【正文】 、勞動節(jié)，這些節(jié)日是在大月還是在小月？認(rèn)識平年、閏年2003年各月的天數(shù)我們知道了，那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢？（出示2004—2005年2月份的月歷表）概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。猜一猜他是哪一天生的？填一填（1）一年有（7）個大月，（4）個小月（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日（4）四月份有（4）個星期零（2）天（5）小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過兩個月份。設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實(shí)際生活體驗，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下功夫，保證教學(xué)過程每一步都是落到實(shí)處。能說出生活中的各種平移現(xiàn)象，感受平移與日常生活的密切聯(lián)系。五、教學(xué)過程一、感知平移。在游樂園里找一找。動手操作：在方格紙上按要求平移。七、板書設(shè)計平移和旋轉(zhuǎn)平移：物體沿直線運(yùn)動。首先是創(chuàng)設(shè)情景。在認(rèn)識了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確向哪個方向平移，移動了多少格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生畫出簡圖。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過比對使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。4．在游戲活動中，鞏固知識，提高能力?！?數(shù)學(xué)“體驗”教學(xué)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動中主動參與，親身經(jīng)歷，獲得對數(shù)學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗的理性認(rèn)識和情感體驗。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我從感性的實(shí)物入手，抽象出角的圖形，揭示出角的特征，再讓學(xué)生在身邊的事物中尋找角，做出角，最后自主探索比較角的大小的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對角的認(rèn)識。二、實(shí)踐操作，讓學(xué)生體驗知識生成過程通過實(shí)踐操作，開放學(xué)生“全腦”，引導(dǎo)他們眼、手、腦、口等多種感官參與，讓學(xué)生體驗知識的動態(tài)生成，有助于學(xué)生理解概念。讓學(xué)生在觀察中分析、在動手中思考。自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。這一過程中，不僅是學(xué)生的數(shù)感、空間觀等的培養(yǎng)都通過體驗得以實(shí)現(xiàn)；而且正確的思維方式在劇烈的碰撞中又得到了錘煉。讓學(xué)生逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去審視實(shí)際問題，去構(gòu)想社會現(xiàn)實(shí)，深刻地體會到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價值和無窮力量。有些教師，在評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，作業(yè)干凈，認(rèn)真，題全做對了就是好學(xué)生?！墩n標(biāo)》也十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！澳芙Y(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程”，是第一學(xué)段要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)。但有了這個意識，我并沒有大膽的全部放手讓孩子自己解決整個問題，還是做了一些引導(dǎo)，應(yīng)該放心大膽的讓孩子自己完成計算，總結(jié)方法等，這樣才能真正做到學(xué)生自主探索。知識從更深的一層來說，還沒有更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，下次有待改善。本節(jié)課一開始，我先創(chuàng)設(shè)了這樣一個教學(xué)情境：我們班上兩位同學(xué)，一位是：陳小東（比較胖），另一位是王葉（比較瘦）請同學(xué)們說說如果現(xiàn)在舉行比賽，你會選擇背哪位同學(xué)？從而引出物體是有重量的并由此導(dǎo)入新課。教具直觀、形象我給學(xué)生提供了充裕的動手實(shí)踐的時間和機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際操作中逐步感知體驗。找規(guī)律》教學(xué)反思（人教版二年級數(shù)學(xué)下冊）背景分析：《找規(guī)律》（人教版二年級數(shù)學(xué)下冊）是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新增加的內(nèi)容。同時，發(fā)現(xiàn)關(guān)系和規(guī)律的過程也是發(fā)展學(xué)生探索能力的過程。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個具有一定開放性的問題情境，解放學(xué)生的思想，讓他們敢想；解放學(xué)生的嘴，讓他們敢問。二、充分利用教材，創(chuàng)造性使用教材大家知道，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。通過小組合作、討論，學(xué)生從不同的角度找到了墻面圖案的規(guī)律，說得很全面。本節(jié)課的教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，盡量發(fā)揮學(xué)生的能動性，表現(xiàn)以下幾個方面：首先，表現(xiàn)在材料提供上。