六年級數(shù)學(xué)試卷-預(yù)覽頁
【正文】 條，半徑有（）條。原來這個分?jǐn)?shù)是（）。（）在圓內(nèi)，兩端都在圓上的線段中，直徑最長。（）直徑越大，圓就越大。要用濃度為30%和60%的鹽水各多少千克？第三篇：六年級數(shù)學(xué)試卷馬的成語：不亂行止惟(馬首是瞻.)瞻：往前或向上看。人有錯手，馬有失蹄人奔家鄉(xiāng)馬奔草。小馬兒乍行嫌路窄。馬不打不奔，不人激不發(fā)。見鞍思馬，睹物思人。自有千金價，寧忘伯樂酬。近時主將戮，中夜商於戰(zhàn)。白雪關(guān)山遠(yuǎn)，黃云海戍迷。二、知識結(jié)構(gòu)每次考試題均覆蓋了小學(xué)階段的所有知識。重點： 數(shù)與代數(shù)、數(shù)的讀寫、數(shù)的意義，尤其是分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義。：工程問題、行程為題。、水價：打折、返現(xiàn)金、買幾送幾。、出發(fā)、比、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。樹立信心，尤其是后進(jìn)生，通過教育讓學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生知道通過復(fù)習(xí)成績會有質(zhì)的飛越。每次測試中基礎(chǔ)知識至少占有70%的分值，而且所有的較難題都是建立在基礎(chǔ)知識之上的。（1）學(xué)生分層：為了準(zhǔn)確地把握學(xué)生層次，教師應(yīng)深入了解全班每一個學(xué)生的智力和非智力兩個方面不同層次的學(xué)習(xí)小組。復(fù)習(xí)時，要以學(xué)困生”吃得了”，中等生”吃得好”，優(yōu)秀生”吃得飽”為原則。我們可以根據(jù)這一實際，對學(xué)困生只提出一般要求，用一種基本的方法解答可以了，只要求完成必做題。因為有彈性目標(biāo)，就要確定相應(yīng)的彈性練習(xí)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分層評價，目的是適當(dāng)增加優(yōu)等生的心理壓力，促其提高；保護(hù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，促其發(fā)展；改變中等生的心理狀態(tài)，促其進(jìn)取。在練習(xí)時，無論是習(xí)題的份量，難度的大小及練習(xí)時間的長短，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。但如果深入分析也還是存在很大問題的，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)，以取得優(yōu)異成績。第一題耐心細(xì)致，巧思妙算共30分，學(xué)生的得分率為3026%，這也是本份試卷學(xué)生的主要失分點，其中有4道題——7克：2千克化成最簡整數(shù)比，7%7+3/426－3/4，1813+4/11—和6+/2學(xué)生失分特別重，達(dá)90%以上，究其原因主要一是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較差——計算能力不足，二是學(xué)生思維能力不強，乘法分配率變了個方式，結(jié)果學(xué)生就不會做了。這說明學(xué)生的思維存在局限性，在以后的教學(xué)中慢慢對學(xué)生該方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，而這個能力不是一蹴而就的，需要長期在教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)。第五題用心思考，認(rèn)真填寫19分，失分率為206%，此題中除了三名同學(xué)失分較多以外，另外就是第332小題學(xué)生失分較重，達(dá)到90%以上，主要是由于這兩小題難度較大，學(xué)生無
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1