【正文】 。書中這樣說到：只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想?！白鲇兴枷氲慕處煛?，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識，那也只是一種空想。回想自己，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口，放棄為自己充電。無論你是誰，從事什么職業(yè)，都應(yīng)當盡力在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度，不斷進取。讀后，受益匪淺。翻開書的第一章，我就被這樣一段話吸引：“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。離開了情感，一切教育都無從談起。師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認識到的與學(xué)生打成一片，離開了嚴格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的責(zé)任?！白鲎詈玫睦蠋煛笔紫仁且鲆粋€受孩子衷心愛戴的老師。因此李鎮(zhèn)西老師第一章的標題便是“愛是永恒的教育理念”。讀完此書的第一章節(jié)我便捫心自問，我真的愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的愛真的是發(fā)自內(nèi)心、無怨無悔的嗎？李鎮(zhèn)西老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解。我最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。仔細想來這是顯而易見的道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考我的課堂，思考我的學(xué)生。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全?？傊?，我們應(yīng)該多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。心中有目標，路才會走得更遠。“今天的老師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會如何去對待他人。我不同陶行知、魏書生比，我也不同杜威、蘇霍姆林斯基比，我只同昨日之小我比！吾日三省吾身，今日備課比昨日認真否？今日上課比昨日精彩否？今日找學(xué)生談心比昨日誠懇否？今日處理教學(xué)突發(fā)事故比昨日機智否？今日幫助“后進生”比昨日真誠否？今日教育智慧、教育理念比昨日豐富否？今日之反思比昨日深刻否？今日接受領(lǐng)導(dǎo)意見與同事、家長批評比昨日虛心否？今日所思之事比昨日高尚否？??今日之我非昨日之我，明日之我必高于今日之我，堅持不懈，日積月累，展望十年或二十年后之我，或者仍然不是“專家、思想家和心理學(xué)家”，但我至少是一名合格的人民教師，相對于十年前或二十年前，我已經(jīng)是最好的教師了！真理之川從錯誤之渠中流過?！弊鳛榻逃邅碚f，要使自己成為最好的教師，關(guān)鍵是要會反思，會從成功中總結(jié)經(jīng)驗，從失敗中得出教訓(xùn)?！碑斘覀儜{借自己的智慧，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下解決了一個又一個難題，并將這些解決難題的方法匯集成文字，形成自己的經(jīng)驗并使這些經(jīng)驗具有可推廣性的情況下，我們自己，已不再是普通的教師，我們或許已經(jīng)成為一個教育專家！“為什么校園里師生相逢，往往是學(xué)生先打招呼，而不是老師先招呼學(xué)生？為什么上課前學(xué)生必恭必敬地向老師鞠躬：‘老師好！’而老師往往只是敷衍地說聲‘同學(xué)們好’？為什么學(xué)生到醫(yī)院看老師不過是‘應(yīng)有的禮貌’，而如果老師到醫(yī)院看望病中的學(xué)生就成了難能可貴的‘事跡’？為什么學(xué)生違反了校紀被處分是‘理所當然’，而老師犯了錯誤接受班規(guī)懲罰就成了‘品德高尚’？”這些奇怪的現(xiàn)象，我們未引起重視。班級法規(guī)的制定者包括班主任和全體學(xué)生，人人都是立法者，人人都是守法者，人人都是“違法”后的懲罰接受者?！币幻處煟绻纳鐣匚灰繉Ｖ婆c壓制來贏得，盡管他有“威名”無限，應(yīng)試教育碩果累累，那也是虛名，是高徒出名師，而非他尊重教育客觀規(guī)律、尊重學(xué)生多樣性，真正為學(xué)生全面發(fā)展而努力的結(jié)果。我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。我一直獨坐在歲月里守望著心靈的稻草園，開卷有益也罷傷感也罷，快樂也罷，滿足也罷，追求也罷，都在生活中不停的喚醒著自己，要以充實并從容的心態(tài)回車鍵做一名好老師。于是，懷著崇敬之情，我認真品讀了這本《做最好的老師》?！蹲鲎詈玫睦蠋煛芬粫o我的靈感和感觸很多，現(xiàn)只針對其中一點，來和大家共同分享我的體會。而李鎮(zhèn)西老師，卻把轉(zhuǎn)化差生當成了一個個教研課題去研究。李鎮(zhèn)西老師在日志中寫到：小萬同生活在這樣家庭里，到了學(xué)校后，又因為學(xué)習(xí)成績不好、各種壞習(xí)慣的養(yǎng)成，長期受到老師同學(xué)的冷落、辱罵和歧視，能不后進嗎？此后，他著手感化和改變“萬同”，并為他寫了一百多篇教育日志，直到孩子初中畢業(yè)?！弊x到這里，我想到了我原來的一個學(xué)生葉沐曦，并感到深深的愧疚。看了李老師對待問題孩子的做法，我為自己這么草率放棄對葉沐曦的教育而感到深深的不安，好幾個晚上，葉沐曦最后那無助和暗淡的眼神始終在我腦中揮之不去，讓我備受折磨，我想，現(xiàn)在已經(jīng)上初中的葉沐曦，是否還在記恨我呢，如果我當初像李老師那樣，對孩子多一份耐心、多一份理解和多一份忍耐，孩子該會有更好的發(fā)展吧，也我也不會在多少年后的今天，為自己從教之初的草率和無知而備受折磨吧。在這里，和大家分享一些李鎮(zhèn)西老師轉(zhuǎn)化后進生的一些技巧。李鎮(zhèn)西老師給我們提出了幾點非常好的方法。此外在工作中還要勤思考，多閱讀，常寫作?！白鲎詈玫慕處?！”現(xiàn)在，李鎮(zhèn)西這樣對自己說。讓我心有所動的把它讀完?！薄皽p負，不僅僅是少布置作業(yè)?！边@段話蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索！前行！