【正文】 活動中，這是校本教研實際而有效的做法。并及時與相關教師進行溝通、探討，對新課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流和反思，共同探討新的教學方式和學習方式。通過賽教，涌現出了一批校級教學能手、課改先進，同時通過活動的開展，有效地鍛煉了青年教師的膽魄、錘煉了他們的教學技能，教學綜合素質得到了提高。二是指導思考。學校始終把“深入研究新課標，全面實施新課程，正確使用新教材”作為校本教研工作的重點，通過組織教師開展專題研討、集體備課等活動，尋找自己教學切入點和銜接點；按照制度化、常規(guī)化、系列化和多樣化的要求指導教研組活動，積極為教研活動的開展和為教師展示教研、教改才華創(chuàng)造條件、提供服務；大膽改革，激“活”常規(guī)，通過“扶——引——放”，改革教學管理，引導教師“以反思找問題，以問題研究促教研，以教研促課改”。學校還成立了教研教改經驗論文撰寫指導小組，通過專題培訓提高教師的寫作能力和學術水平。（2）從“教師本位”轉變?yōu)椤耙詫W生為主體”的理念“教為主導，學為主體”的教學原則盛行多年。學生不敢也不想向老師提出質疑，不敢也不想向書本提出質疑，不敢也不想向權威理論提出質疑，只習慣于被動地接受。教學方式要服務于學生的學習方式，教師應創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生得到充分發(fā)展。評價不僅關注學生學業(yè)成績，還兼顧發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。（2）、教育科研工作取得成果學校積極圍繞“課改”進行課題研究，岳富榮老師的省級微型研究課題《學生自主探究實驗》正在申報中；近一年里，教師教育教學論文獲獎6篇（其中：省級1篇、市級8篇）。目前考試與評價改革還不到位，社會、家長對學校的評價還是以分數為唯一標準來評價學生、評價學校，再加上中考、綜合評估等因素，教師們仍被分數所困擾，課改的深入發(fā)展將受到一定影響。因此，教師如何面向全體學生，調動學生積極參與，如何激勵學生的學習興趣，如何引導、控制和駕馭好一堂課難度較大?？傊覀冇袥Q心、有信心把新課程改革工作引向深入，更上一個新的臺階。學校制定出詳細的考評細則，對教師實踐新課程進行考核，對教師成績并入本學期綜合考評，記入個人檔案，作為評優(yōu)的重要依據。通過走出去和請進來的辦法，促進新課程的學習，本學期打算請縣教研室的領導就新課程方面進行理論講座和發(fā)表指導建議。實現四個轉變：（1）傳授知識教學向培養(yǎng)學生學會學習的教學轉變。三、努力提高教師素質把年輕的教學能手、教學骨干作為實踐新課程的領頭兵，鼓勵他們積極投身于新課程的學習實踐和研究，為他們創(chuàng)造展現才能的時空。壓擔子每學期給教師定目標、定任務：學校規(guī)定每位教師都要有自己的實驗課題，對實驗課題要有計劃、有實施方案、有實驗記錄、有階段性總結，每位教師都要結合教研教改實際，寫出一篇高質量的論文和精心設計一篇教案，每人上好一堂公開課或示范課。如該文注明了作者及出處，請在轉載引用時保留，謝謝您的合作！一、指導思想：中國加入ＷＴＯ，我們的基礎教育面臨許多嚴峻的挑戰(zhàn)。三、具體工作及措施（一）組織領導建立以校長為組長，由分管教學校長、教導主任、教研組長組成的推進“二期課改”領導小組，及分管校長、教導主任、教研組、縣骨干教師組成的研究小組，負責學?！岸谡n改”實施工作，制訂計劃，定期了解情況、分析研究“二期課改”工作。抓住每個機遇創(chuàng)造條件，支持鼓勵教師參加縣級各種專題培訓、教學研討等活動。（四）突出重點加強課改理論的學習，逐步實現教師的教學行為的轉變。第二、關注學生的情緒生活和情感體驗。