【正文】 力和鑒賞能力的培養(yǎng)，盡量抒其“情”增其“趣”，培養(yǎng)審美意識，發(fā)展創(chuàng)造力進(jìn)而增進(jìn)熱愛生活的情感。一方面幫他出個好點子，讓難題迎刃而解；一方面是鼓勵他別泄氣。使我想起：“眾人劃漿開大船”這首歌，我引導(dǎo)學(xué)生一起唱完這支歌，讓學(xué)生明白為什么一根筷子容易折斷，而很多筷子湊在一起不易斷，并引用一代偉人毛主席曾說過的“團(tuán)結(jié)就是力量”這一句話，讓學(xué)生知道集體的力量在于一切個人行為，立志團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)美好的明天。美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)、提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個性特長的重要形式。第三篇：美術(shù)德育論文美術(shù)教學(xué)中的德育教育教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體素質(zhì)、陶冶情操為宗旨的基礎(chǔ)教育。它與許多學(xué)科有著密切聯(lián)系。兒童天生對任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認(rèn)識的時候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對美術(shù)的熱情截然不同，對不同的學(xué)生，我們都要用心去感悟，從基礎(chǔ)從學(xué)生的根本出發(fā)，讓學(xué)生們的身心技能都能得到良好的教育和發(fā)展，下面我談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)中的幾點做法：一、注重身教育人“身教勝于言傳。要求學(xué)生做到的，自己要先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅決不做，隨時隨地給學(xué)生作榜樣。學(xué)生隨時都在學(xué)習(xí)模仿、評價老師，小到語言說話，衣著頭飾，大到思想觀念、性格氣質(zhì)。、愛好廣泛，發(fā)展特長。要想教育好學(xué)生，我作為一名美術(shù)教師，首先，要樹立傳統(tǒng)美德教育意識，把傳統(tǒng)美德教育貫穿于美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。使學(xué)生增強(qiáng)了傳統(tǒng)美德的意識，使學(xué)校教師的教育、美術(shù)課教育和學(xué)生在家的表現(xiàn)相銜接，收到了良好的教育效果。積極的教育，使學(xué)生當(dāng)中的好人好事層出不窮，形成了有事大家?guī)?，集體有事大家管的風(fēng)氣，有力地促進(jìn)了良好風(fēng)氣的建設(shè)。讓學(xué)生認(rèn)識到拍賣價的高低，與作品本身的價值是有聯(lián)系，但重要的是還關(guān)系到拍賣會的包裝，收藏家們的鑒賞能力、投資能力，拍賣市場的規(guī)范性等因素?！蓖ㄟ^交流，終于讓學(xué)生認(rèn)識到，原來中國畫在世界上是一個獨立的、獨一無二的繪畫體系，蘊含著中華幾千年的文化底韻，是世界藝術(shù)史上重要的篇章。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。教師要充分認(rèn)識兩種方法的功能和效果，根據(jù)不同情況，靈活合理的同時注重表揚和批評，才能取得更好的教育效果。行為科學(xué)中有一個著名的“保齡球效應(yīng)”：兩名保齡球教練分別訓(xùn)練各自的隊員。教練乙則對他的隊員說：“怎么搞的！還有3只沒打倒。其實，希望得到他人的肯定、贊賞，是每一個人的正常心理需要。因此，我們要在傳授小學(xué)生科學(xué)文化知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，關(guān)注他們的身心健康和發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。其次，小學(xué)生說粗話、臟話的現(xiàn)象也較為普遍。以小學(xué)生在學(xué)校中做值日為例：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分的學(xué)生采取個人做個人的態(tài)度，只愿意完成分內(nèi)的，不肯多干一點。他們除了對語、數(shù)、英三門學(xué)科的教師有所尊重外，對其他的任課老師幾乎是不屑一顧，上課時自由吵鬧的現(xiàn)象常發(fā)生；有些學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時家長需準(zhǔn)時專車接送，稍有差遲便是撒嬌或大吵大鬧，家長領(lǐng)書包、孩子拿冰淇淋的現(xiàn)象常在低年級學(xué)生身上發(fā)生；學(xué)生在家里，“我”想怎么樣就怎么樣，從不參與家務(wù)勞動，一家人圍著一個小孩團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，使他（她）覺得自己高高在上，在家里“我”就是小皇帝或小公主，你們都得聽“我”的，有時甚至頂撞家長的現(xiàn)象，但有較多家長給予肯定的是對班主任的尊重比家長高。在這方面，小學(xué)生如果脫離教師的視線，發(fā)生破壞公物的行為還是較多的。