【正文】 情緒上的特點。——多媒體隨著出示（2）多媒體再次播放視頻《拉德茨基進行曲》，教師引導學生一起走進樂曲，具體的來分段分析一下。復三部曲式：A(a+b+a)B(a+b)A聽完兩遍樂曲了，你印象最深的是哪段旋律，哼一哼。（2）、學唱樂曲A段旋律樂譜。C、結構規(guī)整，常為三段體，中段較抒情，以取得前后的對比。婚禮進行曲、葬禮進行曲、凱旋進行曲、運動會頒獎進行曲、檢閱進行曲。（婚禮進行曲）情境3：小明的爺爺昨天去世了，爺爺是位老紅軍，生前經(jīng)常為我們講革命故事，現(xiàn)在我們一起去參加爺爺?shù)脑岫Y，為他老人家送行??（葬禮進行曲）情境4：一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍，帶領著他戰(zhàn)無不勝的隊伍凱旋而歸，看，他向歡呼的人群走來了，是那樣的神采飛揚??（凱旋進行曲）問：為什么很多場合都可以用進行曲，進行曲在其中起到了什么作用？ 因為它符合人的情感的基本狀態(tài)，可以統(tǒng)一步伐與速度，調(diào)動人的情緒，鼓舞士氣，創(chuàng)造一定的情緒及氣氛。旅游活動不僅止于游山玩水而已，人文景觀的游覽當尤具魅力，特別是音樂文化這份重要的旅游資源應當引起人們的充分重視。進一步了解不同民族的音樂文化，激發(fā)學生對祖國民族音樂的熱愛之情。教師檢查學生準備的節(jié)目及資料。用不同的方式進行“迎新年音樂聯(lián)歡會”。教學過程（一）學習歌曲《小動物告別會》：1．教師播放有關動物冬眠的畫面。．教唱第二樂段歌詞。由于歌曲較長、歌詞較多，要求學生背唱有一定難度。2．教師與學生中的骨干分子領先起舞，另兩組同學，一組伴唱，一組學生用打擊樂器奏出三拍子的節(jié)奏型（如“”、“”等）?！短旎鹬i》講的是富蘭克林的故事，這篇課文的語言訓練點是分段概括段意，體會的人文思想是富蘭克林的敢于發(fā)現(xiàn)的精神《厄運打不垮的信念》講的是明末清初的史學家談遷在艱難困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的故事，表現(xiàn)了他不屈服，持之以恒的精神。《滴水穿石的啟示》是一篇說明性的文章，文章通過例舉了一些人的事例來證明滴水穿石的精神，引導學生體會這樣文章的寫法。五年級語文備課 主備人：王偉偉 健康小顧問倒是一個可以搞上街的語文實踐活動。熟記成語?？谡Z交際：《健康小顧問》。教學難點：從文字材料體會人物的精神與內(nèi)心世界。教學過程：一、Preparation a small ?！皁u”組合 cloud, mouse, house, mountain等?？梢愿鶕?jù)需要畫上小船或行走的人，來引出river, 。最后引出a nature park 。三、Practice ?！痵 find out..老師引導學生觀察課本的四幅圖片，可以先逐一描述如： There is a….in ，并用There be 句型說出他們的不同。復習本課所學知識，以P68 Let’s chant 結尾，讓學生反復吟唱。教學過程：一、Preparation ’s chant P68, 師生一齊吟唱。T: What’s in the box? Can you guess? S: I think there is /are…..T:(接學生所說，轉換句型)： Is there …… in the box? 老師打開盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the : Yes, there 。回答問題。三、Practice ，學生在小組內(nèi)替換句型，作對話，并請幾組展示。T: What’s in my picture?Can you guess?Ss: Is there a …..? T: No, there isn’t 等等。還可以讓學生說一說其他符合這一規(guī)則的詞，讓學生跟讀，辨別相互之間的異同。，理解Story time的故事內(nèi)容。Ask two questions according to the song there a small closet in the bedroom? there a picture in the bedroom? , 快速出示單詞卡，讓學生快速拼出。五、Progress 做基礎訓練的相關題。教學重點：掌握五個有關自然景物的單詞：bridge, house, road, building , “There are….” 教學難點：“There is ……”和“There are…..” 之間的區(qū)別及單詞的復數(shù)運用與讀音。當有學生說：There is a river in the ：What’s over the river? 讓學生觀察圖片，并由fridgebridge 可讓學生自己讀出單詞，老師強調(diào)“dge”的發(fā)音。然后指出There are many houses in the T: How many houses are there in the picture?(引導學生用“There are ….houses inthe picture.” 來回答):(指著圖片或課件上有很多houses)Is this a nature? Ss: : It’s a 。T: There are so many it a village?Ss: No, it isn’: Yes, it’s a city (在A Let’s talk 中以學過)T：Beijing is a big you know any other city?(讓學生說有名的城市)T：What’s in the city?Ss: There are many buildings(shops, cars, parks)，老師指著縱橫的馬路說：There are many roads in the ，也可以由boat 引出。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。 ：同桌之間一起找一找、說一說城市，鄉(xiāng)村的異同。 to know: 老師介紹熊貓的生活習性，教育學生要保護熊貓，保護自然環(huán)境。