【正文】 德育答辯 工作 為平臺，注重學生課堂教學中的激勵教育與素質教育的有機結合，構建多層次的素質教育體系。提高校企之間的人員交流與互動水平，與沈陽統(tǒng)智科技有限公司等 9 家企業(yè)完成深度合作。 在項目建設期內建立和完善以六大專業(yè)技能模塊為主體的課程體系改革；加大課程內容整合和主干課程結構調整力度；人才培養(yǎng)過程中的職業(yè)能力設計標準充分體現 4W（誰來教 who、在哪教 where、怎么教 how、教什么 what） 教學組織理念，突出課程體系模塊化教學的三個層次（“干什么學什么”、“要什么給什么”和“缺什么補什么”）。 注重工學結合，以聘請企業(yè)一線專家和兼職教師為重點，搞好 雙師素質教學團隊建設，引進、培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng) 6 名骨干教師。 二、建設目標 （一）總體目標 緊密依托沈陽 IT 產業(yè)計算機及網絡應用類科技企業(yè)集群的優(yōu)勢，以校企合作為途徑，以培養(yǎng)沈陽地區(qū) IT 產業(yè)需求的高素質、高技能網絡技術人才為目標，以全面實施素質教育工程為核心，以建設虛擬仿真系統(tǒng)和校內生產性實訓基地、校內外頂崗實習基地為平臺，以加強“雙師”隊伍建設為保障，全面加強工學結合的人才培養(yǎng)模式改革。除此之外，通過軍訓、公益勞動、義工隊把素質教育貫穿教育的全過程，時時處處對學生進行素質教育。 建立了網絡工程工作室和網站制作工作室，組織教師開展應用研究和技術開發(fā)。 2．社會服務 積極發(fā)揮網絡技術專 業(yè)的教學資源優(yōu)勢，積極運用計算機網絡技術 實訓基地功能， 與沈陽市勞動和社會保障局、沈陽市人事局等單位合作，廣泛開展面向社會與企業(yè)專業(yè)技術人員的計算機專業(yè)培訓工作， 2021 年共為企事業(yè)單位員工進行計算機網絡技能培訓 2021 余 5 人。 1．實行教學與學生雙向管理、加強人才培養(yǎng)質量的過程監(jiān)控 在教學管理與學生管理方面實行雙向管理機制，實現閉環(huán)控制。 （三）專業(yè)定 位 培養(yǎng)目標： 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應沈陽地區(qū)經濟和社會需要的人才，根據企業(yè)用人標準 ，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質和職業(yè)道德，較強的學習能力和創(chuàng)新意識， 具備網絡搭建、維護、管理、應用能 力，符合系統(tǒng)集成、網絡管理與安全、網站建設、網絡設備營銷及技術服務、網絡工程施工、施工管理等崗位能力要求的高技能人才。每學期學院都按計劃對設備維修、維護，購入網線、板、卡等器材。 2．師資隊伍 計算機網 絡技術專業(yè)現有一支結構合理，技術能力較強的專兼職結合較好的優(yōu)秀團隊。為促進沈陽的計算機網絡技術產業(yè)發(fā)展發(fā)揮了積極作用。 （二）專業(yè)現狀 計算機網絡專業(yè)開辦于 1999 年，是學院確定的重點發(fā)展專業(yè)，也是全省同類專業(yè)辦學實力最強、規(guī)模最大的專業(yè)之一。 按照沈陽市信息產業(yè)以年均 30％左右的速度遞增，信息產業(yè)將占全市 GDP 的 10%的發(fā)展目標，以及沈陽已經成為信息技術人才的基地的要求。屆時，信息產業(yè)將占全市 GDP 的 10%，成為沈陽最重要的支柱產業(yè)。 電子信息產業(yè)不僅本身繼續(xù)扮演“領頭羊”的角色，此外還肩負著改造傳統(tǒng)產業(yè)、提升工業(yè)整體水平的重任。 2021 年全市信息產業(yè)銷售收入達到 308億元，占 GDP 比重達 5％。