小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 （一）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角通過(guò)探索、嘗試掌握直角的畫法。拿出昨天我們制作的活動(dòng)角。你能拉個(gè)和老師這個(gè)活動(dòng)角一樣大的角嘛？有點(diǎn)難是嗎，其實(shí)用任意形狀的紙片我們都能制作出這樣一個(gè)角。拿出一張紙，任意折一折。和同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。并和小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：在我們的生活中很多地方都有直角，但由于它的實(shí)際用途，象課桌，為了防止小朋友們碰傷并把課桌磨成圓角，那么我們可以說(shuō)他們像直角。讓我們一起來(lái)試試。你也來(lái)試一試。再說(shuō)注意點(diǎn)。、操作中，加強(qiáng)小組合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入：師：“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，它的名字叫做‘角’，這個(gè)新朋友呀，很害羞，總是喜歡躲起來(lái)。并對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵(lì)。（出示課件）四、比較角的大??？你是怎么比的？（出示課件：重疊法）師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角大小的方法。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入(通過(guò)學(xué)生原有的認(rèn)知來(lái)加深對(duì)角的認(rèn)知，讓學(xué)生去感受角就在生活中，引發(fā)他們的好奇心。師：在日常生活中你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)角？比如我們的教室。老師將找到的角標(biāo)記出來(lái)。看看這個(gè)是不是角了？ 生:是師：老師已經(jīng)折出來(lái)自己喜歡的角了，大家動(dòng)手試一試。師：他們折的是角嗎？海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院于躍生：是師：好，請(qǐng)同學(xué)們出示自己折的角老師先示范感覺(jué)的路線，去感覺(jué)角，看能達(dá)到效果如果同學(xué)沒(méi)有感覺(jué)出來(lái)的話，見(jiàn)如下：老師與學(xué)生一同用手去感覺(jué)這折出的這個(gè)角的邊、角有什么特點(diǎn)？ 師：二（1）班，我們一起用手感覺(jué)這個(gè)頂點(diǎn)，有什么感覺(jué) 生：有扎手的感覺(jué)即可師：那扎手是不是說(shuō)明，這里是尖尖的的啊 師：那邊的這里有什么的感覺(jué) 生：滑滑、平平等詞即可師：那平平的是不是說(shuō)明這里直直的啊 生：是師：我們把這個(gè)尖尖的叫角的頂點(diǎn)。生：對(duì)或錯(cuò)，根據(jù)老師當(dāng)時(shí)指出的情況師：那我們看一看一個(gè)角有有幾條邊、幾個(gè)頂點(diǎn)？ 生：對(duì)或錯(cuò)，老師都要引導(dǎo) 師：一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊 師：展示課件的信息 一起讀兩遍師：小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，以后我們見(jiàn)到有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的圖形就可以認(rèn)定這個(gè)圖形是角。三、畫角(從抽象到具體，從具體又到抽象，培養(yǎng)孩子們的空間思維)師：我們認(rèn)識(shí)角了，知道角的各部分名稱，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，頂點(diǎn)的感覺(jué)是尖尖，邊的感覺(jué)是直直的。師：首先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。師：你們聽(tīng)懂了嗎？老師在說(shuō)一遍：首先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。動(dòng)手畫一個(gè)角畫好后展示兩名同學(xué)畫的角，如果有畫的不一樣，馬上到黑板指出。這樣就畫出角了。在一系列操作活動(dòng)中充實(shí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖形的感知，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)能力。（1）在身邊物體的表面找角，去摸一摸。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。初步學(xué)會(huì)用尺正確畫角。（學(xué)生指出如：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、球等）師：這些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形朋友，你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀張開(kāi)就形成了這樣的圖形，足球框上面也有這樣的圖形（出示角）……小朋友們，剛才的圖形是什么？你認(rèn)識(shí)它嗎？那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這種圖形——角（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）二、探索交流，解決問(wèn)題從實(shí)物中抽象出角。（1）師讓學(xué)生摸摸數(shù)學(xué)書上的角：你們覺(jué)得尖尖的這是角的頂點(diǎn)，這兩條線是角的兩條邊，這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了這一個(gè)角。如果你有了答案，悄悄地和同桌說(shuō)一說(shuō)。（4）動(dòng)畫演示活動(dòng)角的變化過(guò)程：頂點(diǎn)和綠邊不動(dòng)，紅邊圍著頂點(diǎn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生感受角在不停的變化，從而得出結(jié)論：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)。同時(shí)師再演示一遍，并小結(jié)：先確定角的頂點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條邊，就畫成了一個(gè)角。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高智力闖關(guān)：運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題 。（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那里有角，再課件
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