【正文】 步做到語音、語調自然、得體；運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等；盡可能學會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態(tài)。使得每一個學生都能夠全面發(fā)展，不至于出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象。工作安排：七年級兩周，八年級兩周，九年級三周。）在教材整體處理及時間分配上，3月8日開始總復習，先七年級開始，七年級上下冊各兩次，八年級開始每兩單元一個課時，根據(jù)復習期末復習提綱，讓學生對照著去復習。如：單詞，詞性，聽力，時態(tài)，語法，寫作等。結合寶雞中考英語題型，對聽力、詞匯運用、單項選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、補全對話和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。代詞：主格，賓格，物主代詞，反身代詞，疑問代詞，副詞和不定代詞相互轉化及其運用。通過精心設計的綜合練習，徹底消除學生的模糊意識，強化考點。（1）重視首句的開篇啟示作用。閱讀理解，解答這類題目，一般采用三個步驟。書面表達，除了認真審題，端正書寫等常規(guī)性的訓練以外，平時讓學生多寫作文，互相修改，從自己的作文中發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，總結錯誤，同時還應注意對學生講清日記、書信、電話留言等應用文的寫作方法，對社會熱點等的看法等等。考前心理輔導（中考前）針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，、對學習特困生轉化的幾點措施：要求學困生合理利用晨讀和晚四的時間，有計劃地背誦基本詞匯、短語及句型。成立幫扶小組，讓組員每天檢查他們的背誦情況，及時給與指正。第二篇：英語復習計劃英語復習計劃史麗娟在復習中我們要注意教學的有效性，要求教學方法新穎，獨特，抓實。班級中大部分的學生英語水平不錯，好的同學學習習慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業(yè)完成較及時，課堂聽講認真。3．句型結構：熟練理解每個單元的主要句型結構，并能在情境中準確運用。2．鉆研教材，把握住教材的重點和難點，設計一些能吸引學生注意力的環(huán)節(jié)，分散重點和難點，運用多種教學方式，充分調動學生的學習積極性，使學生產生學習動力，使學生對英語學習產生興趣。第三篇：英語復習計劃（精選）《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思課文描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米，從中獲得快樂，使孩子們的童年生活變得豐富而充實。最重要的是槐樹下的故事。在授課時，本人出示了閱讀要求，讓學生一步步的完成。（雞熱得耷拉著翅膀??狗??蟬??）在點撥的過程中適當提示這是一種寫作技巧“襯托的手法。描寫天氣冷的句式：今年的天氣特別冷。閱讀時不走馬觀花，要仔細地讀，重要的地方勾勾畫畫，從而了解課文內容。課后練習，寫一種植物或一處景物，并寫出此處所發(fā)生的趣事，傷心事等。即使課文中的知識處理不足也可以通過這種有效的作業(yè)方式足以彌補了。）2（我離不開學校，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱，大山的人們離不開大山的土地。少年閏土１、在課堂上，我從轉變自身角色做起，對學生采用“導”而不是“給”：如教學第一自然段，我不給學生講閏土的身世和名字的來歷，也不講閏土的外貌特征，而是讓學生自己去讀書、去品味、去想象，最后讓學生動筆學著寫，來實現(xiàn)以讀學寫、學以致用的目的。３、在教學中比較注重為學生發(fā)展而服務：在課堂上學生出現(xiàn)自讀不領悟，討論無結果探究無法深入下去的時候，教師不能觀望，更不能等待，而要以一種平等的身份參與學生的討論，發(fā)表自己的個人見解，從而推動合作學習的深入，使學生受到積極情感，審美觀念的教育。一、文本語言的詩意享受。如：“溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子；照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。”??這樣詩意的文本語言，這樣優(yōu)美的文本語言，留給學生的本身就是一種美的享受，詩意的享受。《課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。二、師生對話的詩意享受。如導入，我是這樣設計的：“這同學們，我們一提起冬天，就會想到大自然賜給我們的禮物——雪。這是我們北方冬天的美景，那南方的冬天又是什么樣子呢？上節(jié)課，我們初步領略了南方高山上的一個小山村——松坊溪美景，這節(jié)課，我們繼續(xù)和著名詩人郭風走進松坊溪的冬天，欣賞那如詩如畫的冬日美景。我們漫步在童話般的白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的“松坊溪冬景圖”，聽到了一首首韻律十足的冬日詩歌，這是作家郭風用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的?！睂W生聽到這樣有詩意的評價語，我想一定會覺得是一種享受，是一種鼓舞。目的是讓學生能在淺顯的教學情境中盡可能多地領悟文本，并讓領悟的過程變成學生快樂、和諧、自然、詩意的享受過程。詩與畫的結合，對于本文的教學具有特殊的意義。借助與文本內容相符合的實景畫面，讓學生體驗詩一般的韻味。本節(jié)課讓學生自己去嘗試、發(fā)現(xiàn)長方體表面積的不同計算方法。在思考、討論中步步為營。在探究、交流中順理成章。我也參與到同學們的操作、探究、討論等活動中去，氣氛很活躍?？傊菊n為學生搭設了自主探索的平臺，很好地把握了學生主動思維的契機。首先文中所講的故事發(fā)生在中國的六七十年代，孩子們在缺乏歷史背景，缺乏和作者一樣的生活體驗的前提下是很難走進文本，走進作者的內心的。南帆先生的話來說：“文本細讀就是沉入詞語。例如，在“雖然做這樣一盞燈總要花上一些功夫，??然后再心滿意足地擦根火柴點著燈去另一家。二、設計引讀，抒發(fā)情感學生在領悟情感的同時，必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。三、抓住文章“矛盾”引發(fā)思考。反思整堂課，還有許多不足之處。一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。抽時間繼續(xù)背單詞，不求快，背就行。如果完成的早可以提前做模擬題?？偟膩碚f就是水平高的同學可以選難一點的，水平低的同學可以選簡單一點的。目的：恢復自信，保持良好狀態(tài)，迎接考試。也許背的時候你會覺得根本記不住，但是事后你會發(fā)現(xiàn)在不經意間掌握了許多單詞。單是練習而不分析，效果事倍功半。作文復習一般開始較晚，但還是推薦經常動筆練習，哪怕是幾行字的隨筆。進入九月份開始第二輪復習，結合大綱和輔導班資料，大概一個月的時間繼續(xù)加深對各個部分的印象，總結歸納知識框架。辨析、簡答、論述題可以看看出題的題型是什么樣的，自己會怎么答，再看答案，看答案的過程中注意兩點：一是可以有意識地背一些?？嫉膬热荩绺鱾€部分的經典話語；二是繼續(xù)總結理解，形成體系。如果感覺押題把握大的同學可以報一個沖刺班，里面會有相配套的押題性質的資料和試卷。我先把政治各科目目錄在看書過程中背下來，再用自己的理解串起來。第二、理解很重要。第三、重點內容逐字逐句背誦。對國際形勢、國內形勢、熱點事件，最好能夠從不同的角度去看待。我是這么準備的。把書中很條理的論述，比如：“首先，其次”，或者“第一，第二”之類的地方標記出來。到最后最快的時候，1個小時就能把全書過一遍。在這些小學科內部，努力牽起一條線，目的在于幫助記憶，以及對付跨章節(jié)甚至跨學科出題。第三，拿出一點時間看看哲學和政治經濟學，里面一些原理性的東西要理解而且會應用。對每一位老師和學生而言，這注定會是最繁忙的階段。為此我會每節(jié)課找一些典型的語法題來讓同學們練習，所謂熟能生巧，我相信同學們見過的題型多了，自然而然的就會語法了。：每天找固定的時間來練習學生們的聽力。