到 2021 年，沈陽的信息產品制造業(yè)將進入第一軍團的前 5 名。 隨著 沈陽 電子信息產業(yè)的發(fā)展， 沈陽已經成為信息技術、信息產品及信息技術人才的輸出地，并 將形成以沈陽為中心，輻射東北地區(qū)以及俄羅斯、東北亞的電子信息產業(yè)格局， 信息技術 將帶動沈陽城市經濟的整體升級。在這種 2 大背景下，我校計算機網絡技術專業(yè)已經為社會培養(yǎng)了 2478 人畢業(yè)生，為企業(yè)提 供了大量的專業(yè)高技能人才。建立了以計算機網絡技術為龍頭，輻射計算機網絡系統(tǒng)安全、計算機應用技術、計算機多媒體技術等專業(yè)的專業(yè)群。結合崗位能力的實際要求，與企業(yè)合作編寫了計算機網絡技術基礎、計算機網絡安全等講義和教材。 3．實訓基地 計算機網絡技術專業(yè)是一個注重實踐技能的專業(yè)，現有網絡認知實訓室、硬件實訓室、網絡設備實訓室、弱電工程實訓室，以及網絡技術、多媒體技術、軟件技術實訓室以及自主開發(fā)的虛擬網絡連接、網絡工程的軟件，可以滿足現有計算機網絡專業(yè) 課程的實訓要求。 4．推行 “ 雙證書 ” 制 充分考慮教學與行業(yè)需求的緊密結合，追蹤行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)以及企業(yè)對網絡技術人才的崗位需求，注重完善 “ 雙證書 ” 制度，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生取得 “ 雙證書 ” 的 比例 達 95%以上。 83%畢業(yè)生到用人單位后處于一線操作和技術服務的工作崗位，就業(yè)對口率96， 800 余人已經被定為技術骨干及小型項目負責人，學生就業(yè)后薪金水平略高于同類院校，得到用人單位和行業(yè)企業(yè)的廣泛認可和好評。通過這種機制的建立，進行學生動態(tài)管理，改革教研室只管教師、學生辦公室只管學生的狀況，做到教師、教研室對學生日常活動監(jiān)督，班導員、學生辦對教學效果負責的雙向管理機制，有效地解決了人才培養(yǎng)過程中出現的 學生管理 與教學管理脫節(jié)的問題。一些課程在企業(yè)中完成，一些實踐技能課由企業(yè)技術人員講授， 注重在現場教學和 能力培養(yǎng) ，縮短了學生和企業(yè)的距離，實現了緊密的工學結合。通過德育答辯，使學生充分展示自己積極的人生態(tài)度、面對壓力和痛苦時的思考；展示自己走向成熟、提高政治覺悟的每一點收獲，幫助他們設計好職業(yè)生涯，為三年之后開創(chuàng)理想的職業(yè)生涯奠定良好的基礎。通過與企業(yè)深層次合作、 學生中期到企業(yè)實習、畢業(yè)前半年頂崗實習，加強了工學結合，有效利用了企業(yè)資源，也使學生對企業(yè)的用人需求有 了個更深入的了解。 完善校內外實習實訓基地建設，在學生培養(yǎng)上，通過虛擬仿真實訓環(huán)境與企業(yè)真實工作環(huán)境相結合、校內公司化運作經營的項目開發(fā)工作室（生產性實訓基地）與學生校園創(chuàng)業(yè)中心相結合、課程案例教學與企業(yè)實際項目工程實踐相結合的三種方式，著力實施實訓基地的內涵建設。 （二）具體目標 人才培養(yǎng)模式改革 （ 1）按工學結合的模式進行課程體系的建設和改革 推行與生產勞動 和社會實踐相結合學習模式，通過人才培養(yǎng)模式改革，帶動網絡技術專業(yè)建設，優(yōu)化核心課程結構，引導教學內容和教學方法的改革。 （ 3）大力推行工學結合，開展校企之間多角度深層次合作 充分發(fā)揮企業(yè)的技術、資源、管理、人力等方面的優(yōu)勢，進一步擴展校企之間技術合作范圍以及項目合作的深度，專業(yè) 合作領域擴展到網絡工程的規(guī)劃與設計、施工，網站建設，網絡系統(tǒng)安全規(guī)劃，弱電網絡工程項目的設計與實施， IC 卡控制系統(tǒng)研發(fā)等。