【正文】 活動(dòng)中，這是校本教研實(shí)際而有效的做法。并及時(shí)與相關(guān)教師進(jìn)行溝通、探討，對(duì)新課程理念的把握、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行平等、民主的交流和反思，共同探討新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。通過(guò)賽教，涌現(xiàn)出了一批校級(jí)教學(xué)能手、課改先進(jìn)，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，有效地鍛煉了青年教師的膽魄、錘煉了他們的教學(xué)技能，教學(xué)綜合素質(zhì)得到了提高。二是指導(dǎo)思考。學(xué)校始終把“深入研究新課標(biāo)，全面實(shí)施新課程，正確使用新教材”作為校本教研工作的重點(diǎn)，通過(guò)組織教師開(kāi)展專(zhuān)題研討、集體備課等活動(dòng)，尋找自己教學(xué)切入點(diǎn)和銜接點(diǎn)；按照制度化、常規(guī)化、系列化和多樣化的要求指導(dǎo)教研組活動(dòng)，積極為教研活動(dòng)的開(kāi)展和為教師展示教研、教改才華創(chuàng)造條件、提供服務(wù)；大膽改革，激“活”常規(guī)，通過(guò)“扶——引——放”，改革教學(xué)管理，引導(dǎo)教師“以反思找問(wèn)題，以問(wèn)題研究促教研，以教研促課改”。學(xué)校還成立了教研教改經(jīng)驗(yàn)論文撰寫(xiě)指導(dǎo)小組，通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)提高教師的寫(xiě)作能力和學(xué)術(shù)水平。（2）從“教師本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”的理念“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則盛行多年。學(xué)生不敢也不想向老師提出質(zhì)疑，不敢也不想向書(shū)本提出質(zhì)疑，不敢也不想向權(quán)威理論提出質(zhì)疑，只習(xí)慣于被動(dòng)地接受。教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，還兼顧發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。（2）、教育科研工作取得成果學(xué)校積極圍繞“課改”進(jìn)行課題研究，岳富榮老師的省級(jí)微型研究課題《學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)》正在申報(bào)中；近一年里，教師教育教學(xué)論文獲獎(jiǎng)6篇（其中：省級(jí)1篇、市級(jí)8篇）。目前考試與評(píng)價(jià)改革還不到位，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)還是以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)校，再加上中考、綜合評(píng)估等因素，教師們?nèi)员环謹(jǐn)?shù)所困擾，課改的深入發(fā)展將受到一定影響。因此，教師如何面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，如何激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)、控制和駕馭好一堂課難度較大?？傊?，我們有決心、有信心把新課程改革工作引向深入，更上一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)校制定出詳細(xì)的考評(píng)細(xì)則，對(duì)教師實(shí)踐新課程進(jìn)行考核，對(duì)教師成績(jī)并入本學(xué)期綜合考評(píng)，記入個(gè)人檔案，作為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。通過(guò)走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，促進(jìn)新課程的學(xué)習(xí)，本學(xué)期打算請(qǐng)縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)就新課程方面進(jìn)行理論講座和發(fā)表指導(dǎo)建議。實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）傳授知識(shí)教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變。三、努力提高教師素質(zhì)把年輕的教學(xué)能手、教學(xué)骨干作為實(shí)踐新課程的領(lǐng)頭兵，鼓勵(lì)他們積極投身于新課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才能的時(shí)空。壓擔(dān)子每學(xué)期給教師定目標(biāo)、定任務(wù)：學(xué)校規(guī)定每位教師都要有自己的實(shí)驗(yàn)課題，對(duì)實(shí)驗(yàn)課題要有計(jì)劃、有實(shí)施方案、有實(shí)驗(yàn)記錄、有階段性總結(jié)，每位教師都要結(jié)合教研教改實(shí)際，寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的論文和精心設(shè)計(jì)一篇教案，每人上好一堂公開(kāi)課或示范課。如該文注明了作者及出處，請(qǐng)?jiān)谵D(zhuǎn)載引用時(shí)保留，謝謝您的合作！一、指導(dǎo)思想：中國(guó)加入ＷＴＯ，我們的基礎(chǔ)教育面臨許多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。三、具體工作及措施（一）組織領(lǐng)導(dǎo)建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由分管教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)組成的推進(jìn)“二期課改”領(lǐng)導(dǎo)小組，及分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組、縣骨干教師組成的研究小組，負(fù)責(zé)學(xué)?！岸谡n改”實(shí)施工作，制訂計(jì)劃，定期了解情況、分析研究“二期課改”工作。抓住每個(gè)機(jī)遇創(chuàng)造條件，支持鼓勵(lì)教師參加縣級(jí)各種專(zhuān)題培訓(xùn)、教學(xué)研討等活動(dòng)。（四）突出重點(diǎn)加強(qiáng)課改理論的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。第二、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。