人教版五年級下冊數(shù)學期中試卷分析（xiexiebang推薦）-預覽頁
【正文】 全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決實際問題，體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，了解數(shù)學的價值，學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數(shù)學的意識。70—84分的16人，占全班人數(shù)的40%。85—100分的有18人，占全班人數(shù)的44%。成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：(一)基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。象這樣丟分很可惜。三、有待改進和加強方面這次考試從整體來看不錯，既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同進暴露了教師教學中存在的不少問題。培養(yǎng)一定的思維習慣。培養(yǎng)學生檢查作業(yè)的好習慣。今后，應(yīng)進一步督促學生更加細心，更加認真。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的概念理解能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決問題的能力。比如（1）填空題的第15題，第一個空是運用分數(shù)的意義來填空，后面的空是運用平均分的知識，但是部分同學們把分數(shù)的意義和平均分混淆。綜合運用知識的能力較弱。很多學生不能綜合運用自己掌握的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，達到準確列式計算的目的。主要表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的負面影響。導致丟分7分。針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。表現(xiàn)在學生填空題、選擇題、應(yīng)用題。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。第6題把3米的繩子平均剪4次，每段占全長的（），每段長（）米。第8題，它的體積是（）。學生對概念理解不清，基礎(chǔ)知識掌握不扎實，知識不能靈活運用。其中列式計算的（1）？學生粗心未能分清“除和除以”，全班沒有一個同學做對。第2小題作圖 把三角形ABC向右平移5格，再繞B點逆時針旋轉(zhuǎn)90度。其中四道題是課本上和練習冊上的原題，練習多次，但是還存在錯誤。（二）計算作為一個基礎(chǔ)只是和基本技能，還需加強練習。（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學中的反映，集能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：（1）學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；（2）學生的實踐能力太弱，要密切數(shù)學與生活的關(guān)系，在生活中學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，提高學習數(shù)學的興趣。一定要重視知識的獲得過程。加強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。題型依次呈現(xiàn)的是填空、判斷、選擇、計算（、。：一根8米長的繩子減去它的二分之一后，又剪去二分之一米還剩下（）；錯誤原因：學生審題不認真、馬虎。：水杯的體積大于他的容積。、表面積：全班都能正確寫出計算算式但由于不認真算錯結(jié)果導致部分學生失分。②提取有用信息解決問題的能力還需提高。培養(yǎng)學生的動手操作能力。加強練習輔導，有針對性地進行變式練習，提高學生辨別能力和舉一反三的能力。但是在解題過程中也存在著一些需要注意和調(diào)整的地方，表現(xiàn)在：判斷題的第1小題：學生不是不會，但因粗心。二是部分好學生因粗心都填成小數(shù)了。解決問題，普遍丟分嚴重在第6小題，有的學生沒有讀透題目的意思，就盲目作答。③由于計算粗心造成丟分，因而成績未能拿到優(yōu)秀。注重學生解決問題的能力的培養(yǎng)。
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