【正文】 經驗交流會。平時教研：課堂巧招沙龍會。任何一名外出學習的老師都有義務和責任將所學習的資料隨時發(fā)到微信群，讓大家能異地學習。這學期我把教研分為定時教研、隨時教研和平時教研，讓教研無處不在。第一篇：小學20152016第二學期校本培訓工作總結小學20152016第二學期校本培訓工作總結小學20152016第二學期校本培訓工作總結回顧上學期的校本培訓工作，我摒棄不足，傳承精華，在扎扎實實中尋找創(chuàng)意。學校緊緊圍繞以縣發(fā)展中心的校本培訓工作的要求，追求實效的同時，不斷思索，尋找適合本校的教研特色。這種閱讀不限于書籍，而是各種的學習活動。同時，每位外出學習的老師都要以二分之一的量整理學習資料，不斷豐富我校的教學資源庫。隨堂課活動全面提高了課堂教學效率,整體提升了學校教學質量。現(xiàn)在教師的心理健康越來越引起各方的注意，本次培訓為教師提供了一個交流的平臺，正如教育家所言，一個學生能得到一個溫馨的家庭及已一個身心健康的教師真是幸福。這大大提高了校園的書香氛圍，也豐富了學生的校園文化學科生活。通過“我愛學習”學業(yè)項目評價撬動課堂教學研究，突出小學階段的研究特色，彰顯出“學為中心以評導教以評促學”課堂教學方式變革的前瞻性和現(xiàn)實意義。二、營造科研氛圍，人人參與課題研究。這學年教師積極參加縣里組織的各項活動，并取得了不錯的成績。一、確立目標，強化時效性。（4）組織公開教學，開展聽課和評課活動。以學帶研。課例分析，開展40分鐘課堂課例研討。本學期，同年級、同學科開展了三次及以上的集體備課活動，并指定一位教師進行上課，課后及時研討，反思改進上課形成了有質量的教案并備案。然后再上課、聽課、評課、總結、寫教后反思。學校落實教師教育教學提升行動，以培養(yǎng)風格化教師為目標，構建我校自主對話式、多層培訓式校本培訓，促進教師階梯式建設。師徒結對。課題指導（1）完成我?？h級數(shù)學課題《小學低段數(shù)學“解決問題”的錯例分析及對策研究”》；縣語文課題《小學低年級學生錯別字的成因分析和對策的研究》；市級語文課題《小學留守兒童語文課后作業(yè)多元化的研究》；省級課題《農村小學學生社團活動微課程的開發(fā)與實踐研究》的結題。第三篇：小學2012—2013學第二學期校本培訓計劃**小學2012—2013學第二學期校本培訓計劃一、指導思想校本培訓是以校為本，立足學用結合，以全面實施素質教育，全面提高教育質量為目的，由學校正式實施的在職教師培訓。通過校本培訓，完善教師業(yè)務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。理論學習必須與基礎教育改革發(fā)展的形勢相結合，必須與學校和學習者自身實際相結合，堅持理論學習與建立學習型教研組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。四、工作要點1．以教研組研討為基礎，進一步營造校本研討的氛圍。借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺，讓優(yōu)秀的、有進步的老師脫穎而出，進一步營造積極向上的成長氛圍。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓其他教師從中受益。6．走進經典，在閱讀中反思，在反思中成長。8．加強校本培訓的管理。取集體輔導的形式。學校定期組織研討交流會，教師將自己在學習、教育教學中的體會、認識、實踐經驗、以及發(fā)現(xiàn)的共性、難點熱點問題進行討論交流。主要查看計劃的實施及教師們的學習筆記及心得，關鍵是看校本培訓對教學起的作用、引出的反思。一、指導思想認真落實上級文件精神，努力建設一支與時俱進、奮發(fā)有為、適應未來教育發(fā)展需求的教師隊伍。堅持針對性、實效性原則。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓。3．參加各類與新課改相關的培訓活動以及現(xiàn)代教育技術培訓。5．抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。一個希望優(yōu)秀的人，應該親近文學，一個著眼發(fā)展的學校，應該是富有閱讀文化的。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是培訓執(zhí)行層，各教研組在校長室的領導下，團結協(xié)作，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。自修反思式。六、主要途徑教研組活動、教師培訓活動七、督促檢查為使校本培訓搞出成效，學校將對教師的校本培訓情況進行督導檢查：首先查落實。最后查實效。我校今后將繼續(xù)深入開展教師校本培訓，采取更加有利的措施，探索校本培訓的新思路，為建設一支合格、穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。比如校領導中先后有《數(shù)字化校園構建》、《自助式課后學習網(wǎng)絡的構建——以XX級高一學生為例》，有多篇論文在《中國教育報》、《實驗教學與儀器》等國家級核心刊物上發(fā)表，并多次在教職工會議上給教職工作業(yè)務培訓。尤其是修訂一人一節(jié)公開課制度和微格教室常規(guī)化教研相關規(guī)定，對促進教師的自我反省，提升專業(yè)成長提供了便利條件。我們在全校開展“四個一”活動，即“一次教師專業(yè)知識考試”、“一次教師命題技能比賽”、“一次教學技能比賽”以及“一次論文（案例）寫作技能比賽”，制訂相應的獎勵方案。比如在班主任技能評比中，所有班主任觀摩，專家點評；在校級骨干教師評比中，評出最佳板書、最佳設計，還進行相關講座和輔導。.堅持校級公開課主題化。這就為教學實踐轉化為教科研成果奠定了堅實的基礎。教研組活動要積極圍繞學校教研主題，尤其是本組的主題開展研討活動。微格教室開出校級公開課13節(jié)，承辦相關市直級以上教研活動7次。作為市級試點學校，我校促進有效學習課堂變革項目是“信息技術與教育教學的深度融合”。市級課題《學生課后自主學習網(wǎng)絡體系的建設研究與實踐探索》來自于市教育協(xié)會教育創(chuàng)意項目，后來逐漸發(fā)展為我校要努力實現(xiàn)學生“自主管理，自主學習”的重要推動力。這些都取得了較好的效果，功能室相繼成為省市示范。今年已自編課后作業(yè)本3本。在原來聽課學習的常規(guī)形式基礎上，讓每個協(xié)作體申報一個研究項目，可以是一門課程、一本自編作業(yè)本、一個課題等。為了把工作做扎實，我們還進行了師徒結對考核，力求師徒結對工作能促進我校教師的專業(yè)成長和教科研的發(fā)展。