所以，繼續(xù)加強(qiáng)以“二期課改”為主線(xiàn)的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研討；加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》的基礎(chǔ)上，以教研組為單位，組織教師通過(guò)自學(xué)、座談、討論、交流等形式，通讀和討論各《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，以促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)理論、反思教育、教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)“二個(gè)轉(zhuǎn)變”，即實(shí)現(xiàn)“教育觀念的轉(zhuǎn)變和從教育觀念轉(zhuǎn)變到內(nèi)化為教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；積極營(yíng)造教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的氛圍，以增強(qiáng)教師自覺(jué)、積極的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，尤其是在課程實(shí)施中，加強(qiáng)信息技術(shù)的掌握，加大教師信息技術(shù)全員培訓(xùn)的的力度。具體要求：（1）全體參加“二期課改”實(shí)驗(yàn)的教師必須認(rèn)真鉆研新教材、探索新教法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳环萁贪?。初步建立新課程評(píng)價(jià)方案，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體要求：改變只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、解決問(wèn)題的能力等全方位評(píng)價(jià)，即學(xué)業(yè)和學(xué)力評(píng)價(jià)。那么，在上?！岸谡n改”的實(shí)施過(guò)程中，我們的教學(xué)必然會(huì)有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，必然會(huì)摸索乃至形成新理論的新的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。實(shí)施新課程改革以來(lái)我們所做的主要工作第一部分領(lǐng)導(dǎo)管理方面一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)學(xué)校利用各種途徑對(duì)全體教師進(jìn)行新的教育理念和當(dāng)前教育形勢(shì)的學(xué)習(xí)教育，適時(shí)加以引導(dǎo)，使全體教師認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性、必要性和緊迫性，從教學(xué)觀念上加強(qiáng)教師投身課改的自覺(jué)性。建立和健全了學(xué)校各級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，各教研大組共同參與，組員職責(zé)明確，分工協(xié)作，相互支持，形成了課程改革的合力，使我校新課程改革工作得以順利開(kāi)展。為了更好地發(fā)揮教材資源，學(xué)校在資金困難的情況下，依然購(gòu)買(mǎi)電腦3臺(tái)，專(zhuān)門(mén)設(shè)立一個(gè)課件室，實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生和教師帶來(lái)了便利。我們組織專(zhuān)門(mén)人員對(duì)全體教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育模式三的培訓(xùn)，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，解決教師們?cè)趯?shí)際操作中的具體問(wèn)題，并逗硬實(shí)施考核，決不走“過(guò)場(chǎng)”。通過(guò)宣傳溝通學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)之間的交流，以形成共識(shí)，使我校課程改革工作得到了社會(huì)的理解、家長(zhǎng)的配合和支持。將教材分成若干部分，每人按新的理念鉆研教材，設(shè)計(jì)5—6節(jié)教學(xué)活動(dòng)，并將教案復(fù)印后分發(fā)給其他組員，倡導(dǎo)資源共享。（二）以校為本，協(xié)作教研學(xué)校是課程改革實(shí)驗(yàn)的最基本單位，教師是課程改革的最終實(shí)施者，新課程改革成功與否，關(guān)鍵在教師。每大周星期六晚上為分教研組研討教學(xué)時(shí)間。幫扶學(xué)區(qū)內(nèi)的XXX學(xué)校，通過(guò)與鎮(zhèn)鄉(xiāng)學(xué)校教師之間的交流，發(fā)現(xiàn)我們共同存在的問(wèn)題，共同想辦法解決問(wèn)題。年級(jí)組內(nèi)同科教師的綜合質(zhì)量相互捆綁，加強(qiáng)組內(nèi)教師之間的協(xié)作。即“考試是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。我校每班都設(shè)立有“智慧星”、“大方星”“機(jī)靈星”等各種日常評(píng)價(jià)機(jī)制。第三部分學(xué)生學(xué)習(xí)方面（一）合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)效“自主、合作、探究”是新課程所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，而課堂上學(xué)生的合作探究又往往流于形式，為提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)在意義，我們針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，作了以下三方面工作。注重傾聽(tīng)初中學(xué)生活潑好動(dòng)，易興奮，善于表現(xiàn)自己，但最欠缺的就是傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。如“聽(tīng)得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你把的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來(lái)了，說(shuō)明你很會(huì)聽(tīng)啊！”這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你的聽(tīng)力可真了不起”等，相信長(zhǎng)期堅(jiān)持課堂上“聽(tīng)”方面的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)“聽(tīng)”引起重視。培養(yǎng)意識(shí)。（二）方法交流，引起共鳴要求各班必須每學(xué)月安排1－2名同學(xué)在班上作學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)交流，一改過(guò)去教師枯燥的個(gè)人說(shuō)教方式，讓學(xué)生從身邊的同學(xué)中找出自己存在的問(wèn)題和不足。如：“明日之星校園歌手賽，英語(yǔ)演講比賽，書(shū)法繪畫(huà)比賽，三好杯足球賽等。這次課改力度大，對(duì)舊觀念沖擊大，教師雖然參加了多次培訓(xùn)，理論上明確該怎么做了，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。我校師資緊缺，普遍教學(xué)任務(wù)繁重、教學(xué)條件差，容易出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。二00六年三月