【正文】 辨析詞義，復(fù)述課文大意。模糊，指不分明、不清楚。）二 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。”雖然只有一句話，但表達(dá)內(nèi)容很豐富。（二）為什么平橋村是“我”的樂土？課文是怎樣具體寫樂土的樂的？ 明確：因為“我”在平橋村受到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。最后是猜測：“我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。寫“我”的不樂，實際上是欲揚先抑，為烘托下文看戲之樂作了鋪墊。第2組第一句與事實不符。由此可見，魯迅用詞是準(zhǔn)確、鮮明、生動。三 布置作業(yè)。（一）檢查抄寫的詞語。（一）引導(dǎo)討論第三段的記敘層次。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？（二）自學(xué)課文，了解內(nèi)容。（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 2．檢查讀書，交流成果。3．默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？（三）小組討論，檢查自學(xué)。] 2．提出疑問，交流大意。（四）全班討論，檢查自學(xué)。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。（五）細(xì)讀課文，感悟理解。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調(diào)能力。（六）鞏固練習(xí)。朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。2．檢查朗讀。（1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標(biāo)點。師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。共計11課時。單元教學(xué)第一環(huán)節(jié)（1課時）基礎(chǔ)落實【課題類型】積累落實課 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．掌握必要的文學(xué)常識 2．積累字詞 【學(xué)習(xí)過程】 活動一：文學(xué)常識梳理學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，可組內(nèi)互助學(xué)習(xí)。做好讀書筆記。3．《回憶魯迅先生》（體裁：回憶錄）作者是，原名，人，代表作有小說《》《》等，本文選自《》。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。仰慕：敬仰思慕。鞠躬，小心謹(jǐn)慎的樣子；盡瘁，竭盡勞苦；已，停止。作，起的意思。赫然：形容令人驚訝或引人注目；形容不怒。完全與從前相反?？犊芾欤撼錆M激情、痛快順暢?！吧裆ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達(dá)的主題必須集中而明確，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不是為更好的表達(dá)主題服務(wù)的。本文通過對魯迅先生的笑聲、走路姿態(tài)、待人接物、讀書寫作等日常生活細(xì)節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的情趣、氣質(zhì)以及高尚品格，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。單元教學(xué)第二環(huán)節(jié)（1課時）《說和做》【課題類型】品讀賞析課 【設(shè)計思路】課文是一篇十分精粹的散文，飽含激情，富有詩意，雖然時代離學(xué)生較遠(yuǎn)，但內(nèi)容不難。二、過程和方法 自主、合作、探究三、情感目標(biāo)學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則以及他熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗不息的優(yōu)秀品質(zhì)學(xué)生能夠懂得開卷有益的道理。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、自主學(xué)習(xí)，整體感知 1．作者介紹臧克家，聞一多先生的學(xué)生，詩人，代表作品《有的人》，詩集《烙印》。qi232。k?iq236。一致：愛國情和使命感。2．學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做給我們留下了深刻印象，其實，古人也認(rèn)為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？我們今后的生活中怎樣對待說和做呢？教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中做到“一言九鼎”“ 一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”，“言行一致”，像聞一多先生那樣，成為“口的巨人；行的高標(biāo)”五、總結(jié)反思，課外延伸1．總結(jié)反思：聞先生的性格給我們留下了深刻的印象，一個文弱的知識分子，卻具有那樣的氣魄胸襟，他讓所有正直善良的人敬佩他，他也讓我想起了林則徐的一句話：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入在生物界中，“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”是一條規(guī)律；在人類社會中，“落后就要挨打”。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。作品要求“真、信、活”，以達(dá)到對人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。提示：A文中的小標(biāo)題；B抓住文中關(guān)鍵性語句；C文章的開頭和結(jié)尾；D某些段落的中心語句。說明鄧稼先沒有確鑿的證據(jù)來得出結(jié)論，另一方面也反映了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作作風(fēng)。跳讀課文，找出最能表現(xiàn)人物特點的句子及字里行間的感情。作者對鄧稼先充滿活力了贊揚、佩服之情。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。例：“獲得博士學(xué)位后立即乘船舶回國”請說一說“立即”在文中的表達(dá)效果。四、拓展閱讀。一和把你們的見解以小組的形式和大家交流一下?！