在放學(xué)后，常看見水龍頭、風(fēng)扇等沒關(guān)上；學(xué)生用書、學(xué)習(xí)用具沒到半個學(xué)期就丟失或損壞；很多小學(xué)生在吃飯時，一旦發(fā)現(xiàn)飯中有米蟲或質(zhì)量不好，就放下整碗飯不愿意再吃，有時因為飯菜不好吃就將其丟掉，這沒什么可惜的，反正家里有錢。恩格斯說：“發(fā)展和表現(xiàn)自己是生活的基本需要之一。教師應(yīng)該清楚的明白一點，該表揚的時候就要表揚；該批評的時候就不要手軟，一定要批評，不要因為某些客觀因素而不批評。（二）客觀公正教師對學(xué)生進(jìn)行表揚和批評的時候，首先要了解客觀情況，不能偏聽，要做到心中有數(shù)。再次，要做到公正。同樣，不要只是讓批評落到后進(jìn)生身上，優(yōu)等生犯了錯誤，也應(yīng)給予批評。但過多的表揚不僅不能激發(fā)學(xué)生的積極性，還可能讓未成熟的學(xué)生驕傲自滿，忽視自身不足，導(dǎo)致以后受到批評時不接納，并產(chǎn)生作對心理等問題。（四）真實在表揚學(xué)生的時候，教師的感情要真誠，不勉強(qiáng)做作，不是為表揚而表揚。如果事情不了解清楚就亂批評學(xué)生，不但達(dá)不到教育效果，還將會傷害到學(xué)生的自尊心，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理。多觀察，抓住時機(jī)表揚的一個重要因素是及時，具體。做好表揚后的思想工作表揚和任何事物一樣，都有兩重性，搞不好也會起副作用，這就要求教師及時做好思想工作，使被表揚的學(xué)生要不驕不躁，看到自己的不足，繼續(xù)努力，其他學(xué)生虛心向先進(jìn)學(xué)習(xí)，互幫互促，共同進(jìn)步。開門見山對于自覺性較差的學(xué)生，犯了錯誤很難自我認(rèn)識，且性情固執(zhí)，不愿認(rèn)識和改正錯誤。點到為止面對一些自尊心強(qiáng)、性格內(nèi)向、偶犯錯誤的學(xué)生，批評盡量不用激烈的言辭，也不能羅唆不休，就要用委婉說理的辦法，與他們一起分析錯誤行為產(chǎn)生的原因和危害。這時候過多的說理往往顯得多余，教師可以用帶有強(qiáng)烈感情色彩的惋惜來表示自己的批評態(tài)度。達(dá)到了想批評的效果。你說這樣的方法不是收到很好的效果嗎？注重場合注重批評的場合對于學(xué)生進(jìn)行批評，才能達(dá)到教育目的。五、結(jié)語表揚與批評是鞏固良好行為習(xí)慣、消除不良言行的重要強(qiáng)化手段。尤其是對學(xué)生進(jìn)行批評教育，這是教師在日常教育教學(xué)管理中必不可缺的方式之一。那么，你一定會看到在掌握這種教育手段后給你帶來的魔力。這就需要每一學(xué)科的教師各盡其責(zé)，在培養(yǎng)德育的基礎(chǔ)上教學(xué)。美術(shù)、音樂可結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。從而引導(dǎo)他們更好的認(rèn)識生活、學(xué)會生活。我們從發(fā)揮導(dǎo)入的激勵功能和鋪墊功能這兩個角度出發(fā)，設(shè)計好每一節(jié)課，讓課堂教學(xué)有效接軌生活。課堂中許多主題是指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會基本的生活技能，這些內(nèi)容，學(xué)生都有一定的親身經(jīng)歷，非常感興趣?！?“在看產(chǎn)品使用說明。提高認(rèn)識，引導(dǎo)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是現(xiàn)行課堂中一個重要的組成部分。教師須講一個有關(guān)誠信的故事給學(xué)生聽讓學(xué)生感受，深切體會到說謊的危害。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，教師要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學(xué)生觀，要以民主的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，不可獨斷專行，做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。與學(xué)生建立平等的朋友式的師生關(guān)系，要成為這個平等中的“首席”。開展課外活動，張揚學(xué)生的個性特長，德育工作不但要有針對性、經(jīng)常性，還應(yīng)該有主動意識和超前意識，為使學(xué)生的課余成為德育的空間地帶，就要靠我們?nèi)フ碱I(lǐng)、去捕捉。健康向上的藝術(shù)魄力和感召力是很大的。所以，對于身心都處在 發(fā)展 初期的尚未養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的學(xué)生，我們應(yīng)該永不言放棄，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點給予鼓勵，同時以自己的真情去引導(dǎo)學(xué)生，這就是教師參與學(xué)校德育工作的應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)體現(xiàn)?？傊鳛橐幻處?，就應(yīng)該視學(xué)生為自己的孩子，積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活細(xì)節(jié)，因材施教。參考文選：《小學(xué)德育》各期雜志《品德與生活》《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)