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正文內(nèi)容

高中信息技術(shù)課改總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 的實(shí)施,讓大家擺脫了過(guò)去單一的教學(xué)方法。上課時(shí)教師先講授,然后把學(xué)生分成小組,模仿《開(kāi)心詞典》的形式,找一個(gè)學(xué)生做主持人,利用寫在小卡片上的問(wèn)題組織競(jìng)答,對(duì)于技術(shù)性的內(nèi)容,則實(shí)行小組合作、分組對(duì)抗的形式進(jìn)行,課堂氣氛特別活躍,學(xué)生的思維能力和組織能力得到增強(qiáng)。通過(guò)這個(gè)充分展示自己的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,同時(shí)拓展了他與同學(xué)和老師交往的渠道。遵循多元化、公平性、激勵(lì)性原則,盡可能地把學(xué)生的成果客觀、公正地評(píng)價(jià)出來(lái)。在理想狀態(tài)下,選課的多是對(duì)該課有濃厚興趣并愿意對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行深入探究的學(xué)生,開(kāi)課教師應(yīng)該對(duì)這方面有同樣的興趣并對(duì)該課有較多的研究,因此,選修課應(yīng)是個(gè)性色彩突出的課堂,同時(shí),與必修課相比,選修課的形式應(yīng)該更加活潑。(1)改進(jìn)培訓(xùn)形式,提高培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性只靠專家講授,理念是難以內(nèi)化為教師自己的觀念的,更無(wú)法落實(shí)到行動(dòng)中。如集體備課、賽課、課堂教學(xué)觀摩、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”根據(jù)這段時(shí)間的教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):一、備課是上好每一節(jié)課的前提隨著新課程改革的進(jìn)一步深入和信息技術(shù)新教材的實(shí)施,我們必須對(duì)備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考和再認(rèn)識(shí),改變陳舊的備課觀念、方式和方法。備課方式從單純的課前備轉(zhuǎn)化為課前備、課中備、課后備三個(gè)環(huán)節(jié)。這樣,我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的具有綜合信息素養(yǎng)的學(xué)生。在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。“做中學(xué)”的基本流程是“學(xué)生提出問(wèn)題→假設(shè)和猜想→分組討論→調(diào)查和研究→得到并介紹自己的成果→結(jié)論→學(xué)生能力評(píng)定”,它與課改的思想觀念是不謀而同的,其最終目的不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取優(yōu)秀的考試成績(jī),而是學(xué)會(huì)如何應(yīng)付未來(lái)的挑戰(zhàn)。課程與教學(xué)實(shí)現(xiàn)了整合,課程成了一系列的教學(xué)事件,而教學(xué)則成了課程的生成過(guò)程。在這一思想和理念的指導(dǎo)下,信息技術(shù)課程要跳出技術(shù)培訓(xùn)的束縛,在一個(gè)更高的層次上來(lái)審視其技術(shù)教育本質(zhì)。總之,課程改革是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅只是一兩次的大規(guī)模的學(xué)習(xí)就可以完成的,它需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的領(lǐng)會(huì),并要與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)際應(yīng)用中不斷繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷反思,不斷深入理解其先進(jìn)理念及精神實(shí)質(zhì)。第四篇:信息技術(shù)課改總結(jié)(本站推薦)信息技術(shù)課改總結(jié)信息技術(shù)組我校課程改革幾年以來(lái),取得了很大的成績(jī)。因此一方面在遵循教育規(guī)律的前提下,廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。二、課改讓學(xué)生真正成為主人,樹(shù)立以“學(xué)生為主體”的思想通過(guò)幾位專家的講解及例案分析,對(duì)比以往的教學(xué),我覺(jué)得現(xiàn)在教師的職責(zé)不再是將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程了,取而代之的是越來(lái)越多地,在課堂教學(xué)中應(yīng)如何激勵(lì)學(xué)生思考,組織學(xué)生去討論,指導(dǎo)學(xué)生去操作。學(xué)生是教學(xué)主體,課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái),引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)建自已的知識(shí)體系,因此深入了解學(xué)生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)、有活力、情感單純而強(qiáng)烈,記憶力強(qiáng),想象力豐富,處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識(shí)面,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,如果能夠根據(jù)學(xué)生的情感和年齡特征,找到學(xué)生感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),再展開(kāi)多種多樣活動(dòng),一定會(huì)有很好的教學(xué)效果。這就是我經(jīng)過(guò)這幾年課改得出的一些體會(huì)。所以才能上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了聽(tīng)課、評(píng)課、參加教研組教研活動(dòng)外,我還注意到要自學(xué)。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義和集體主義觀念,樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,從自身做起、從小事做起,多給集體爭(zhēng)光添彩;以祖國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展而自豪;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軟件方面的學(xué)習(xí)能力和獲取新知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。好的設(shè)備必須進(jìn)行及時(shí)的維護(hù),出現(xiàn)問(wèn)題后馬上進(jìn)行檢修。堅(jiān)持按照學(xué)校的要求進(jìn)行工作。對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
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