【正文】 ：求比一個數多（少）幾分之幾（百分之幾）、已知比一個數多（少）幾分之幾（百分之幾）是幾，求這個數。統計與概率：可能性的大小。：等體積等地面積時高之間的關系。：求比一個數多（少）幾分之幾（百分之幾）、已知比一個數多（少）幾分之幾（百分之幾）是幾，求這個數。復習時要關注學生的復習疲勞，及時引導。計算是學習的必備的技能，而且測試中有80%的習題都與計算有關。而學生所處的層次不是一成不變的，教師要以動態(tài)的觀點、發(fā)展的眼光觀察學生，隨時注意學生的考試成績、課堂表現、課后作業(yè)等，合理進行調整，以調動學生學習積極性。在課堂上，學生進行練習時，經常會看到這樣的情況，學困生反應遲鈍，解題速度慢，難以在規(guī)定的時間內把題做完。（3）方法分層：優(yōu)等生的復習以自主梳理結合教師的點撥；中等生的復習以小組合作進行梳理結合教師的講解；學困生則是以教師的輔導梳理回憶再現學過的知識，并結合優(yōu)生的幫助進行復習。在此基礎上分層練習：對學困生要求完成基礎題，并只求一題一解；對中等生，除上述題外，再增做提高題；對優(yōu)等生，在中等生的基礎上增加開放題，凡要求一題多解，盡量要做到一題多解，培養(yǎng)他們求異思維和創(chuàng)新精神，提高他們解決問題的能力。既要面向全體學生，又要加強分類指導。針對易考知識點、易錯知識點多練習?；緹o人做對。改進方法就是以上三道題目在小學是具有代表性的三類題目，所以在明年的總復習中要把這幾類題目做為一個專題進行講解和訓練，做到學生在理解的基礎上熟練應用。后一題失分說明學生一是讀題不仔細，二是理解題意的能力還不足。選做題20分，只有劉明志同學做對了一道得分，其余的題目均沒有學生得分，這就說明在平時的教學中培優(yōu)還做的不夠，以后得注重學生培優(yōu)訓練。主要設置了填空題、判斷題、選擇題、計算題（含口算、解方程、簡便計算等）、操作題、解決問題等題型。第一至三大項中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及到一、二個知識點，具有一定的綜合性。第五項重在考查學生的基本畫圖能力。既考查了學生的基礎知識，也考查了學生的綜合運用知識的能力。四、對今后教學的幾點啟示應關注新課改理念下“雙基”的內涵，切實加強“雙基”教學，在幫助學生獲得基礎知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關。要提高課堂教學效益，過程教學要到位，給學生探索知識、解決問題的時間和空間。內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。共計六個大題。此題平均分16分多點，出錯較多的是12小題：8小題比較難，知道平行四邊形的面積，求圓的面積，其實根據平行四邊形的面積可以得到圓的半徑的平方，直接乘圓周率就可以求出面積。從這些錯題可看出學生練習的少，有的學生知識學得過于機械，應變能力差。錯的較多的是第3題：這道題錯的較多的原因是學生把12。其他的都做過吧，也錯的不少，看來練習少了還是不熟練。有的沒畫到指定位置。四、從答卷情況看教與學存在的主要問題從試卷各種不同題型的統計分析發(fā)現，學生基本知識掌握較為牢固。有些學生只靠課上聽，回到家后沒人督促練習，當天的家庭作業(yè)不能落實導致得不到適當練習無法做到內化數學知識，而且前面的知識沒學到位影響后面學習形成惡性循環(huán)。今后加強良好學習習慣的培養(yǎng)仍是重中之重。當學生有了良好的學習習慣，必定促進學習成績的提高。平時作業(yè)要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發(fā)生。對孩子作業(yè)不聞不問，使得一些孩子回家就像“溜號”一樣。六年級數學試卷分析（二）本次考試是由陽城縣教研室統一命題，滿分100分，本次試題的命制真正能夠體現新課程所提出的“一切為了學生的發(fā)展，讓不同的人在數學上得到不同的提高”這一指導思想。及格人數人，及格率為%。其中出錯較多的是9小題、10小題、和11小題。應該填9：8，由于學生沒有認真讀題，填成了8：9。有的甚至只得到2分。多數學生認為是對的，原因在于平時做練習時畫的圖形大都是軸對稱圖形，學生有了定勢思維，沒有更全面地去考慮問題。第三題為選擇題，共10分，得滿分的占50%，出錯最多的是5小題。第五題為“操作題”，主要考察學生畫圓，半圓，以及對觀察的范圍的掌握情況。求出涂色部分的周長和面積。6小題的2小題是出錯最多的。三、努力方向通過本次測試，在我們今后的教學與評價過程中，應該做好以下幾方面的工作：教師要不斷研究新課程，把握新方向，把培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力放在首位，開放學生的思維空間，學習空間，生活空間，讓他們多動手、多動腦，多動口，從而提高各個方面的能力。另一方面，在教學中對不同的學生提出不同的要求，提供多種可能，鼓勵兒童自主選擇，讓學生在適合自己的要求和方式的學習中，逐步達到目。填空題主要考察了基礎知識的掌握，側重于倒數、化簡、分數乘除法、雞兔同籠問題、圓環(huán)面積、圓面積的計算等。圓的周長和面積以及圓環(huán)面積的計算方法理解不到位。計算題考察了學生的計算能力。%還算可以，形如x15﹪x=，錯誤率較高，學生就是不能將乘法分配率進行遷移。我認為這是同學在平時學習、聽講不認真，概念掌握不牢固的原因。主要考察對稱軸的概念，95%以上同學不丟分。（五）解決問題問題解決是數學測試的重頭戲。學生逆向思維不強，讀不懂題目，沒有弄清楚藥水包括藥粉和水，無從下筆，或者一頓亂做；第五小題丟分嚴重，其實這種題目練習比較多，平時的練習都是已知總量是多少，再分別求出各部分的量是多少，而這道題目是告訴我們其中一個量的多少以及其他各部分所占的分數量，求總量和各部分的量。學困生已成為本班的現實問題，一時也難以改變。注重數學知識的過程演繹?？梢?，備課缺乏系統觀，要充分挖掘數學知識演繹過程的思維價值，進行系統教學。從本次檢測來看，平時的教學基本在知識點上螺旋進行，而沒有讓學生多角度思考問題，讓學生建構解題模型，切實掌握好策略和方法。