英語教學(xué)案例分析-預(yù)覽頁
【正文】 好了。二、營造環(huán)境 培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣語言首先是有聲的，只有在有聲的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能更好地激起學(xué)習(xí)興趣。教師在教授課文、介紹新單詞時，應(yīng)讓學(xué)生合上書本聽老師介紹課文背景及故事情節(jié)，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的興趣，然后聽課文錄音，并根據(jù)所聽內(nèi)容簡要回答問題，最后再打開書本閱讀課文，經(jīng)過聽和讀學(xué)生對所學(xué)知識就能熟記于心了。因此對學(xué)生進行聽說能力訓(xùn)練就是培養(yǎng)聽力記憶。邊聽邊記下與主題有關(guān)的關(guān)鍵詞、短語、時間、數(shù)據(jù)等。學(xué)生在聽的過程中，教師要多鼓勵、多方法，可以讓學(xué)生通過對讀音規(guī)則的領(lǐng)會，學(xué)會去猜測，判斷出有關(guān)的單詞和詞組。而對于沒把握的題目,等錄音播完后，要求學(xué)生認真校對答案。培養(yǎng)英語聽的能力，只有堅持不懈、持之以恒，不斷地反復(fù)練習(xí)和實踐，才能使英語聽的能力不斷提高。因此，科學(xué)的、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。該“會運用”，就要能當(dāng)堂運用，不能人為地降低或提高要求。教學(xué)反思：新目標(biāo)(人教版)的教材詞匯量大，單詞長，生僻詞較多，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。在英語教學(xué)中適時地加入這些美味的“作料”，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我在教授：Sandra：Hi，Gina!Gina：Hi，Sandra!How?s it going? Sandra：I。m with my pen pal．She?s from Paris． We ale having lunch．Gina：Cool!How?s the weather there? Sandra：Great!Hot and sunny．How?s the weather in Shanghai? Gina：Also hot．And really humid．這個對話，在第二天提問時。1．問題之源起學(xué)生迸行一個單元的知識整理作業(yè)。對其班級的整理作業(yè)進行了新的要求，非常詳細，具體到名詞要分出可數(shù)不可數(shù)，形容詞要給出比較級、最高級，動詞要給出其第三人稱單數(shù)、進行時、而且之前已經(jīng)對這個知識點有了初步的學(xué)習(xí)．我決定也從這個單元開始對他們的事理進行細致的系統(tǒng)的要求。問題出現(xiàn)在第二天的作業(yè)批改中。但是因為自己在做別的事情，就沒有進行進一步思考：哪些形容詞沒有比較級，為什么沒有。教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、讀、寫所學(xué)字母：e f g h i，并在學(xué)習(xí)字母音、形的基礎(chǔ)上，初步掌握兩個元音字母在單詞中的發(fā)音和三個輔音字母作為單詞首字母時的發(fā)音。 ] [230。d,d [d ] [d ]T: OK, it’s an easy job for you remember the letter sounds what we had learned?(通過課件圈出已學(xué)字母，讓學(xué)生跟著老師的指示回憶已學(xué)字母的發(fā)音)T: All of you have a good )復(fù)習(xí)部分CVC詞。給音素配動作時，老師的動作要夸張一點，學(xué)生才知道如何模仿?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)習(xí)phonics的目的就是為了幫助學(xué)生學(xué)會拼讀，幫助他們輕松拼讀單詞，blending（拼讀）是最關(guān)鍵的一步。通過水道灌水的聲音讓學(xué)生感知字母g的發(fā)音。齊讀，個別讀。bed bed beg beg get get bet bet men men red red 7)，學(xué)生易上口。教學(xué)反思：1上課時，我沒有意識到字母表的意義，更沒有意識到字母表可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖。學(xué)生明白了，It’s an /e/’s an 在拼讀的過程中，由于以歌謠的形式來拼讀，學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在語言的過渡中盡量運用比較簡單、易懂，同時在做示范的時候能夠做得更加清晰，讓學(xué)生一目了然。在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣,變死板為生動? 在教授單詞的過程中要注重單詞的使用語境, 如在學(xué)習(xí)cook和cooker這兩個單詞的時候,分別出示了幾張圖片(一些櫥具和櫥師）,讓學(xué)生通過對圖片的直觀感知,從第一印象開始就對他們有一個清晰而明確的認識, 從而避免了對這兩個詞匯的混淆。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞呢？＂能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方法。如何把英語對話教學(xué)引入到生活中，達到學(xué)以致用？中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，而只能紙上談兵。s up? A: Let39。在操練過程中，充分注意到對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，因材施教。
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