六年級語文第一單元試卷分析五篇-預(yù)覽頁
【正文】 法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。第二篇：六年級語文第一單元試卷分析六年級語文第一單元試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)本次六年級語文試卷由四部分構(gòu)成：一、基礎(chǔ)知識，其中含（一）書寫要求結(jié)構(gòu)均勻，筆畫端正。（四）補(bǔ)充詞語并說句話（五）按要求些句子，目的是促進(jìn)學(xué)生從不同方位思維，運(yùn)用語言文字構(gòu)建了平臺。二、總體評述本次試卷含量豐盈，覆蓋面廣，難易適中，既覺耳目一新，又覺得不偏不怪，與時(shí)代同步，與生活吻合，貼近六年級學(xué)生實(shí)際，同時(shí)也充盈著新課標(biāo)理念。為教師今后在教育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生素質(zhì)，起了導(dǎo)航作用。但也有10%學(xué)生，書寫潦草，隨意亂寫，而且寫的不足400字。利用班上的圖書角，廣泛收集圖書，在課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外讀物，進(jìn)行摘錄，寫題綱，談感受，做好讀書筆記，一個(gè)月查一次。開闊視野，豐富頭腦。在教學(xué)中，開展學(xué)生多交流、多活動(dòng)。二、發(fā)現(xiàn)的問題。（2）綜合能力薄弱。對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，審題能力也較差。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，今后要加大訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐，就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。（3）書寫不規(guī)范?！伴喿x”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。努力做到要求默寫的課文、會(huì)寫的生字、詞語一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改！端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣?！扒楦欣首x”、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂。例如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。三、針對學(xué)生的做題實(shí)際，現(xiàn)小結(jié)如下：拼音、字詞學(xué)生掌握得比較好，也有個(gè)別丟分，原因是對字音沒掌握、對形近字沒區(qū)分。關(guān)于習(xí)作。閱讀短文一定要讓學(xué)生細(xì)心、用心地讀，難題要反復(fù)地讀，回答問題學(xué)會(huì)簡潔、有概括性。
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