【正文】 friends.（3）教師讓一名長(zhǎng)發(fā)的女同學(xué)和一名短發(fā)的男同學(xué)并排站到講臺(tái)上說(shuō)：She has long has short are friends。然后把She is is 。（2）聽(tīng)聽(tīng)找找。比一比哪組同學(xué)說(shuō)得好，猜得準(zhǔn)Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫(huà)像在紙上畫(huà)出自己的爸爸或媽媽?zhuān)缓笞尨蠹铱粗?huà)像，用英語(yǔ)描述爸爸或媽媽的模樣。（3）情感目標(biāo)二、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：詞匯：hair, kind, face,，：My friend is has short hair（2）教學(xué)難點(diǎn)： kind的發(fā)音初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法初步掌握如何簡(jiǎn)單介紹朋友及其特征。（把單詞卡貼到黑板上），再把自己的照片貼到這個(gè)單詞前，引導(dǎo)學(xué)生讀出，讓學(xué)生翻譯成中文。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師出示John和ZhangPeng的頭像說(shuō)John is Peng is has a friend,who’s he? 讓學(xué)生們想一想，他們都是誰(shuí)（出示幻燈片）自然引入到文本內(nèi)容，然后根據(jù)幻燈片提示進(jìn)一步鞏固新詞匯。教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點(diǎn) 的幾位同學(xué)到講臺(tái)上。比一比誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)像與自己的描述是一致的。the using of “When is your birthday? My birthday is in?”Teaching aids:power point, tape, procedures:Step one: preparation: T: class begins!S: Good morning, : Sit down, : Thank : let’s review the words about month February March April May June July August September October November up: let’s chantListen to the tape, Let us chant and two: presentationLet’s talk, Amy and Zhang 。6, 回答問(wèn)題。2，做練習(xí)冊(cè)配套練習(xí)。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注意學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”讓學(xué)生在歌謠中學(xué)習(xí)；在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)四年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從直接動(dòng)機(jī)向間接動(dòng)機(jī)開(kāi)始轉(zhuǎn)化，即便沒(méi)有直接的獎(jiǎng)勵(lì)，為了得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)和其他人的肯定性評(píng)價(jià)，他們也會(huì)努力達(dá)到較好的效果，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期。②能夠掌握和正確的運(yùn)用本單元的重要句型“Is this your skirt?” “Whose is it?” “Thesethose are your pants.”于情景對(duì)話中。⑥能夠吟唱Let’s chant 及歌曲“My clothes.” ⑦能夠讀懂教材中的小故事。情感目標(biāo)：①在互相提問(wèn)的過(guò)程中，同學(xué)間互相了解他人的喜好，增進(jìn)友誼。另外本單元還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的衣服，培培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生之前沒(méi)有學(xué)過(guò)，因此將其列為本單元的主要知識(shí)點(diǎn)。句型：Is this your skirt?及其肯否回答。而元音字母I”在單詞中的兩種發(fā)音，是本單元的主要語(yǔ)音知識(shí)，元音字母的發(fā)音又是語(yǔ)音知識(shí)中非常重要的一點(diǎn)，學(xué)生必須徹底掌握，為進(jìn)一步的語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。六、單元課時(shí)安排分析:單元分析：本冊(cè)教材由六個(gè)話題單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元組成，每個(gè)模塊由單元—話題功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)組成。這樣的劃分是為了總體上提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力及自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)。另外教授歌曲“ My clothes”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。另外在Good to know部分給學(xué)生介紹服裝單詞jeans，jacket，Tshirt的來(lái)源，讓學(xué)生了解Cowboy, Jiake等知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，同時(shí)向?qū)W生介紹 Tang Clothes在世界中的魅力豐富學(xué)生的文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。由此可以看出本單元在本冊(cè)教材中起到了承上啟下的作用，句型上：第一單元開(kāi)始接觸一般疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)，接著第二單元慢慢進(jìn)入特殊疑問(wèn)句，而第三單元在進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句的同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)特殊疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)，是一個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程，這是根據(jù)學(xué)生的接受情況來(lái)設(shè)計(jì)的。八、主要教學(xué)手段：主要采用的是多媒體的PPT，PPT集聲音，圖像為一體，能夠使教學(xué)更加生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其身臨其境，容易引起情感共鳴。四、教學(xué)目標(biāo)分析：分析：本課時(shí)是本單元的第一課時(shí)，以學(xué)習(xí)單詞和簡(jiǎn)單的句型為主，要求學(xué)生四會(huì)單詞并學(xué)會(huì)正確的使用句型于情景交際中，為接下來(lái)的幾個(gè)課時(shí)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。②能用“What’s this?” “What color is itare they?” 來(lái)提問(wèn)并回答問(wèn)題。②在學(xué)習(xí)衣服搭配的句型時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理搭配衣服的審美觀。語(yǔ)音在第三課時(shí)會(huì)主要講解，所以本次沒(méi)有語(yǔ)音的教學(xué)內(nèi)容。在本課時(shí)的情景對(duì)話，pair work中“Is this your skirt？”“I like the ?with the ?”是涉及到的重要句型，因此將其列為本課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)于“I like the ?with the ?”句型，學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)，需要重點(diǎn)講解其用法，尤其是“with”的使用，學(xué)生容易用錯(cuò)為其它的介詞，是本課時(shí)中學(xué)生的一大難點(diǎn)。Step2: Presentation教授新詞：先給學(xué)生看襯衫的圖片，問(wèn)他們中文怎么說(shuō)，給出中文，然后教 他們相應(yīng)的“襯衫”的英文單詞“shirt”，然后帶讀三遍。給出指令語(yǔ)言Put on your up your off your your your away your 片，讓學(xué)生邊看圖片猜測(cè)指令語(yǔ)言的意思，然后帶讀，講解中文意思，教學(xué)生 做指令語(yǔ)言的相應(yīng)的動(dòng)作。Step 3: Practice主要是會(huì)話練習(xí)，給出一張襯衫的圖片問(wèn)學(xué)生“What’s this? 和“ What color is it?”先給學(xué)生做一個(gè)示范，然后給出其它六張服裝的圖片，抽六個(gè)學(xué)生起來(lái)看圖片回答問(wèn)題。思路：在講解完單詞后，教學(xué)生將單詞帶入句型中使用，通過(guò)學(xué)習(xí)和操練句型“Is this your...?”，讓學(xué)生在句型中進(jìn)一步的掌握單詞的用法，熟悉所學(xué)句 型。給出兩組以“I like the ?with the ?”句型為主的對(duì)話例子，讓學(xué)生進(jìn)行pair work 按照例子編對(duì)話，并表演出來(lái)，抽6組學(xué)生進(jìn)行表演。思路：提醒學(xué)生注意本節(jié)課的主要授課內(nèi)容和重要的知識(shí)點(diǎn)。