緦W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)】第一課時群文閱讀一、教師劃分不同類型的文章1．結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明篇《鄧稼先》（課本）《“兩彈”元勛鄧稼先》《蘇步青的故事》《老舍和書的故事》《福樓拜指導(dǎo)莫泊?！坝^察”》2．對比烘托，突出人物 《鄧稼先》（課本）第72頁《天地蒼茫一根骨》、第75頁《流放出生命的光彩》 3．抓關(guān)鍵詞，把握主旨《愛好昆蟲的孩子》《陸游詩三首》 4．人物描寫，彰顯真情精彩人物板塊及《回憶魯迅先生》（課本）《懷魯迅》 5．側(cè)面描寫，烘托人物《偉大的發(fā)現(xiàn)》《鄧稼先》《蘇步表的故事》 6．治煉苦難，迎接挑戰(zhàn)《天地蒼茫一根骨》《流放出生命的精彩》《文天祥千祭秋》教師任選一文為例，引導(dǎo)學(xué)生了解人物小傳的寫法——透過人物動作描寫把握人物特點，在動作中透露內(nèi)心情感。第二課時合作閱讀、交流展示 1．組內(nèi)交流，各抒己見； 2．班級展示，各組代表發(fā)言。鍛煉學(xué)生的語言組織和口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生走向文章的深處，感受生命的魅力。二、思想天空無限美看誰讀得深？交流最喜歡的一篇文章?？梢蝗舜碚故疽部尚〗M合作展示。3．識記文中涉及的常用文言詞語?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”，意思是生命有限，學(xué)海無涯。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、自主學(xué)習(xí)，整體感知 1．作品介紹 本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。（2）全班齊讀。三、合作探究，精品賞析課文講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，思考：孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣？人物對話應(yīng)該以什么樣的語氣展開?（1）“卿今涂掌事，不可不學(xué)!”（語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。”（從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣殷切。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境，演完后學(xué)生作點評。（2）課后背誦全文?！窘虒W(xué)資源】：課文：《鄧稼先》《說和做——記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生（節(jié)選）》 語文主題叢書篇目：《愛好昆蟲的孩子》《魔鏡里的錢鐘書》《記憶中的父親》 課外：《一夜的工作》《她，讓我難忘》 【教學(xué)流程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)語引領(lǐng)我們知道寫人有一些常見的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等，通過這些描寫，讓人物自由自由的表演，可以窮形盡相，盡顯人物之形；還可以以形寫人，使人物之神躍然紙上。臉上毫無水分，那分明是一張被反復(fù)揉搓過又鋪平的紙。”周總理過來把轉(zhuǎn)椅扶正這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)除了周總理一絲不茍的精神，良好的教養(yǎng)和生活習(xí)慣。他，是行的高標(biāo)。，“以形傳神”，寫出反映人物精神面貌和文章主題的形神兼?zhèn)涞娜宋镄は瘛?，表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。、烘托、正面描寫、側(cè)面描寫等突顯人物精神?？梢越柚婷鑼?、側(cè)面描寫等手法，注意在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)他的性格特點。她從不記仇，一次，有一位同學(xué)，不小心把墨水碰到了，一朵朵“梅花”在她的書桌及書上散開來，她先是驚慌失措，手忙腳亂地收拾好書桌，又輕輕對那位羞愧不已的同學(xué)安慰著。點評：小作者成功的運用了外貌、動作、神態(tài)、心理等的描寫，寫出了“她”的內(nèi)心世界的純潔。3．“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人，要著眼于個性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。（二）小組互評，相互借鑒（三）佳作展示，立標(biāo)學(xué)模 佳作展示這樣的人讓我難以忘懷一顆童心就是一面鏡子，讓我看人間的美與丑；一顆童心就是一扇窗口，讓我發(fā)現(xiàn)生活中的誠信與虛假。這時，一位中年婦女領(lǐng)著一個大約六七歲的小女孩從巷口進來，也被物美價廉的桃子吸引了?！毙∨⒕锲鹱?，左手緊拉著衣角，滿臉不愉快的說：“我看見了，你就是沒有付錢。霎時，空氣好像凝固了似的，那位母親被施了定身術(shù)楞在那里，目瞪口呆地看著自己的女兒。評析：開篇先用整齊的比喻句點出童心之美，巧妙點題，并引出下文；第二段用精煉的語言講述故事，使事件的起因簡單直接的展現(xiàn)出來，第三段加入動作、神態(tài)、語言和細(xì)節(jié)的描寫，使小女孩童心展露無遺，為結(jié)尾的抒情和議論奠定了基礎(chǔ)，第四段對周圍人反應(yīng)的描寫，使對小女孩媽媽接下來的行為及神態(tài)的描寫更合情合理，結(jié)尾的抒情和議論，把童心上升到真、善、美的高度，立意高遠(yuǎn)而深刻，不僅收束全文，而且升到人性美的高度，讓人讀來感慨良深，回味無窮。他用筆當(dāng)做武器與敵人戰(zhàn)斗，他鼓勵青年人要做自己，不斷地走下去。夜深了，總能看到那盞綠臺燈發(fā)出的光，魯迅先生在這微光下編寫著自己的人生。這是中華民族第一條鐵路，這條鐵路是滴滴汗水筑成的，是一個個心中留著熱血的中國人筑成的。二教學(xué)目標(biāo)。（四）文本研習(xí)，梳理故事情節(jié)在前面多次朗讀課文的基礎(chǔ)上請學(xué)生概括一下這個故事（要求語言簡練，概括全面）遇狼－－－懼狼－－－御狼－－－殺狼在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生提問不懂的字詞，讓其他學(xué)生進行解答，發(fā)揮大家的積極性，遇到學(xué)生回答不出來的，教師再進行講解?！苯苹荷贂r，一狼徑去，其一犬坐于前。通過動作描寫，第3段的“顧”，“弛”，“持”和第4段的“暴”，“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等動詞，“顧”，“弛”，“持”和第4段的“暴”“劈”“斃”表明屠夫的勇敢和善于抓住時機，轉(zhuǎn)視表明屠夫的謹(jǐn)