: All of you have a good )復(fù)習(xí)部分CVC詞。給音素配動(dòng)作時(shí)，老師的動(dòng)作要夸張一點(diǎn)，學(xué)生才知道如何模仿?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)phonics的目的就是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀，幫助他們輕松拼讀單詞，blending（拼讀）是最關(guān)鍵的一步。通過(guò)水道灌水的聲音讓學(xué)生感知字母g的發(fā)音。齊讀，個(gè)別讀。bed bed beg beg get get bet bet men men red red 7)，學(xué)生易上口。教學(xué)反思：1上課時(shí)，我沒(méi)有意識(shí)到字母表的意義，更沒(méi)有意識(shí)到字母表可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖。學(xué)生明白了，It’s an /e/’s an 在拼讀的過(guò)程中，由于以歌謠的形式來(lái)拼讀，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在語(yǔ)言的過(guò)渡中盡量運(yùn)用比較簡(jiǎn)單、易懂，同時(shí)在做示范的時(shí)候能夠做得更加清晰，讓學(xué)生一目了然。在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣,變死板為生動(dòng)? 在教授單詞的過(guò)程中要注重單詞的使用語(yǔ)境, 如在學(xué)習(xí)cook和cooker這兩個(gè)單詞的時(shí)候,分別出示了幾張圖片(一些櫥具和櫥師）,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的直觀感知,從第一印象開(kāi)始就對(duì)他們有一個(gè)清晰而明確的認(rèn)識(shí), 從而避免了對(duì)這兩個(gè)詞匯的混淆。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)教學(xué)單詞呢？＂能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方法。如何把英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)引入到生活中，達(dá)到學(xué)以致用？中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾年，甚至是十幾年的英語(yǔ)，還不能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而只能紙上談兵。s up? A: Let39。在操練過(guò)程中，充分注意到對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，因材施教。
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