并把技能鑒定內容融合到課程中，以技能鑒定的考核作為課程考核的標準。 9 建設過程中，以行業(yè)專家和企業(yè)需求為主 導，以增強學生的實踐能力和職業(yè)能力為目標，與企業(yè)共同開發(fā)緊密結合生產的實訓教材，并形成配套的教學資源庫。 （ 3）校外頂崗實習基地建設 在沈陽地區(qū)遴選出規(guī)模較大的網絡技術應用企業(yè)，建設 30 個集企業(yè)現場環(huán)境教學、技術應用研發(fā)、培訓和生產于一體的校外頂崗實習基地，按照網絡技術專業(yè)崗位群分布，每年能為 200 名左右學生提供生產性實訓和頂崗實習。逐步加大具有一線實踐操作技能的教師比 10 例，達到專兼職教師比例 1： 1。 人才培養(yǎng)質量體系建設 根據人才培養(yǎng)目標，以職業(yè) 核心 崗位能力要求為依據，在企業(yè)、行業(yè)資深工程技術人員參與指導下改革現有的課程體系，使其更適應高職人才需求的變化。 三、建設內容 （一）人才培養(yǎng)模式改革 按工學結合的模式進行課程體系的建設和改革 依據職業(yè)崗位能力要求，設置人才培養(yǎng)方案。 表 31 課程體系建設規(guī)劃表 年份 改革內容 達到效果 資金投入（萬） 2021年 進行教學改革及課程整合，將一些課程設為模塊化教學。 2 2021年 形成完善的模塊化教學體系，讓學生進入企業(yè)工作室進行項目實踐。 （ 2）工作室運行機制 ① 設立工作室均做為系部獨立經營運作的公司化單元，可自主在企業(yè)或市場承攬科研開發(fā)項目。 工作室完全按照企業(yè)員工管理模式對實習學生進行管理。通過服務企業(yè)，建立工學結合模式下的校企合作長效機制。 （ 2）加強校企之間的人員交流與互動 專業(yè)兼職教師的聘任以及“雙師型”專業(yè)教師的實踐能力提高，始終是影響專業(yè)建設方向、教學內容整合與更新及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。 并積極與國內外 IT 企業(yè)、職業(yè)資格認證機構尋求合作，堅持和完善“雙證書”制度。在充分分析高職學生職業(yè)素質、能力素養(yǎng)的基礎上， 有針對性地開展培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神、責任意識、遵紀守法意識的校園活動，同時在教學過程中，使學生學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力，激發(fā)學生的學習興趣。通 過德育答辯，使學生充分展示自己積極的人生態(tài)度、面對壓力和痛苦時的思考；展示自己走向成熟、提高政治覺悟的每一點收獲，進而提高學生自我寫作能力、鉆研能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力和養(yǎng)成誠信的職業(yè)道德修養(yǎng)，幫助他們設計好職業(yè)生涯，為三年之后開創(chuàng)理想的職業(yè)生涯奠定良好的基礎。 在教學內容建設上，根據總體課程和技能的對照關系，注重基礎課程與后期專業(yè)課的銜接，整合課程內容。 為了完成培養(yǎng)目標，計算機網絡技術專業(yè)還重點培養(yǎng)與引進優(yōu)秀教師，培養(yǎng)計算機網絡技術專業(yè)帶頭人和骨干教師，聘請企業(yè)優(yōu)秀技術人員做兼職教師和實訓教師。通過網絡教學資源庫的建設，充分利用現代教育技術手段，使教學方法更加靈活多樣，在教、學、做的過程中，促進學生的自主學習能力和動手實踐能力。