所以，繼續(xù)加強以“二期課改”為主線的教育教學理論的學習和研討；加強新課程標準的學習和研究，在學習《基礎教育課程改革綱要（實行）》的基礎上，以教研組為單位，組織教師通過自學、座談、討論、交流等形式，通讀和討論各《學科課程標準》，以促進教師在學習理論、反思教育、教學實踐的基礎上，統(tǒng)一認識，實現“二個轉變”，即實現“教育觀念的轉變和從教育觀念轉變到內化為教育教學行為的轉變；積極營造教師繼續(xù)學習的氛圍，以增強教師自覺、積極的創(chuàng)新意識和學習熱情，尤其是在課程實施中，加強信息技術的掌握，加大教師信息技術全員培訓的的力度。具體要求：（1）全體參加“二期課改”實驗的教師必須認真鉆研新教材、探索新教法，認真?zhèn)浜妹恳环萁贪?。初步建立新課程評價方案，努力促進學生的全面發(fā)展。具體要求：改變只關注學習成績的評價方式，建立對學生學習過程、情感、態(tài)度、價值觀、解決問題的能力等全方位評價，即學業(yè)和學力評價。那么，在上?！岸谡n改”的實施過程中，我們的教學必然會有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，必然會摸索乃至形成新理論的新的教學模式、教學手段、教學方法、教學策略，使素質教育真正落實到實處。實施新課程改革以來我們所做的主要工作第一部分領導管理方面一、統(tǒng)一思想，提高認識學校利用各種途徑對全體教師進行新的教育理念和當前教育形勢的學習教育，適時加以引導，使全體教師認識到新課程改革的重要性、必要性和緊迫性，從教學觀念上加強教師投身課改的自覺性。建立和健全了學校各級教研網絡，各教研大組共同參與，組員職責明確，分工協(xié)作，相互支持，形成了課程改革的合力，使我校新課程改革工作得以順利開展。為了更好地發(fā)揮教材資源，學校在資金困難的情況下，依然購買電腦3臺，專門設立一個課件室，實實在在地給學生和教師帶來了便利。我們組織專門人員對全體教師進行遠程教育模式三的培訓，定時間、定地點、定內容，解決教師們在實際操作中的具體問題，并逗硬實施考核，決不走“過場”。通過宣傳溝通學校與社會、教師與家長之間的交流，以形成共識，使我校課程改革工作得到了社會的理解、家長的配合和支持。將教材分成若干部分，每人按新的理念鉆研教材，設計5—6節(jié)教學活動，并將教案復印后分發(fā)給其他組員，倡導資源共享。（二）以校為本，協(xié)作教研學校是課程改革實驗的最基本單位，教師是課程改革的最終實施者，新課程改革成功與否，關鍵在教師。每大周星期六晚上為分教研組研討教學時間。幫扶學區(qū)內的XXX學校，通過與鎮(zhèn)鄉(xiāng)學校教師之間的交流，發(fā)現我們共同存在的問題，共同想辦法解決問題。年級組內同科教師的綜合質量相互捆綁，加強組內教師之間的協(xié)作。即“考試是為了發(fā)現和發(fā)展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發(fā)展。我校每班都設立有“智慧星”、“大方星”“機靈星”等各種日常評價機制。第三部分學生學習方面（一）合作學習，加強實效“自主、合作、探究”是新課程所倡導的一種學習方式，而課堂上學生的合作探究又往往流于形式，為提高合作學習的實在意義，我們針對初中學生的特點，作了以下三方面工作。注重傾聽初中學生活潑好動，易興奮，善于表現自己，但最欠缺的就是傾聽別人發(fā)言的習慣。如“聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！”“你把的優(yōu)點學來了，說明你很會聽??！”這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起”等，相信長期堅持課堂上“聽”方面的表揚激勵，學生自然就會對“聽”引起重視。培養(yǎng)意識。（二）方法交流，引起共鳴要求各班必須每學月安排1－2名同學在班上作學習方法的經驗交流，一改過去教師枯燥的個人說教方式，讓學生從身邊的同學中找出自己存在的問題和不足。如：“明日之星校園歌手賽，英語演講比賽，書法繪畫比賽，三好杯足球賽等。這次課改力度大，對舊觀念沖擊大，教師雖然參加了多次培訓，理論上明確該怎么做了，但在實施中往往還會變樣。我校師資緊缺，普遍教學任務繁重、教學條件差，容易出現“穿新鞋走老路”的現象。二00六年三月