學(xué)生通過移一移，貼一貼，擺一擺等過程，切實(shí)讓每一個學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。再有，在最后創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)的已有知識起點(diǎn)，用文字、符號、數(shù)字或用自己喜歡的圖案創(chuàng)造規(guī)律，有的是三宮格、四宮格，甚至五格六格不限?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。個別時候?qū)W生的積極性調(diào)動得不夠，教師的主導(dǎo)作用有些生硬；課堂評價還需要再積極些等等。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。新課程對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。如果知識與實(shí)際相結(jié)合，知識也就活了，學(xué)生也更愿意學(xué)了?？梢娐?lián)系實(shí)際能夠激起他們學(xué)習(xí)的愿望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多數(shù)學(xué)問題，還能夠有效地使數(shù)學(xué)課堂延伸。（3）根據(jù)學(xué)生的能力增加了發(fā)展題。（1）注重學(xué)生的說。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力、自主能力以及對不同觀點(diǎn)的審視能力。而獨(dú)立思考的形式發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個別說、小組討論說、跟著同學(xué)一起說，給了學(xué)生充足的時間與空間。（2）合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合。合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用不同的方法數(shù)出數(shù)量100以內(nèi)的物體的個數(shù)。出示一袋花生（塑料袋）。教師把花生一個一個地拿出來，一邊拿一邊讓學(xué)生數(shù)，一個一個的數(shù)。師：你還會用別的方法數(shù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生五個五個地數(shù)或十個十個地數(shù)。請一位同學(xué)兩個兩個地數(shù)，再數(shù)一次，驗證兩次數(shù)的結(jié)果一樣不一三、練一練。然后坐好。1號同學(xué)做監(jiān)督。（分別指名接龍，最后一個齊數(shù)。下面這幅圖請大家圈一圈，再數(shù)一數(shù)。結(jié)果是43。（33）數(shù)錯的同學(xué)再數(shù)一數(shù)。找到巧妙方法，上下兩行交換位置，湊成十。學(xué)生方面：教學(xué)常規(guī)是保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行的行為準(zhǔn)則。因此，從學(xué)生入學(xué)開始，就應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)常規(guī)，使全體學(xué)生認(rèn)識到，這是學(xué)生在教學(xué)活動中必須遵守的行為準(zhǔn)則。②、有效的教學(xué)設(shè)計。在低年級教學(xué)中，以各式各樣的小故事和小游戲為主要形式，利用動畫引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入課堂教學(xué)，使其被吸引，自然融入到學(xué)習(xí)中去。（笑時發(fā)出的聲音就是笑）一句話要吸引學(xué)生。如身勢是傳遞信息、表露情感的重要手段和方式，都是恰當(dāng)利用身體、運(yùn)用手勢，眼神和微笑可以使師生之間產(chǎn)生心的共鳴，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，增加課堂教學(xué)的形象性和感染力，提高教學(xué)信息的有效傳遞和交流。二、課堂教學(xué)中有效做法。2每天堅持基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。課堂紀(jì)律是一件很有學(xué)問的事情，教師的個人魅力的確是起到很大的作用，其中包括淵博的知識，人格的魅力?? 有很多的因素都會對你的課堂紀(jì)律起到幫助或者阻力，因為孩子們的向師性決定著你的孩子們做什么樣的人，決定著你的課堂紀(jì)律是否好。（3）提問法：在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不集中時，用一些簡單的問題或老師已準(zhǔn)備提問的問題進(jìn)行提問，以引起其注意的方法叫提問法。凡在課堂上發(fā)現(xiàn)紀(jì)律不好時，一定要停頓下來進(jìn)行整頓，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣四、課堂評價語言。你回答問題聲音真洪響，比上一次有進(jìn)步，希望你繼續(xù)努力！你的進(jìn)步真快，沒想到你這么聰明，相信你繼續(xù)努力會更好。請再響亮地說一遍。一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子。你比老師想得還要多，你真行！3你很勇敢，聲音再大一點(diǎn)，好嗎？3這個問題你回答得真精彩！老師也為你驕傲。（2）作圖清晰準(zhǔn)確，標(biāo)稱規(guī)范。上課認(rèn)真10分鐘，勝過課下兩小時！習(xí)慣3：勤于動筆，要注意多進(jìn)行筆算、畫圖、標(biāo)注關(guān)鍵條件等，不要緊靠眼睛和大腦解題、拿起筆來，手、腦、眼并用！依據(jù)：一方面，落筆紙上可以避免遺漏與錯誤，另一方面，通過筆算、畫圖等方式進(jìn)行推理更容易發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵，抓住重點(diǎn)，解決問題。習(xí)慣6：錯誤反思，建立自己的錯題檔案、錯題本，針對犯過的錯誤進(jìn)行反思，思考錯在哪里、錯誤原因、今后注意事項等問題，避免