與企業(yè)合作開發(fā)工學結合的優(yōu)質核心課程，吸引企業(yè)專家將他們的實際工作案例和企業(yè)開發(fā)項目納入教學內容體系中，以企業(yè)技術開發(fā)和應用的實際例子作為教學案例和學生實訓課題，共同建設《計算機網絡技術基礎》、《網絡安全》兩門工學結合的優(yōu)質核心課程，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準。 成立由 專業(yè)帶頭人任 組長，聘請 企業(yè) 一 線技術專家 任副組長的專業(yè)教材編寫領導小組，加強對教材建設工作的領導。 企業(yè)一線人員授課及共同編寫教材 印刷講義、活頁教 材或出版 沈陽統(tǒng)智科技 陸宜梅 2021 2021 年 7 《網絡設備》 與企業(yè)一線人員以虛擬網絡設備實踐為重點 共同建立課程能力標準 企業(yè)一線人員授課及共同編寫教材 制 作 教軟件、印刷講義、活頁教材或出版 思達科技 曲大海 2021 2021年 5 2021年投入12 《網絡操作系統(tǒng)》 與企業(yè)一線人員以模塊化、實踐感知為重點 共同建立課程能力標準 企業(yè)一線人員授課及共同編寫教材 制 作 教軟件、印刷講義、活頁教材或出版 中商網 白羽 2021 2021年 7 總計 33 大力推進項目教學和工程案例教 學 （ 1）以網站項目開發(fā)實訓為示范 在本專業(yè)全部實訓課及可進行項目教學的課程全面推廣項目教學方法。使其為提高教學質量服務，為學生自主學習提供優(yōu)質服務，為加強教學管理服務，也為與區(qū)域內中高等職業(yè)院校的對口交流服務。 在線技術教學：配合教師課堂授課完成作業(yè)、輔助理解等。網絡技術實訓基地，以實現工學結合為建 25 設目標。 ② 適用崗位：適用于培養(yǎng)大中型企事業(yè)單位的網絡管理人員、網絡設備調試員等。 ② 適用崗位：高級計算機調試員、計算機系統(tǒng)工程師等。 ③ 適用課程：綜合布線技術、弱電工程技術、網絡工程實訓。 ③ 適用課程：網絡安全、網絡安全實訓。實訓室具有承辦相關網絡技術認證培訓、考試的能力。 適用課程：《計算機網絡基礎》、《綜合布線技術 》、《弱電工程技術》、《網絡工程實訓》、《計算機網絡實訓》 表 312 網絡與弱電工程實訓室建設規(guī)劃表 實訓室名稱 項 目 改造前 改造后 網絡與弱電工程實訓室 使用面積 ( 2m ) 50 200 設備數量 (臺 /套 ) 20 83 設備總值 (萬元 ) 8 46 年均培養(yǎng)人數 150 600 設備明細 見表 320 校外頂崗實習基地 （ 1）廣泛深入社會調研，了解 IT 行業(yè)及企業(yè)的高技能人才需求，加大力度進行校外頂崗實習基地的建設，在已經建成遼寧思達科 技有限公司、沈陽奧科電子有限公司、沈陽同納科技有限公司等七家校外頂崗實習基地的基礎上，緊緊抓住“建設東北老工業(yè)基地”的契機，使計算機網絡技術專業(yè)（群）為老工業(yè)基地提供信息化保障。 31 （ 3）加強對頂崗實習工作組織實施的過程管理，建立嚴密的實習過程監(jiān)督機制，保障學生實習過程中的教學質量。 （ 4）頂崗實習鑒定與成績評定由學校和企業(yè)共同組成。 專業(yè)帶頭人須為：曾參與組織過網絡技術相關的項目開發(fā)，在行業(yè)內具有一定影響力；能夠完善有利于校企合作模式改革的管理體制，領導本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，進行工學結合的課程體系建設； 38 能夠站在網絡技術發(fā)展領域的前沿，引領本專業(yè)發(fā)展方向，承攬管理企業(yè)的科研項目開發(fā)，成為校內外生產性實訓基地的建設專家。 兼職教師聘用 與沈陽清華萬博公司、北京聯想利泰等十幾家校企合作企業(yè)建立深層次合作，實現人員之間的交流互動。并且建立引進、聘請企業(yè)兼職教師的人才獎勵機制、對特殊技術人才給予津貼補貼，使專兼職教師比例達到 1