一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)評課稿（五篇范例）-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)生處于主動(dòng)探索知識的最佳狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生的思考為中心，逐步展開思路，配以適時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生既能明白算理，又知規(guī)范的書寫格式。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中獲取知識，在獲取知識中得到了能力的培養(yǎng)，并在一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系引出了一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算后，教學(xué)中首先采用轉(zhuǎn)化的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用新舊知識之間的關(guān)系，根據(jù)商不變的性質(zhì)把除法中的分?jǐn)?shù)除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)除數(shù)，從而達(dá)到把新知識轉(zhuǎn)化為已學(xué)知識的目的，使學(xué)生輕松運(yùn)用舊知識解決問題。在學(xué)生得出初步結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過實(shí)例論證進(jìn)行完善，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，能夠迅速、正確地進(jìn)行計(jì)算。，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)探究區(qū)別：與上節(jié)課學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法有什么不同。，揭示計(jì)算方法。時(shí)間”，列出算式：2247。(4)①在教師的指導(dǎo)下畫圖，小組內(nèi)交流明確：可以先求出13小時(shí)走的路程，再求出平均每小時(shí)走的路程，并嘗試計(jì)算。(2)認(rèn)真思考，嘗試敘述一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。（9分鐘）。（5分鐘），并完善板書。由知識的簡單把握到知識的熟練運(yùn)用，我給予了學(xué)生充足的思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型，建構(gòu)自身的思維模式。、推理、辯證思維等能力。2．你能提出什么問題？二、合作交流，探究算理 ，探究方法生：兩米布可以做多少個(gè)小書信袋？ 生: 兩米布可以做多少個(gè)大書信袋？ 生：列式：2247。啟發(fā)：大家可以用學(xué)具擺一擺，或者用畫圖的方法，也可以聯(lián)系以前學(xué)過的知識試一試。1/5=2247。（1/55）=25=10（個(gè)），運(yùn)用商不變的性質(zhì)，把被除數(shù)、除數(shù)各擴(kuò)大5倍，把它變成整數(shù)除法。，優(yōu)化方法師：觀察上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：我發(fā)現(xiàn)了可以應(yīng)用以前學(xué)過的知識來計(jì)算 生2：我發(fā)現(xiàn)除法可以轉(zhuǎn)化成乘法來計(jì)算生3：我發(fā)現(xiàn)5和1/5互為倒數(shù)，2除以1/5就等于2乘1/5的倒數(shù)。2/5 =2 5 247。1/4 2/3247。1/3 22/15247。第五篇：《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》評課2《小數(shù)除以小數(shù)》評課稿鄭蘇蘇我聽了林聰慧老師的《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》一課，感觸頗深。新授前的復(fù)習(xí)鋪墊巧妙地促使學(xué)生調(diào)用商不變規(guī)律這一知識儲備。?”，“？”。通過教師巡視，學(xué)生板演校對和學(xué)生反饋，知道了絕大部分學(xué)生對這一知識點(diǎn)掌握不錯(cuò)后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：一看、二移、三算。247。三、多媒體輔助課堂教學(xué)在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識，從而提高教學(xué)的效果。
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