二年級上冊《品德與社會》教學計劃-預覽頁
【正文】 做，以幫助兒童更自覺地養(yǎng)成良好的生活習慣。我愛我生活的地方——培養(yǎng)兒童對自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感，是進行集體主義、愛國主義、社會主義教育的重要基礎，讓兒童學習用正確的眼光去看待、發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，實際地感受社區(qū)、村莊的自然美和人文美，感受生活的溫暖和人與人之間的相互關(guān)心，從而能夠在愛自己家的基礎上，進一步愛自己生活的地方，愛自己的家鄉(xiāng)。能感受和體驗到生活的溫暖，熱愛自己生活的地方。它不再是教師的“教本”，學生的“學本”，而是學生進行學習活動所憑借的范例、話題，是與學生進行對話的文本，是引領學生進行生活的橋梁，是學生學習知識的拐棍。（二）活動的有效性教材的每一項活動都直接指向教學目標，是為學生實現(xiàn)教學目標去經(jīng)歷、體驗而設計的，不是為活動而活動，為了體現(xiàn)活動的有效性，在教學中要明確每個活動的目的，要讓全體學生真正走進活動，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。只有在教師引導下，兒童才能不斷發(fā)展和提高，教學中該導的不導，放任自流，不是課改的方向，教學應源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，教師應注意對兒童課上生存的問題進行篩選，對學習的反饋進行指導，引導兒童在多元價值中做出正確的合理的選擇。學生心目中的榜樣不多，但模仿性較強，因此利用教材讓學生樹立榜樣意識。教師在完成顯性目標的同時，特別要注意蘊含在活動中的隱性目標。（1）尊重學生的生活體驗。而不是用成人的體驗代替兒童自己的體驗。學生作為獨立的個體，具有自己的人格尊嚴。不同的學生有不同的特點，應尊重學生的個性差異，教師要轉(zhuǎn)變觀念，由統(tǒng)一教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個學生，能夠發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，用不同的尺度衡量不同的學生，使每個學生都能得到發(fā)展?，F(xiàn)在應從重在講變?yōu)橹卦谝?，教師要研究學生的需求，調(diào)動學生自主學習的積極性，在學生的學習過程中給予積極的引導。（3）由課堂上的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對學生的傳授，而是相互或者多向的。（2）教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實的互動。（3）學習活動與實踐活動的互動。要發(fā)揮每個兒童的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生獨立學習，獨立完成一項任務的能力，讓每一個學生在學習中都有成就感；同時又要培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，在學習中發(fā)揮群體的智慧。我們在教學中，必須認真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設計理念、基本思路和特點。同時，二年級的小學生一種責任感和自尊心逐漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應比過去做得更好，更認真，就可利用思想品德課，抓住這個極好的時機，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生良好的情感和意志品質(zhì)。（三）學生的主體性兒童是學習的主體，要改變過去“我講你聽”，“我問你答”，學生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。四、提高教學質(zhì)量的具體措施： （1）目標意識：即活動的目的性。（2）主體意識：兒童是學習的主體, 教師要精心創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們能夠全身心地投入到學習中去，以達到學生自主學習、自我建構(gòu)，改變學生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。過去我們考慮比較多的是教什么？給學生什么？重在講道理。過去教師在引導學生研討問題時，更多地是充當主考官的角色，即“我問你答”。（1）師生信息互動。當然，在這里，教師的引導作用十分 重要，教師要善于通過生動而準確的語言表達，通過自己的眼神、手勢和表情向?qū)W生傳遞信息。但又不能拘泥于教材，要善于開發(fā)教材外的、來自家長、學生、社會方方面面的資源。要通過實踐強化和鞏固所學的內(nèi)容。第五篇：二年級《品德與社會》教學計劃2011—2012學上學期 二年級《品德與生活》教學計劃一、學生基本情況分析：本年級中有一部分是獨生子，平時嬌生慣養(yǎng)，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀念不強。二、教材內(nèi)容簡介：本冊教材共有三個單元，第一單元：金色的秋天，有三個主題，一、秋天的節(jié)日，二、和秋天合個影，三、走、秋收去。(2)．使學生學會用觀察比較小實驗等辦法進行簡單的探究活動。（6）引導學生分清是非，知道說謊害人害己，（7）引導學生在老師的幫助下，總結(jié)提升獲得的經(jīng)驗信息。（11）引導學生建構(gòu)熱愛家鄉(xiāng)的情感，原為家鄉(xiāng)做力所能及的事。（16）引導學生合理選擇學習和生活用品。根據(jù)學生的實際情況采取多種教學方法。201191
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