用英語標示景物名稱。在實際情景中靈活運用以上句型獲取信息。老師快速出示24張單詞卡，讓學生快看幾秒鐘后，說出所看單詞。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生回答沒有時，引導他們說：No, there aren’：Yes, there。選幾組在班上說一說。教師示范幾次后，讓學生拿出各自的硬幣，同桌一組做游戲。首先，老師幫助學生確定一個主題：我們縣城要開發(fā)一個自然公園。Homework: ，讀對話。教學重點：掌握句型:Are there any….in the….? Yes, there , there aren’t.” 的書寫及在實際情景中的靈活運用。二、Prereading 。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。學生就不懂的地方提問，教師解答。完成過程中教師注意指導填寫內(nèi)容和書寫規(guī)范。再次鞏固詞句的讀音。如：Sarah’s village：like, rivers and bridges , fish Chen Jie’s village: like, mountains, no tall buildings, pandas work教師可以讓學生用教材中的圖片分小組討論。第五篇：pep小學英語五年級上冊第六單元教案Unit 5 There is a big bed 第五課時教學目標與要求： 、說、讀、寫五個表示相對位置關系的介詞或介詞詞組 in front ofbeside between behind above；、會說句型Where is the ball? It’s in front of the and ：Let’s learn 部分出現(xiàn)的單詞：in front ofbeside between behind above等。教師說： I have a balloon but I can’t find is the balloon?教師板書 Where is the balloon?并帶讀。（2）教學beside 教師問一名學生：Who’s beside you ?引導學生回答。引導學生完成書中Read and write部分，并與學生共同討論。然后，教師板書單詞，學生在練習本上抄寫。教學過程 一．Warm up 運用單詞卡片復習上節(jié)課的單詞 二．Presentation ’s check部分的學習播放兩邊錄音，指導學生完成探究練習。三．Consolidation ：小組內(nèi)改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。板書設計：教學反思：Unit 6 In a nature park 第一課時教學目標與要求： 、說、讀、寫句型：Is there a river in the forest?Yes,there is./No,there isn’ there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’’s talk 的含義，并能聽懂Let’s try的內(nèi)容。請學生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 出示Storytme部分的教學圖片，展開合理想象。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。教學重點：能夠聽、說、讀、寫四會單詞 教學難點：能夠熟練運用上述單詞就自然公園展開回答 教學過程 一．Warm up 日常口語練習二．Presentation ’s learn部分的學習教師展示本節(jié)課的單詞圖片。(1)教學forest 教師帶領學生復習對話后提問：Where will the children go?引導學生回答：They’ll go to the ,然后播放錄音，學生跟讀單詞。(4)教學hill和mountain 教師說：There is a lake,a river and a forest in the nature ，把lake ,river和forest的卡片貼在里面。板書設計：教學反思：第三課時教學目標與要求：’s talk的對話。s talk教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my 39。：Yes, there 。39。教學難點：，讓學生進入運用語言的狀態(tài)。教師說：The building has two ，問：What about this building?引導學生說：This building has there ，讓學生表達：This building has...：Where are Chen Jie and Amy？引導學生回答：They’re on a 。活動設計3 完成Write and say六、Home work 板書設計：教學反思：第六課時教學目標與要求：能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any??.? Yes, there , there aren’：mountain；能用“There be?..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征；培養(yǎng)學生獨立閱讀習慣和分析處理信息的能力。教學過程: 一．Warnup（熱身）二．Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）Read and write教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。學生在初步了解學習內(nèi)容的基礎上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。教師再次播放錄音，學生跟讀。（2）評你評我教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。（4）教師指導學生書寫四會句